笔者是一名中小学的语文教师，执教过小学、初中和高中的语文课程，对教材中语言文字方面的错误有所关注。现不妨摘录中小学语文教材中入选鲁迅文章的几个病例：
　　1.《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》（高中教材），这两篇课文的标题就有错别字。
　　由于是大文豪的文章，所以，一直不敢改动！恐怕要等到鲁迅先生起死回生同意后方能改动。《中学语文教学参考》2010年第9期刊登夏峥嵘的文章《把鲁迅还原成人》一针见血地指出：“中学校园里流传着这样一句顺口溜：‘一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。’在中学语文教学中，‘鲁迅’已成为一个高居云端的神。”“把鲁迅还原成文学家还包括正确认识鲁迅a作品的疏漏之处。首先是文字方面。对于个别不合乎现代汉语习惯的地方，编者可以而且应该做适当调整。”“但教材的编者对待鲁迅和其他作家的态度是截然不同的。……鲁迅的《记念刘和珍君》的‘记’明明用错了，入选时却没有人敢改成‘纪’。这种纪念的结果是对学生掌握‘纪念’和‘记念’造成混乱，或者让学生以为现代还真的可以出现‘通假字’。这种顶膜礼拜实属文过饰非。”
　　由此可见，教材编者有错不改，无异于再做造神运动的蠢事。
　　2．课文《少年闰土》《故乡》（九义教材）中有“项带银圈”的用法，《小学语文教师》“问讯处”是这样回答的：
　　从汉语规范化的角度上说都应该用“戴”，不要写成“带”。
　　迅作品的语言处于近代汉语向现代汉语过渡的阶段，不少词语的用法跟今天不尽相同，“带”即是其中之一。《在仙台》中还有一例：“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结……”遇到课文中的这些句子，可以告诉学生，这里的“带”现在应该用“戴”。（见《小学语文教学疑难问答》第72页，上海教育出版社2003年版）
　　可见，“项带银圈”的用法，在今天是不正确的，“要”写成“戴”。
　　3.“但我向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他。”这是人教版国标本七年级《语文》下册（2010年印刷）课文《风筝》中的句子。
　　“不仅不……并且”是个典型病句，这个病句在教材中至少横行了十几年，至今还在延续着。笔者曾直接寄信教材的责任编辑，结果是泥牛入海。关联词语搭配不当，早已成了典型的病例。反转性递进复句，是一种“表示一个否定意思为基点，向一个肯定意思反递推进”的复句。其代表形式是：“不但不……反而……”。“前分句的预递词用‘不但’等，预递词后边用否定词‘不’或‘没’，前后分句之间用‘反而、反倒、相反、偏偏’等，也可以用‘却’。例如：
　　‘不但不让他去，反而让他干最苦最累的活’。”（高等教育出版社1986年版，邢福义主编《现代汉语》402页）
　　“有些起关联作用的词语是要一对一对地使用的。如……表示递进关系的‘不但不（不仅不）……反而……’等。如果不注意这些搭配的规矩，就会出现不相呼应的毛病”（人民中国出版社1993年版，彭弼主编《全国小学生造句典型病句评讲》84页）。
　　然而，鲁迅文章中的这个病句却依然如故。人民教育出版社责任编辑贺敏于2010年2月8日给笔者的邮件答复说：就个别字的用法，因为“只是鲁迅作品进入教材时，按惯例是不做任何改动的”。好一个“按惯例不做任何改动”！即便是错误的也不能改。神呀，在改革开放的21世纪，还如此僵化，真让人难以置信。
　　请问，为什么鲁迅的文章就不能改呢？难道他的文章句句是真理，一句顶一万句？如果这样的话，那么，中国又多了一尊神，让国人代代相传，顶膜礼拜！
　　知错就改，有错必改，这是实事求是的态度，也是与时俱进的作风，万万不可僵化不变。鲁迅也是人，是人就不会是十全十美的。包括他的文章也未必没有缺点错误，既然有错，就应以实事求是的态度改正过来，不能产生错误的导向，不能让人们在学习母语中将错就错，以讹传讹。要知道，失之毫厘则谬以千里啊！我衷心地希望我们的中小学教材，不再出现类似“不仅不……并且”这样的典型语病。否则，就有悖于《中华人民共和国通用语言文字法》的贯彻实施了。
　　当然，我们应该知道鲁迅的伟大之所在！
　　虽然是大文豪的文章，该改动的应该要改动！恐怕不要等到鲁迅先生起死回生同意后方能改动吧。
　　另附同样病例：
　　人教版国标本四年级下册《语文》（2004年版），《小英雄雨来》有这样一句：“雨来仰泳的本领最高，能够脸朝天在水里趟着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。”
　　人教版高中《语文》（普高必修，2007年版）第五册62页“不但没有暂停，并且并不想要……”，70页“不但不能上墙，并且不能进洞”，99页“不但没干扰他，甚至还时时远远地……”。