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罗伯特.加涅(R.M.Gagn,é1916—2002,以下简称加涅)的学习结果分类理论认为,认知策略对学生的学习效果起到至关重要的作用,但并未提到具体的操作过程与技巧。通过"引起学生的注意、包含编码的学习指导以及重视策略的迁移"这三个方面来设计和安排教学过程,可以达到较好地培养学生的认知策略的目标,从而提高学生的学习效果。