很有幸参加了去年暑假在井冈山举办的江西省中学特级教师、学科带头人研修班学习，该次研修班的主题之一是名师工作室的建设。培训前对这个问题基本上没思考过，偶尔上网浏览过一些名师工作室的网站或网页，创建名师工作室我知道在江苏、浙江、上海等地已不是个别现象。曾认为名师工作室的创建是个高不可攀、可望不可及的，只有属于大师们才能做的大事，从没想过也不敢奢求于自己要创建一个名师工作室。
　　培训期间，一系列的讲座和技术指导，使我对名师工作室的建设有了一个近距离的接触，也在思考着如何创建一个具有个性化特色的，对自己、对大家能有一定帮助的工作室。可茶余饭后从同事学员们的交流中了解到，在江西，名师工作室还是个新事物，大家接触不多，并且对创建名师工作室积极性普遍不高，大家觉得不太可能创建的原因有以下几个方面：（1）教学压力重于泰山。在现行的中、高考升学压力之下，教师一天下来身体散架，身心疲惫，还有心思再去弄什么名师工作室吗？（2）个人能力有限。如果说完成日常教学还勉强可以对付的话，要组建一个名师工作室就不是一件轻而易举的事情，你如果不是名人，不是领导，能做到振臂一呼而应者云集吗？纵观中小学教师的现状，在物价飞涨的今天，他们有的做课外家教，有些做点小生意贴补家庭，你有经济权力能支配动他们吗？哪怕你有再好的理想信念在高物价面前也会显得不堪一击。（3）启动和创建工作室的资金来源。尽管我省搭建了江西教师资源网这个很好的平台，也有高校教师的技术指导，但召集活动、信息交流等多少要有一定的资金维持运转，在中学里本来资金就捉襟见肘，学校须从牙缝里抠出几个银子来支持你搞工作室吗？一句话，名师工作室：想说爱你不容易。
　　但冷静地思考一下，我总认为一定的社会总要有一批敢于吃螃蟹的人。记得数学课中有一道概率的计算题：如果一件事的成功率是1%，那么反复尝试100次，至少成功一次的概率大约是多少？备选答案有4个：10%、23%、38%、63%。经过十多分钟的讨论，大部分人都选了10%，少数人选了23%，极个别人选了38%，而最高的概率63%都被冷落，无人问津。教师微笑着公布了正确的答案：如果成功率是1%，意味着失败是99%，按照反复尝试100次来计算，那失败率就是99%的100次方，约等于37%，最后我们的成功率应该是100%减去37%，即63%，答案一出震惊四座。的确如此，历史和现实中所谓的英雄人物，成功人士，并不是比普通人更有运气，只是比普通人更有锲而不舍的精神和坚持到最后的勇气罢了。
　　作为一名教师，在教学和生活中确实会遇到来自家庭和社会的种种压力，正如姜根华教授所列举的当前出现了“三个90%的困惑与反思”：90%的老师说热爱学生而90%的学生感受不到老师的爱；几乎所有的教师都认为班主任工作对学生十分重要而90%以上的老师表示不愿意当班主任；上世纪90年代前90%以上的学生为社会理想读书，而现在90%的学生表示为个人利益而学习。在现实面前，一些教师不仅思想道德出现了偏差，连教学道德意识也开始匮乏。十年树木，百年树人，国家的前途和希望终将取决于教育，而作为一个特级教师和学科带头人，社会给予了我们很高的荣誉，我认为应该迎难而上，负重前行，走别人不敢走的路，更何况创建名师工作室别人已经杀开了一条血路。
　　首先，在科技和信息不断发展的今天，我们应该要摆正自己的位置，甘当小学生，从头学起，以谦虚的心态提升自己，提高自己的理论水平和专业知识水平，引领其成员不断前行。在全体教师面前从不同角度结合自己在专业发展方面的成长历程做讲座，让聆听的老师感受到，一名教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。
　　其次，充分利用网络提供的有利平台，珍惜每一次集中学习的机会，向名师们学习他们的潜心研究的精神，每位名师都是一笔宝贵的财富，虚心学习，利用江西教师网的平台，按照创建名师工作室的步骤一步一个脚印，利用业余时间，精心浇灌，终会开出鲜艳的花朵，结出累累果实。
　　再次，多与校内外同事朋友交流，依靠学校力量邀请专家来校献课、讲座，进行互动式的课改引领。利用网络资源，下载名师课堂实录视频，进行组内观摩、集体赏析、个体反思和“磨课”实践。“借力登高，登高而望远”，学名师之智慧，取名师之理念，开展校本教研，从实践的角度、理论的高度，为教师们指明课改方向，拓宽教师视野，刷新和改变教师的理念和行为。万事开头难，但良好的开端往往是成功的一半，坚信：世上无难事，只要肯登攀，大家劲往一处使，再大的困难都可以克服。
　　最后，在创建名师工作室时一定要争取校长的支持和援助，校长是我们做事的可靠后盾，要让校长知道和了解名师工作室在当前教育中的作用和意义。我想：一个致力于教育教学的校长，定会伸出能遮挡风雨之手助我们一臂之力，打造名师工作室绝不会是纸上谈兵。
　　(作者单位：江西省安福中学)
　　责任编辑：廖肇银