【摘要】兴趣和爱是语文学习的精神动力。如果没有兴趣，就很难去关注它，去思索与之有关的问题，因此语文教师要把提高学生的学习兴趣放在首位，努力让学生成为一个乐学者。科学研究证明，只有学习时注意力集中，有热情、迷恋和着魔般的执著，学生才会把语文课堂视为自己的乐园，才会真正的投入到语文学习之中。下面，我就自己在语文新课改中的经验，谈谈如何让学生对语文充满兴趣。
　　【关键词】语文教学 兴趣
　　一、提高教师的个人素质，让学生对老师充满兴趣
　　语文教师肩负着全面提高学生语文素养的重任，而语文教师的教育方式不是政治课上思想品德的说教，而要过语文教师的人格魅力和对文学作品的阅读赏析，潜移默化地影响学生做人的准则。俗话说，亲其师，信其道，所以语文教师首先要提高自己的人气指数，做个魅力型语文教师，运用诙谐幽默、绘声绘色的语言，展示自己真善美丑、喜怒哀乐的审美体验。纵观优秀语文教师的教学，之所以能吸引学生，是因为他们的教学语言融进了真情实感，从而奔涌着情感的血液，放射着生命的光泽。著名特级教师于漪曾说过，语文课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。教师要进入角色，把自己带进作品的情境中去，把作品中无声的文字变为有声的语言，把作品中静止的感情变为真心实感，在“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，使学生耳醉其音，心醉其情。如读毛泽东的《沁园春？雪》，能使学生领略大自然所赋予人类的“山舞银蛇，原驰蜡像”的豪壮之美；读李清照《武陵春》中的“只恐双溪舴艨舟，载不动，许多愁”的诗句，学生会沉浸在诗人浓浓的愁绪里，从而领略到诗歌的婉约之美。用课文之情去激发学生之情，唤起学生丰富的情感体验，乃至师生达到情感共鸣，接近了师生之间的心理距离，学生内心充满愉悦，使课堂教学在快乐和谐的状态下顺利完成，从而取得良好的教学效果。
　　此外，语文教师也要健全自身的人格，所谓人格是指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现。作为人类灵魂工程师的教师，在讲台上向学生传授的都是人类真、善、美的东西，不仅是知识的传播者，也是进步、正义、文明的化身。教师应具备良好的道德品质，无论是课上还是课下，都要言行一致，表里如一。在利益面前斤斤计较，在领导面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯喏喏，在出身低微的家长面前颐指气使，都会引起学生的反感。学生会由反感这一位教师而厌恶上他的课，进而冷漠这一门学科。如果教师在邪恶面前不怯懦，在困难面前挺身而出，同情弱者，扶持落后者，关心上进者，面对进步热情洋溢，面对丑恶无情鞭挞，那么学生就会从教师身上看到活着的屈原、文天祥、雷锋。教师崇高的师德也是伟大人格的表现，它使学生产生的吸引力和信赖感，会使学生相信科学，追求学科所蕴含的自然美、社会美、艺术美。
　　二、主动权下放，让学生对课堂充满兴趣
　　著名学者培根说过：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”教师在学生学习语文的过程中，能为学生创设表现自我的舞台，让学生在学习活动中体会学习的快乐以及成功的喜悦，能进一步激发学生的学习热情。新的语文课程标准也明确指出：“学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，学生应该成为语文学习的真正主人。
　　1.让学生主动读。“书读百遍，其义自见”。每学一篇课文，我总是让学生先默读，再轻声读，然后有感情地朗读，逐步加深对课文的理解。如在学习《心声》这一课时，我让学生自学课文。要求是：（1）默读课文，划出生字词语，结合课文读准字音；（2）轻声读课文，初步了解课文内容；（3）有感情地朗读课文。通过让学生主动地读课文后，再汇报自学的情况，并提出自学中出现的问题，再让学生互相补充回答、理解，教师只抓住重难点适当点拨，起到画龙点睛的作用，这样就收到了主动读的效果了。
　　2.让学生主动看。看是观察的主要手段。在课堂教学中，让学生先看后想，可以提高学习效率。如教低年级学生学生字时，先让学生看生字，找出它的音近字、形近字，再想生字的音、形、义，然后讲间架结构、笔顺笔画，如有错误，教师点拨、纠正。再如学习看图学文时，我让学生先看插图或挂图，说图意，再图文对照看课文，再找课文的主要内容。这样一来，既能充分发挥学生学习的主动性，又能培养学生的观察和思维能力。
　　3.让学生主动想。语文课堂教学的核心是通过课堂教学培养学生的思维能力。在课堂教学中，我引导学生主动想，大家思维活跃，想得合情合理，真正起到了发展思维开发智力的作用。
　　4.让学生主动说。进行说的训练，可以提高思维的敏捷和口头表达能力。在课堂教学中，要鼓励学生多说，大胆发表自己的意见。
　　通过以上的教学尝试，激发了学生对语文的学习兴趣，调动了他们学习的积极性、主动性，提高了学生的语文水平和自学能力。
　　（作者单位：河南省淮阳第一高级中学）
　　编辑/张俊英