说起张华可真让同学和老师喜欢，白胖胖的脸蛋，浅浅的小酒窝，像小猪蹄似的两手，笑起来给人暖融融的感觉，真是有点婴儿肥的小帅哥！由于我的赞美，同学们都把掌声不约而同地送给了这个语文课堂上的肖像写作“模特”！他阳光、帅气、仁义，尤其和同学人缘很棒，打扫卫生的时候虽然个子小，可卖力的样子让人一看就喜欢，更别说其他方面的表现了。
　　好景往往不常在。经过连续几天的班级检查，我发现这幾天张华同学老是板着脸，目光呆呆地，也不爱和周围的同学说话，课间十分钟一个人呆坐着看天。上课一提问，竟然连老师提什么问题都不知道，再查其它作业，很明显是别人代做，字迹完全判若两人。很快我就把张华同学叫到了办公室问其原因，只见他一个地摇头，并说没什么原因。“不能撒谎，无论犯多大的错误都要给老师说实话”，这是我刚组建班级时学生就做出的承诺，至今还没人推翻过，看着张华一语不发，我大为恼火。无奈之下我只能让他先回去，“就是有再大的事也要想办法解决，我会帮助你的”，临走时我对张华说。
　　到了第二天中午，我趁办公室没人就把张华同学叫来再次谈心。我刚要张嘴问话，他就哇哇大哭起来：“我没心思学习，我爸又找了一个女人，我讨厌他，我——我想我妈妈——”看着眼前这个可怜的孩子我差点没让自己哭出来。可以想像对于一个十三、四岁的孩子，这是一块多大的石头压在他心上呀！难道又是一个单亲家庭还是什么？我一头雾水。如果是单亲，就我班而言，光单亲家庭的孩子就直达十个左右，这可不是一个让人省心的好现象，这类孩子问题种种，难教育，当班主任的哪个不头疼！
　　尽管我认为每个人都有享受幸福的权利，离苦得乐是人的天性，追求幸福是人的终级目标，可是面对这样的家庭问题我却觉得如当头一棒，无从说起。今天我的学生能打开心门和我交心，我已经初尝为人师的幸福了，我在感激之余还是要立马解开他的心结。
　　谈话进行了半个小时，我有点理屈词穷，张华同学半信半疑地注视着我，我不知如何是好，我突然意识到这不是孩子的问题，我必须尽快联系家长。尽管家长会刚刚开过时间不长，可当时人多嘴杂，家长并没有透露此情。于是我让张华先回去，随后拨通了家长的电话。办公室里我把张华的良好表现如数家珍地反映给了家长，并委婉地反映了张华的心理困惑，家长幡然醒悟，并连连点头称是，感激不尽，觉得既对孩子愧疚又后悔没有和老师早点联系。
　　张华的问题终于解决了，我长长地松了一口气。路漫漫，水长长，不端“班主任”这碗饭，哪知个中滋味！特将心得总结如下：
　　一、单亲孩子的教育是班主任工作的重中之重。罗佐夫说：“应当善于同情，而不是善于严惩。”面对这样的孩子，偏心一点也无妨！
　　二、“爱孩子是教师生活的最主要的东西”（苏霍姆林斯基语），“真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间”（冰心语），“只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观”（罗曼罗兰），我以自己的行动印证了一个班主任的良知
　　三、家校联系要及时到位，要能快速高效地解决学生的疑难问题。著名教育家苏霍姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”可见父母和老师是天然的合作者，两者要以积极的心态做好配合，教师要做好学生的跟踪服务，没有大问题尽量不麻烦家长，有问题立马和家长联系，家长要尽量随叫随到，争取把孩子的问题消灭在萌芽状态。
　　四、爱不贵浓而贵长。对于任何学生，尤其是单亲家庭的孩子家庭环境特殊，情绪复杂多变，班主任要随时随地做好学生的跟踪服务，不断地调整更新教育方法，拿一份绵长的爱意去滋润学生的内心，从而使其茁壮成长。