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摘要：上好一堂数学课，要注重双基训练，注重教学细节；重视数学概念教学，注重能力培养；充分有效地发挥学生的主体地位，提高合作探究意识；注重课堂教学环节的完整性，整个教学环节完整，目标清晰，落实到位，学生学有所获。只有这样，才能真正创造出高效的数学课堂。
关键词：上好数学课；注重双基；合作探究；环节完整
从教以来一直在思索如何上好一堂数学课，好的数学课的标准是什么？从最近几年的暑期研修老师的观摩课堂无疑给了我答案。通过反复观摩优秀老师的授课，我认为上好一堂数学课要注重双基训练、重视数学概念教学、注重提高合作探究意识、注重课堂教学环节的完整性等几个方面不可或缺。
一、 注重双基训练
新课程改革“淡化双基”，有的老师片面地认为课堂不再需要双基训练，这其实是对课程标准的误解。新课程改革的一个重要改变是由过去单纯的知识传授向传授知识与培养学生情感态度价值观转变。但这并不意味着数学课堂不再需要双基，小学数学必须始终贯彻双基训练，打好基础，这是必不可少的环节。优秀教师在授课过程中一方面注重教学点细节等基础知识的落实，另一方面注重能力培养的落实，这无疑是对双基最好的展示。
二、 重视数学概念教学
从小学数学概念的角度出发，让学生对数学概念有一个很好的认知，培养学生的自主学习意识，激发学生的探索欲望和主动性，提升课堂教学效果，使学生真正学好数学知识。
1. 注重概念教学理念
首先，教师应该注重概念教学理念，提升课堂效果。因为小学数学是一门比较抽象和困难的学科，要求学生具有较高的整合意识和学习能力，涉及很多重点问题和难懂的理论知识，所以，在课堂教学中必须加强小学数学概念教学的研究与实际性的课堂活动，培养学生勤动脑、勤动手的技巧和实际学习能力，并鼓励学生重视自己的学习目标，自主制定学习计划和整理日常的笔记，能够加深学生的理解和记忆，把日常中所学到的数学概念知识充分运用到实际的生活和学习中，充分发挥概念教学的优势，全面提高学生的自学能力。
教师要以身作则，从小学数学概念教学的特点和理念入手，把培养学生的情感意识作为首要的教学任务，不断培养学生的数学学习能力和技巧，注重本原性和概念性的知识点，使学生对小学数学例题和各种详细的知识解答做到简单而高效，加深学生对概念知识点的理解。在了解数学概念的基础上，用自己的思维去判断和解题，培养自信心，提高解题技巧和效率的同时扩展自身的能力，选取合适的学习素材以便能训练学生的解题技巧，磨炼学生的坚强意志，结合自身的教学优势和教学经历，引导学生通过各种教学活动不断进行论证和解答。
2. 强化概念教学实例
数学概念是当代数学教学理念中一项非常重要的内容，教师要有效地结合日常的概率性问题，充分结合当代的思维教学方法，发挥数学课本的教学实际，让学生在头脑中有清晰的认知和感悟，不断学习客观对象的数量关系和有效的数学空间形式的本质属性的反映全过程，经历一个动脑思考，动手练习的实际学习过程，是学生学习数学理论和培养学生学习能力的基础教学目标。
概念教学法，是构建日常数学框架的奠基石。教师要依据小学数学概念的教学理念，引导学生积极地应对小学数学的复杂例题，加强学生的课堂参与度，以实际的课堂教学过程为基础，落实好课堂学习计划。此外，一些基础稍微薄弱的学生可能会对在数学学习过程中的许多知识点产生盲区和疑惑的地方，教师要注重整体性差异，给每个学生帮助和引导，让每一个学生集中课堂精力，走出困境，做好课堂笔记，对培养学生思维能力的方法和探究概念教学过程进行一些实际的分析。
3. 优化概念教学模式
数学是一门注重概念和理解的学科，如果课堂中的概念不注重引入，依据传统的教学进行讲解习题，只是简单举个例子，许多学生感受不到数学学科的真理和内涵，便会给学生造成学习困扰，有时在课堂中会严重阻碍学生的学习进度，甚至让学生形成思维误区，过度地依赖教师的教学，课下也不会认真复习和巩固，久而久之，数学概念就会被遗忘，数学能力也会下降。有时候把概念直接提出来，开动学生的思考实际能力，能全面地为学生进行归纳和讲解，提高学生的能力，结合循序渐进的课堂概念，培养学生的数学学习意识的同时发挥了概念教学的本质，训练学生的思维能力，让学生的学习更加贴近生活实际。
三、 注重培养学生的合作探究意识
新的教学理念随着教育实践的深入不断更新，新的课程理念要求我们教育工作者转变角色，转变观念，不断更新自己的知识，面对这一理念，如何在课堂教学中充分有效地发挥学生的主体地位是我们每一位老师都亟须解决的问题。
从优秀老师的课堂视频来看，每位老师都注重学生的主体地位，采用自主、合作和探究的学习方式，培养学生的合作探究意识，这是课堂的亮点之一，但是在授课过程中有的老师虽然采取了学生讨论这一环节，但是却存有流于形式的弊端。
一堂好课必须贯彻自主、合作和探究的学习方式，此种学习方式是在老师的组织下高效的学习，它需要老师的全程参与和指导，而不是放任自流，为了讨论而讨论，流于形式。学生的参与度也是衡量一堂好课是否有亮点的标准之一，因此既要尊重学生的个性又要发挥教师的主导作用，二者不可偏废。
优秀老师在讲课时，注重引导学生合作、交流、探究；注重激发学生积极参与，努力回忆自己的知识储备，课堂效果非常好。充分发挥学生的主体作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培养他们的兴趣，使学生积极、乐于参与课堂。只有这样，师生、生生才能碰撞出思维的火花，才能真正创造出高效课堂。
四、 注重课堂教学环节的完整性
课堂教学环节的完整性，会让我们的课堂大放光彩。公开课毫无例外会保持教学环节的完整性，作为一堂常态课，我们也应该本着公开課的原则，保持教学环节的完整性。切实落实数学学科双基教学和思维训练这一理念。纵观优秀教师的课，课前准备，导入，紧接着呈现出本课的教学目标，随后是师生互动，合作探究，穿插学生的交流讨论，最后设置巩固练习。整个教学环节完整，目标清晰，落实到位，学生学有所获。
如果我们的数学课堂教学能对每一个环节仔细推敲设置，注重课堂教育的有效性和教育过程的完整性，尤其是精心设置最后的巩固练习环节，把它作为本节课教学目标是否完成得最好的反馈。那么学生的学习价值便会得到更高的体现，我们的数学课堂也就会更有意义。
作者简介：李芝梅，河北省黄骅市，黄骅市南排河镇歧口完全小学。
关键词：上好数学课；注重双基；合作探究；环节完整
从教以来一直在思索如何上好一堂数学课，好的数学课的标准是什么？从最近几年的暑期研修老师的观摩课堂无疑给了我答案。通过反复观摩优秀老师的授课，我认为上好一堂数学课要注重双基训练、重视数学概念教学、注重提高合作探究意识、注重课堂教学环节的完整性等几个方面不可或缺。
一、 注重双基训练
新课程改革“淡化双基”，有的老师片面地认为课堂不再需要双基训练，这其实是对课程标准的误解。新课程改革的一个重要改变是由过去单纯的知识传授向传授知识与培养学生情感态度价值观转变。但这并不意味着数学课堂不再需要双基，小学数学必须始终贯彻双基训练，打好基础，这是必不可少的环节。优秀教师在授课过程中一方面注重教学点细节等基础知识的落实，另一方面注重能力培养的落实，这无疑是对双基最好的展示。
二、 重视数学概念教学
从小学数学概念的角度出发，让学生对数学概念有一个很好的认知，培养学生的自主学习意识，激发学生的探索欲望和主动性，提升课堂教学效果，使学生真正学好数学知识。
1. 注重概念教学理念
首先，教师应该注重概念教学理念，提升课堂效果。因为小学数学是一门比较抽象和困难的学科，要求学生具有较高的整合意识和学习能力，涉及很多重点问题和难懂的理论知识，所以，在课堂教学中必须加强小学数学概念教学的研究与实际性的课堂活动，培养学生勤动脑、勤动手的技巧和实际学习能力，并鼓励学生重视自己的学习目标，自主制定学习计划和整理日常的笔记，能够加深学生的理解和记忆，把日常中所学到的数学概念知识充分运用到实际的生活和学习中，充分发挥概念教学的优势，全面提高学生的自学能力。
教师要以身作则，从小学数学概念教学的特点和理念入手，把培养学生的情感意识作为首要的教学任务，不断培养学生的数学学习能力和技巧，注重本原性和概念性的知识点，使学生对小学数学例题和各种详细的知识解答做到简单而高效，加深学生对概念知识点的理解。在了解数学概念的基础上，用自己的思维去判断和解题，培养自信心，提高解题技巧和效率的同时扩展自身的能力，选取合适的学习素材以便能训练学生的解题技巧，磨炼学生的坚强意志，结合自身的教学优势和教学经历，引导学生通过各种教学活动不断进行论证和解答。
2. 强化概念教学实例
数学概念是当代数学教学理念中一项非常重要的内容，教师要有效地结合日常的概率性问题，充分结合当代的思维教学方法，发挥数学课本的教学实际，让学生在头脑中有清晰的认知和感悟，不断学习客观对象的数量关系和有效的数学空间形式的本质属性的反映全过程，经历一个动脑思考，动手练习的实际学习过程，是学生学习数学理论和培养学生学习能力的基础教学目标。
概念教学法，是构建日常数学框架的奠基石。教师要依据小学数学概念的教学理念，引导学生积极地应对小学数学的复杂例题，加强学生的课堂参与度，以实际的课堂教学过程为基础，落实好课堂学习计划。此外，一些基础稍微薄弱的学生可能会对在数学学习过程中的许多知识点产生盲区和疑惑的地方，教师要注重整体性差异，给每个学生帮助和引导，让每一个学生集中课堂精力，走出困境，做好课堂笔记，对培养学生思维能力的方法和探究概念教学过程进行一些实际的分析。
3. 优化概念教学模式
数学是一门注重概念和理解的学科，如果课堂中的概念不注重引入，依据传统的教学进行讲解习题，只是简单举个例子，许多学生感受不到数学学科的真理和内涵，便会给学生造成学习困扰，有时在课堂中会严重阻碍学生的学习进度，甚至让学生形成思维误区，过度地依赖教师的教学，课下也不会认真复习和巩固，久而久之，数学概念就会被遗忘，数学能力也会下降。有时候把概念直接提出来，开动学生的思考实际能力，能全面地为学生进行归纳和讲解，提高学生的能力，结合循序渐进的课堂概念，培养学生的数学学习意识的同时发挥了概念教学的本质，训练学生的思维能力，让学生的学习更加贴近生活实际。
三、 注重培养学生的合作探究意识
新的教学理念随着教育实践的深入不断更新，新的课程理念要求我们教育工作者转变角色，转变观念，不断更新自己的知识，面对这一理念，如何在课堂教学中充分有效地发挥学生的主体地位是我们每一位老师都亟须解决的问题。
从优秀老师的课堂视频来看，每位老师都注重学生的主体地位，采用自主、合作和探究的学习方式，培养学生的合作探究意识，这是课堂的亮点之一，但是在授课过程中有的老师虽然采取了学生讨论这一环节，但是却存有流于形式的弊端。
一堂好课必须贯彻自主、合作和探究的学习方式，此种学习方式是在老师的组织下高效的学习，它需要老师的全程参与和指导，而不是放任自流，为了讨论而讨论，流于形式。学生的参与度也是衡量一堂好课是否有亮点的标准之一，因此既要尊重学生的个性又要发挥教师的主导作用，二者不可偏废。
优秀老师在讲课时，注重引导学生合作、交流、探究；注重激发学生积极参与，努力回忆自己的知识储备，课堂效果非常好。充分发挥学生的主体作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培养他们的兴趣，使学生积极、乐于参与课堂。只有这样，师生、生生才能碰撞出思维的火花，才能真正创造出高效课堂。
四、 注重课堂教学环节的完整性
课堂教学环节的完整性，会让我们的课堂大放光彩。公开课毫无例外会保持教学环节的完整性，作为一堂常态课，我们也应该本着公开課的原则，保持教学环节的完整性。切实落实数学学科双基教学和思维训练这一理念。纵观优秀教师的课，课前准备，导入，紧接着呈现出本课的教学目标，随后是师生互动，合作探究，穿插学生的交流讨论，最后设置巩固练习。整个教学环节完整，目标清晰，落实到位，学生学有所获。
如果我们的数学课堂教学能对每一个环节仔细推敲设置，注重课堂教育的有效性和教育过程的完整性，尤其是精心设置最后的巩固练习环节，把它作为本节课教学目标是否完成得最好的反馈。那么学生的学习价值便会得到更高的体现，我们的数学课堂也就会更有意义。
作者简介：李芝梅，河北省黄骅市，黄骅市南排河镇歧口完全小学。