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中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0063-01
为适应我国社会主义经济发展的需要， 教育工作者要重视中学生的理想教育。中学阶段是学生身体成长和知识积累的一个关键时期，这个阶段的学生身心发展具有比较显著的特点，这一阶段是学生的认识能力由稚嫩过渡到成熟的关键阶段。在这期间，学生的思想发展速度加快，知识也积累到一定的水平，自我意识逐渐强烈。而最主要的是这个阶段学生的人生观和价值观也逐渐形成。这个阶段不但是爱做梦的阶段也是人的黄金时期。基于这一阶段学生的特点，需要对其加以正确引导。
一、理想的失落
近年来，在潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念的冲击下，虽然青少年理想信念方面主流是健康向上的，但是，各种社会消极因素也对青少年理想信念起着消极与误导作用。生活中，学习中，来自于多方面的影响可谓是形形色色：一方面，社会中非主流，八零一代，九零一代等各种新奇怪异的思维与表现方式层出不穷，以及网络中的偏激信息，浮躁的社会风气使得青少年的理想观念“异化”、“现实化”。有很多中学生，再被问及是否崇拜爱因斯坦，居里夫人，钱学森等人时，他们的回答竟是：“他们太累了。我们学不了。”不仅如此，一直以来各种报道中青少年犯罪率的不断攀升更是令人担忧。无疑，本来应过着无忧学校生活的他们，就是因为对理想的认识不正确，而一步步走向没落。另一方面，则是来自学校与家庭的压力。几千年的封建思想在这一点上体现的淋漓尽致。几乎在所有父母的眼里，都是“万般皆下品，惟有读书高”，过着宁愿清苦的日子也要尽力给孩子一个好的读书条件督促孩子把书读好；同样的，几乎所有的老师也都说过这样一句话“读书不是为了他人，而是为了自己”，使得“为自己”的读书目的便根深在他们的脑海里。殊不知，思维的空间被学习所完全占据，个性得到了压抑，又谈何理想，谈何人生呢？
二、理想教育的实施现状
长期以来，学校教育重视对国家、社会的服务功能而没有重视人性的拓展，仅仅是将教育作为育人的工具而没有将教育具有的超越性发挥出来，尤其是在当前市场经济快速发展的影响下，不管是学科建设，课程安排还是在对学生的培养上，都在很大程度上被高考所影响，人文类的学科越来越不受重视，教育的主要目的成为了教人生存本领，也就是教会人如何更好的生活，但缺乏了教育人为什么而生存这一道理，最终导致有很多人都没有明白为什么而活，高尚的理想付诸阙如。另一方面，思想政治课本应是以理想教育为主要目的，而因受到整个教育大环境的影响，使得思想政治课程教学变得只注重应试而轻了人文；在教学成果的评价上忽略了综合性和发展性，只重视统计和分数。政治课堂上只注重了系统知识的培养而没有注重对学生的理想主义教育。思想政治课的德育教育功能逐渐被抛弃。
三、语文教学中实施理想教育
语文课具有独特的人文内涵和人文特征。在各个学科中，语文课担负着对学生成长过程中情感、价值以及人格的塑造，语文课的这一优势使其所承担的责任是其它任何学科所不能比拟的。在课堂教学中，我们应该充分发挥语文课所具有的优势，真正担负起培养学生人格的重任。
语言教学是语文教育的重要组成部分，语言教学不仅是传授语言知识的工具，更是对人文性的体验和生命的体验。语文课文是由语言组织而成的，它是作者思想和灵魂的体现。语文教育家于漪说：“认识语文是人文学科的特点，在语文教学中要将学力形成和人格形成进行科学的统一，努力培养学生运用祖国文字的能力，进而塑造学生优美的心灵。”只有做到这样，才能够真正体现出语文学科的价值和作用。语文教育所具有的对学生人格塑造的功能并不像其它学科那样系统，而是有着其浓厚的学科特点和作用。
1. 在现实中挖掘理想主义教育资源
要进行理想主义教育，不能是从理论到理论需要具体、翔实、有说服力的材料，需要教师积极开发现实生活中的资源，并拿来为我们所用。如近几年评选出的“感动中国十大人物”为素材，向同学们宣讲他们的事迹，宣扬这些人物身上的爱国、敬业、奉献、进取的精神，再要求学生自命题作文，谈感想、悟精神、诉衷情、表心迹，这样，让理想教育深入人心，而避免生硬灌输。也许有人会说那是感动中国的杰出人物，其实在现实生活中平凡的人同样 有不平凡的事迹平凡的人也同样在崇真、求美、向善的人生。
2.充分利用教材开展理想教育
各个版的教材，整个中学阶段，初中语文必修课教材与高中语文必修课教材共有篇课文约250篇之多，其中有非常多的课文适宜做理想教育的素材或做理想教育的导引。
比如我们在教授《七子之歌》的时候，我们可以先要求学生通过阅读相关历史资料，了解闻一多先生写《七子之歌》时的背景，查阅香港、澳门、台湾、九龙、广州湾、威海卫、旅顺、大连是如何被割让、如何回归的历史背景，同时结合现实思考应该怎样解决台湾问题 学生带着问题查阅资料。在查阅资料过程中思考、讨论、交流 寻找答案。教师在此基础上引导学生进行归纳整理，表明自己的观点，通过这种形式，学生不仅了解了历史，加深了对教材的理解，同时也深深地意识到个人的命运与祖国的命运息息相关，祖国的繁荣富强也需要每一位青年努力成才，从而增强了历史责任感与使命感。
《我有一个梦想》更是一篇很好的理想教育素材。我们完全可以利用马丁·路德·金的这篇演讲对学生进行直接的、正面的理想教育。马丁路德金说，他的梦想深深扎根于美国的梦想。美国什么梦想，即推行“自由、平等、博爱”。在他眼里，理想国应该是公民享有充分的自由，获得真正的平等，白人和有色人种都以兄弟相称，平起平坐，没有欺压与被欺压，他们一起工作，一起休息，一起挣扎，一起手拉手，只要是上帝的子民，都享有一切应该有的权利，经济上富裕，政治上有地位，精神上充满爱。这是极其高尚而伟大的理想，虽然马丁·路德·金被刺杀了，但是他领导的非暴力抵抗运动，仍然取得了非常大的成就，在民族平等问题上作出了巨大的贡献，因此他也成为了有史以来最年轻的诺贝尔奖获得者。从马丁·路德·金这里，我们的青年学生可以学到信仰的力量，对理想的不懈追求，以及坚强的意志和毅力。
其他如杜甫、毛泽东、艾青等人的诗词，鲁迅的杂文，沈从文的《边城》等等，都是理想教育的好素材。
总之，每一位语文教育工作者在进行语文教学时，都需要从实际出发、把握时代的特征，充分结合学生所处阶段所具有的特点、把握教育教学的规律，进行有实效、有特色的理想教育，将学生培养成为新一代有抱负、有理想的社会主义建设者与接班人。
（作者单位：南昌市第十九中学）
为适应我国社会主义经济发展的需要， 教育工作者要重视中学生的理想教育。中学阶段是学生身体成长和知识积累的一个关键时期，这个阶段的学生身心发展具有比较显著的特点，这一阶段是学生的认识能力由稚嫩过渡到成熟的关键阶段。在这期间，学生的思想发展速度加快，知识也积累到一定的水平，自我意识逐渐强烈。而最主要的是这个阶段学生的人生观和价值观也逐渐形成。这个阶段不但是爱做梦的阶段也是人的黄金时期。基于这一阶段学生的特点，需要对其加以正确引导。
一、理想的失落
近年来，在潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念的冲击下，虽然青少年理想信念方面主流是健康向上的，但是，各种社会消极因素也对青少年理想信念起着消极与误导作用。生活中，学习中，来自于多方面的影响可谓是形形色色：一方面，社会中非主流，八零一代，九零一代等各种新奇怪异的思维与表现方式层出不穷，以及网络中的偏激信息，浮躁的社会风气使得青少年的理想观念“异化”、“现实化”。有很多中学生，再被问及是否崇拜爱因斯坦，居里夫人，钱学森等人时，他们的回答竟是：“他们太累了。我们学不了。”不仅如此，一直以来各种报道中青少年犯罪率的不断攀升更是令人担忧。无疑，本来应过着无忧学校生活的他们，就是因为对理想的认识不正确，而一步步走向没落。另一方面，则是来自学校与家庭的压力。几千年的封建思想在这一点上体现的淋漓尽致。几乎在所有父母的眼里，都是“万般皆下品，惟有读书高”，过着宁愿清苦的日子也要尽力给孩子一个好的读书条件督促孩子把书读好；同样的，几乎所有的老师也都说过这样一句话“读书不是为了他人，而是为了自己”，使得“为自己”的读书目的便根深在他们的脑海里。殊不知，思维的空间被学习所完全占据，个性得到了压抑，又谈何理想，谈何人生呢？
二、理想教育的实施现状
长期以来，学校教育重视对国家、社会的服务功能而没有重视人性的拓展，仅仅是将教育作为育人的工具而没有将教育具有的超越性发挥出来，尤其是在当前市场经济快速发展的影响下，不管是学科建设，课程安排还是在对学生的培养上，都在很大程度上被高考所影响，人文类的学科越来越不受重视，教育的主要目的成为了教人生存本领，也就是教会人如何更好的生活，但缺乏了教育人为什么而生存这一道理，最终导致有很多人都没有明白为什么而活，高尚的理想付诸阙如。另一方面，思想政治课本应是以理想教育为主要目的，而因受到整个教育大环境的影响，使得思想政治课程教学变得只注重应试而轻了人文；在教学成果的评价上忽略了综合性和发展性，只重视统计和分数。政治课堂上只注重了系统知识的培养而没有注重对学生的理想主义教育。思想政治课的德育教育功能逐渐被抛弃。
三、语文教学中实施理想教育
语文课具有独特的人文内涵和人文特征。在各个学科中，语文课担负着对学生成长过程中情感、价值以及人格的塑造，语文课的这一优势使其所承担的责任是其它任何学科所不能比拟的。在课堂教学中，我们应该充分发挥语文课所具有的优势，真正担负起培养学生人格的重任。
语言教学是语文教育的重要组成部分，语言教学不仅是传授语言知识的工具，更是对人文性的体验和生命的体验。语文课文是由语言组织而成的，它是作者思想和灵魂的体现。语文教育家于漪说：“认识语文是人文学科的特点，在语文教学中要将学力形成和人格形成进行科学的统一，努力培养学生运用祖国文字的能力，进而塑造学生优美的心灵。”只有做到这样，才能够真正体现出语文学科的价值和作用。语文教育所具有的对学生人格塑造的功能并不像其它学科那样系统，而是有着其浓厚的学科特点和作用。
1. 在现实中挖掘理想主义教育资源
要进行理想主义教育，不能是从理论到理论需要具体、翔实、有说服力的材料，需要教师积极开发现实生活中的资源，并拿来为我们所用。如近几年评选出的“感动中国十大人物”为素材，向同学们宣讲他们的事迹，宣扬这些人物身上的爱国、敬业、奉献、进取的精神，再要求学生自命题作文，谈感想、悟精神、诉衷情、表心迹，这样，让理想教育深入人心，而避免生硬灌输。也许有人会说那是感动中国的杰出人物，其实在现实生活中平凡的人同样 有不平凡的事迹平凡的人也同样在崇真、求美、向善的人生。
2.充分利用教材开展理想教育
各个版的教材，整个中学阶段，初中语文必修课教材与高中语文必修课教材共有篇课文约250篇之多，其中有非常多的课文适宜做理想教育的素材或做理想教育的导引。
比如我们在教授《七子之歌》的时候，我们可以先要求学生通过阅读相关历史资料，了解闻一多先生写《七子之歌》时的背景，查阅香港、澳门、台湾、九龙、广州湾、威海卫、旅顺、大连是如何被割让、如何回归的历史背景，同时结合现实思考应该怎样解决台湾问题 学生带着问题查阅资料。在查阅资料过程中思考、讨论、交流 寻找答案。教师在此基础上引导学生进行归纳整理，表明自己的观点，通过这种形式，学生不仅了解了历史，加深了对教材的理解，同时也深深地意识到个人的命运与祖国的命运息息相关，祖国的繁荣富强也需要每一位青年努力成才，从而增强了历史责任感与使命感。
《我有一个梦想》更是一篇很好的理想教育素材。我们完全可以利用马丁·路德·金的这篇演讲对学生进行直接的、正面的理想教育。马丁路德金说，他的梦想深深扎根于美国的梦想。美国什么梦想，即推行“自由、平等、博爱”。在他眼里，理想国应该是公民享有充分的自由，获得真正的平等，白人和有色人种都以兄弟相称，平起平坐，没有欺压与被欺压，他们一起工作，一起休息，一起挣扎，一起手拉手，只要是上帝的子民，都享有一切应该有的权利，经济上富裕，政治上有地位，精神上充满爱。这是极其高尚而伟大的理想，虽然马丁·路德·金被刺杀了，但是他领导的非暴力抵抗运动，仍然取得了非常大的成就，在民族平等问题上作出了巨大的贡献，因此他也成为了有史以来最年轻的诺贝尔奖获得者。从马丁·路德·金这里，我们的青年学生可以学到信仰的力量，对理想的不懈追求，以及坚强的意志和毅力。
其他如杜甫、毛泽东、艾青等人的诗词，鲁迅的杂文，沈从文的《边城》等等，都是理想教育的好素材。
总之，每一位语文教育工作者在进行语文教学时，都需要从实际出发、把握时代的特征，充分结合学生所处阶段所具有的特点、把握教育教学的规律，进行有实效、有特色的理想教育，将学生培养成为新一代有抱负、有理想的社会主义建设者与接班人。
（作者单位：南昌市第十九中学）