【摘 要】
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本文呈现了以项目学习方式开展校本课程“科学使用消毒剂”的设计思路和学生活动设计,体现了核心素养导向下以解决真实问题为 目标,学生主动参与、自主协作、探索创新的项目学习模式,提供了分析陌生物质性质的思维角度,以及探究实验设计的思维流程和方法,希望能为广大一线教育工作者开展项目学习实践提供一定的参考.
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本文呈现了以项目学习方式开展校本课程“科学使用消毒剂”的设计思路和学生活动设计,体现了核心素养导向下以解决真实问题为 目标,学生主动参与、自主协作、探索创新的项目学习模式,提供了分析陌生物质性质的思维角度,以及探究实验设计的思维流程和方法,希望能为广大一线教育工作者开展项目学习实践提供一定的参考.
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一、设计背景rn微课是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外围绕某个知识点比如重点、难点、疑点等或某个学习环节而开展的教与学的活动全过程.微课的时间较短,一般为5-8 min,能很好地吸引学生的眼球,同时给学生更多的思考时间,能使学生高效学习,快乐分享.经过一次又一次的尝试,笔者深深地发现微课作为一种新型的教学模式和学习方式,打破了传统课堂学习的时空限制,通过课堂上微小视频的播放,能充分发挥学生学习的主动性、教师的主导性,提高学生的课堂学习效率.
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物理学科对于高中生而言,学习难度较大,并且很多学生在付出大量的时间和精力后,还是无法取得良好的成绩.出现这种现象的主要原因是这些学生缺乏一定的理科思维和学习能力,导致在学习知识与技能的过程中,存在一定的困难和缺陷.这就要求高中物理教师应该改变以往的教育理念,站在新课标的立场上,培育学生的物理学习能力,进而促进学生的全面发展.下面就新课标下学生物理学习能力提升的路径进行分析.
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高效课堂的构建是新课改推行以来久经不衰的话题,更是新高考理念下师生的共同追求.营建高效课堂,需要教师立足新课改,改变应试教育的思想,树立“以生为本”“发展为本”的育人观,需要发挥自身的引导、组织的作用,从学生兴趣的激发入手,从学生的学习需要和发展需求出发,不断探讨新方法、寻找新途径,提高课堂的有效性.下面具体分析.
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