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世上千般物，难得是童心。孩子的心灵纯洁无瑕，他们渴望进步，渴望得到老师的表扬，教师的一个赞许的目光、一个慈祥的微笑，一句亲切的话语，都会像春雨润物一样滋润学生的心田。
美国心理学家吉诺特说过：“教育的成功与失败，教师是决定性的因素。”教师带着个人特色的教学方法和每天的情绪，是影响学习气氛和情境的主要因素之一。因此，教师具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我们可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
教师如何将爱传递出去，如何行使好使者的功能，这是成为一个成功的教师的关键，如何做好爱的使者，我建议考虑下面几点。
一、诚挚之爱，育人心灵。
教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙，教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来。在我的工作生涯中，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们来培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态；虽然有时也感到很累，很烦，但心中那种强烈的责任感一直都在：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路。
二、走进心灵，呵护自尊。
教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。
2010年暑假开学，我接了一个三年级的班，课间活动时听见窗外学生纷纷喊：“于娟愣，于娟傻，于娟是个木疙瘩……”被围在中间的那个小女孩低着头，眼里噙满了泪水。我心里很难过，上前拉着于娟的手说：“小朋友，跟我去办公室。”同学们都愣住了，我拉着惊讶的于娟，大步走进办公室。经过调查了解，于娟在一二年级时数学常考不及格，老师为了少一个“累赘”，就给她报了弱智。知道了事情的真相，我决定把于娟作为我的“重点培养对象”。每天放学后给她“开小灶”，帮她补习落下的功课。节假日，就把她带到家里辅导。经过一个学期的耐心点拨和精心辅导，于娟同学的成绩稳步上升。我上报中心校，要求将于娟当作智力正常的学生看待。从此，再也没有学生嘲笑她了。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是学困生，更需要老师的关心与呵护，这些孩子容易形成自闭的性格，这就要求教师耐心帮助这些孩子们，用教师的温情去打开他们的心灵之门，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱每一个学生。
三、爱心铺路，循循善诱。
罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对每一个学生应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱。教师对学生的爱是人类特有的社会情感，爱生是教师的天职，教师热爱学生，师生之间就因此具有了良好的情感基础，教师对学生的爱才可以使学生产生向上的动力。我班有个男孩叫董飞飞，号称“调皮大王”，该生学习成绩差，不遵守纪律，还经常辱骂同学，不是今天丢书包，就是明天撕破衣服，抓破脸，父母拿他无可奈何。他是一位姥姥不亲、舅舅不爱，爹打娘骂的学生，根本得不到温暖。我想，他虽然淘气，拖了班级管理的后腿，影响“平均分”，影响奖金和名誉。可他毕竟是一个孩子。为人母，让我体会到天下父母的艰辛，每一个孩子，不管他是优秀，还是平庸，都是父母的“心头肉”。我不能嫌弃他，不能歧视他。我了解到他喜欢打乒乓球，便让他组织班级同学去参加学校举办的乒乓球比赛、跳绳比赛……他的积极性很高。这学期他获得了全校乒乓球冠军，跳绳比赛第二名，学习成绩方面也有了很大的进步。古人说的：“数其十过，不如奖子一长”就是这个道理。
苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，即使在他责备学生时，也时刻记着不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”一个班主任要以正确的引导和诚挚的爱去唤醒学生向上的心灵。
没有爱，就没有教育。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长。我班有这样一名特别的女孩，她叫仲秋，该生文化成绩一贯很好，是全校同学和所有任课老师的骄傲。曾被评为“镇级三好学生”，担任学习委员，各科成绩居班级、年级第一。班上同学有不懂的问题总是向她请教。可让人难以想象的是，她教给别人的竟然是错误的解法，或者干脆说不会，拒绝给别人以帮助。她想依靠这样做来保持自己成绩在班级上的遥遥领先。我了解到事实真相后，取消了她的“三好学生”称号，立即对她进行了教育，让她认识到帮助别人就是在帮助自己，只有克服狭隘，自私不正常的心态，注重品德修养，才能重新树立威信，才能健康成长。经过师生的共同帮助，她终于明白了学习成绩和身心发展同样重要的道理。学期结束，她又被评为“三好学生”。教师要以一颗“童心”去理解儿童的心理意识和行为举止。要理解他们高兴时的欢呼，悲伤时的痛苦，困惑时的无奈，成功时的喜悦。教师对儿童的理解，是热爱事业，热爱儿童的深层表现。
美国心理学家吉诺特说过：“教育的成功与失败，教师是决定性的因素。”教师带着个人特色的教学方法和每天的情绪，是影响学习气氛和情境的主要因素之一。因此，教师具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我们可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
教师如何将爱传递出去，如何行使好使者的功能，这是成为一个成功的教师的关键，如何做好爱的使者，我建议考虑下面几点。
一、诚挚之爱，育人心灵。
教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙，教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来。在我的工作生涯中，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们来培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态；虽然有时也感到很累，很烦，但心中那种强烈的责任感一直都在：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路。
二、走进心灵，呵护自尊。
教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。
2010年暑假开学，我接了一个三年级的班，课间活动时听见窗外学生纷纷喊：“于娟愣，于娟傻，于娟是个木疙瘩……”被围在中间的那个小女孩低着头，眼里噙满了泪水。我心里很难过，上前拉着于娟的手说：“小朋友，跟我去办公室。”同学们都愣住了，我拉着惊讶的于娟，大步走进办公室。经过调查了解，于娟在一二年级时数学常考不及格，老师为了少一个“累赘”，就给她报了弱智。知道了事情的真相，我决定把于娟作为我的“重点培养对象”。每天放学后给她“开小灶”，帮她补习落下的功课。节假日，就把她带到家里辅导。经过一个学期的耐心点拨和精心辅导，于娟同学的成绩稳步上升。我上报中心校，要求将于娟当作智力正常的学生看待。从此，再也没有学生嘲笑她了。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是学困生，更需要老师的关心与呵护，这些孩子容易形成自闭的性格，这就要求教师耐心帮助这些孩子们，用教师的温情去打开他们的心灵之门，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱每一个学生。
三、爱心铺路，循循善诱。
罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对每一个学生应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱。教师对学生的爱是人类特有的社会情感，爱生是教师的天职，教师热爱学生，师生之间就因此具有了良好的情感基础，教师对学生的爱才可以使学生产生向上的动力。我班有个男孩叫董飞飞，号称“调皮大王”，该生学习成绩差，不遵守纪律，还经常辱骂同学，不是今天丢书包，就是明天撕破衣服，抓破脸，父母拿他无可奈何。他是一位姥姥不亲、舅舅不爱，爹打娘骂的学生，根本得不到温暖。我想，他虽然淘气，拖了班级管理的后腿，影响“平均分”，影响奖金和名誉。可他毕竟是一个孩子。为人母，让我体会到天下父母的艰辛，每一个孩子，不管他是优秀，还是平庸，都是父母的“心头肉”。我不能嫌弃他，不能歧视他。我了解到他喜欢打乒乓球，便让他组织班级同学去参加学校举办的乒乓球比赛、跳绳比赛……他的积极性很高。这学期他获得了全校乒乓球冠军，跳绳比赛第二名，学习成绩方面也有了很大的进步。古人说的：“数其十过，不如奖子一长”就是这个道理。
苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，即使在他责备学生时，也时刻记着不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”一个班主任要以正确的引导和诚挚的爱去唤醒学生向上的心灵。
没有爱，就没有教育。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长。我班有这样一名特别的女孩，她叫仲秋，该生文化成绩一贯很好，是全校同学和所有任课老师的骄傲。曾被评为“镇级三好学生”，担任学习委员，各科成绩居班级、年级第一。班上同学有不懂的问题总是向她请教。可让人难以想象的是，她教给别人的竟然是错误的解法，或者干脆说不会，拒绝给别人以帮助。她想依靠这样做来保持自己成绩在班级上的遥遥领先。我了解到事实真相后，取消了她的“三好学生”称号，立即对她进行了教育，让她认识到帮助别人就是在帮助自己，只有克服狭隘，自私不正常的心态，注重品德修养，才能重新树立威信，才能健康成长。经过师生的共同帮助，她终于明白了学习成绩和身心发展同样重要的道理。学期结束，她又被评为“三好学生”。教师要以一颗“童心”去理解儿童的心理意识和行为举止。要理解他们高兴时的欢呼，悲伤时的痛苦，困惑时的无奈，成功时的喜悦。教师对儿童的理解，是热爱事业，热爱儿童的深层表现。