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从教以来，每接一批小学升初中的新生，总感到这些学生的语文素养不尽人意。主要表现在：一是学习语文的兴趣不高；二是学习语文的习惯欠佳，特别是学生普遍没有读书的好习惯；书写差，更缺少写作练笔的习惯；三是思维狭窄，没有创新意识。因此，如何有效缩短初中新生学习语文准备期，让新生能够更好更快适应初中学习生活，这成了我们语文老师的首要任务。总结这些年来的经验和方法，我主要是从以下几方面做起。
一、激发学生学习语文的兴趣
那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？
（一）要让学生有学习兴趣，首先要建立学生学习的自信心
我认为自信心和学习兴趣是相辅相成的，学生有了自信心，学习起来才有动力，才更有兴趣。所以，要培养学生的学习兴趣，首要的是建立学生的自信心。
教师要上好七年级语文的起始课。我不会马上进行新课的教授，而是先简单地给学生讲讲初中语文学科的特点及一些起码的要求，然后最重要的一个内容就是选一个恰当的话题与学生对话，可以利用语文教材，给学生上一堂语文综合性学习课——《生活处处皆语文》，从学生的感受角度出发，谈谈语文在生活中的广泛应用以及学习语文的重要性，使学生真正认识到语文是其他学科的基础，它在人们的学习、生活乃至今后的工作中有着重要作用，确立学好语文的意识。学生刚进入到一个新环境，既兴奋又紧张，我通过对话这一环节舒缓紧张气氛，给学生创建一个轻松愉快的环境，这样他们会很快接受老师，从而开始喜欢这个老师的课，建立好学好这个科目的信心。
（二）适当的语文活动，有利于培养学生的学习兴趣
我们应适当开展一些语文活动，培养学生学习语文的兴趣，同时也能促进其听说读写的语文能力。
1.利用课前一讲，培养学生听说能力，激发其学习语文的兴趣
从七年级起，我都要进行一项必备的语文活动——课前一讲。要求学生自己准备一个两三分钟的有意义的故事，每次语文课前在讲台上讲给全班同学听。学生刚开始时，有些胆怯，讲得不够流畅，但坚持训练下来，就越讲越自信，故事也越来越丰富，对语文课也越来越期待了。
2.开展多种多样的语文实践活动，培养学生的语文学习兴趣
语文综合性活动是结合每单元的内容开展的，不仅能加深该单元要掌握的某一个知识点，而且能拓宽学生的知识面，培养他们收集资料、团结协作、创新运用及表达表现的能力，更主要的是能借此培养他们的语文学习兴趣。有了兴趣，学习效果会更好，所以每期我都要针对性地开展两三个综合性活动，每次活动都会有一些意想不到的收获，这些都是潜在的语文能力的培养。
二、培养学生语文学习的习惯
在语文教学中，我十分重視学习习惯的培养。那么究竟需要培养学生哪些好的语文学习习惯呢？又怎样培养呢？
（一）培养勤读书的习惯
1.培养课内读书的习惯
进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书。读有：朗读、默读等。每一次读之前我先明确读的目的和要求。如正确、流利、有感情地朗读课文，要做到声音响亮、口齿清晰、仪态大方；带着问题默读课文，做圈点批注。
2.培养课外读书的习惯
我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯；同时要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等方法。我还鼓励学生坚持做读书笔记摘录好词佳句。
（二）强调工工整整地写字
第一，上课板书时做到规范整洁，认真写好每一个字，不写连笔字，连板书的格式都经过课前设计，做到行列整齐，一目了然。在批改课堂作业及日记、作文评语等时，也尽量把字写得规范，这样，无形中能给学生一个良好的示范作用，潜移默化地影响并教育学生；第二，认真检查，严格要求。在批阅课堂作业本、日记本、和作文时，严格按照认真规范的要求批阅。第三，要求学生每天坚持写30个钢笔字，并专门安排学生检查，不合格的重写。班里还经常举办班级硬笔书法比赛，写得好的给予小小的物质奖励。这种学习习惯的培养不是一句话两句话就能见效，需要教师耐心的督导，慢慢地去培养。
（三）培养勤动笔，勤习作的习惯
1.留心观察周围事物
教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。我采用的方法就是坚持长期写周记，摘抄优美词语句子。
2.注重小练笔的训练
我规定每个学生每周要交一篇练笔文，每篇不少于200字。每周指定写作内容，比如说先写记人类，后写叙事类。而记人又包括亲人、朋友、一般人等，包括人物的行为、心理、外貌等，不一而足。摘抄也是一种很好的练笔方式，能够提高学生的审美品味。
三、培养学生创造性思维
作为基础学科的语文，应如何培养学生的创造性思维能力呢？
（一）营造氛围，追求创新
学生创造性思维的发展，总是与创造性活动相联系，因而为学生创设有利于创造的客观环境是十分重要的。从课堂到课外，如果能形成一个良好的创造环境，就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多样的创造活动中使学生的创造性思维得到发展。
（二）鼓励质疑，发展创新
教学中，教师应鼓励学生大胆质疑问难，培养学生发现问题、解决问题的能力，在解决疑难问题中发展创造性思维能力。例如在教学魏巍的散文《我的老师》时，有的同学提出“梦里寻师”的最后一句“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”应放在文章的结尾，文意才顺畅；在安徒生的童话《皇帝的新装》一文中，皇帝赞美新装时说“我十分满意！”有同学建议改成“我十二分的满意”更富于夸张和幽默的效果。遇到这种情况，教师应抓住时机，鼓励学生不唯书、不唯师，大胆质疑，各抒己见。
总之，我们在初中新生入学后就从兴趣、习惯、创新这几方面去培养他们的学习能力。我深信，新生一定会很快地适应初中的学习生活，
一、激发学生学习语文的兴趣
那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？
（一）要让学生有学习兴趣，首先要建立学生学习的自信心
我认为自信心和学习兴趣是相辅相成的，学生有了自信心，学习起来才有动力，才更有兴趣。所以，要培养学生的学习兴趣，首要的是建立学生的自信心。
教师要上好七年级语文的起始课。我不会马上进行新课的教授，而是先简单地给学生讲讲初中语文学科的特点及一些起码的要求，然后最重要的一个内容就是选一个恰当的话题与学生对话，可以利用语文教材，给学生上一堂语文综合性学习课——《生活处处皆语文》，从学生的感受角度出发，谈谈语文在生活中的广泛应用以及学习语文的重要性，使学生真正认识到语文是其他学科的基础，它在人们的学习、生活乃至今后的工作中有着重要作用，确立学好语文的意识。学生刚进入到一个新环境，既兴奋又紧张，我通过对话这一环节舒缓紧张气氛，给学生创建一个轻松愉快的环境，这样他们会很快接受老师，从而开始喜欢这个老师的课，建立好学好这个科目的信心。
（二）适当的语文活动，有利于培养学生的学习兴趣
我们应适当开展一些语文活动，培养学生学习语文的兴趣，同时也能促进其听说读写的语文能力。
1.利用课前一讲，培养学生听说能力，激发其学习语文的兴趣
从七年级起，我都要进行一项必备的语文活动——课前一讲。要求学生自己准备一个两三分钟的有意义的故事，每次语文课前在讲台上讲给全班同学听。学生刚开始时，有些胆怯，讲得不够流畅，但坚持训练下来，就越讲越自信，故事也越来越丰富，对语文课也越来越期待了。
2.开展多种多样的语文实践活动，培养学生的语文学习兴趣
语文综合性活动是结合每单元的内容开展的，不仅能加深该单元要掌握的某一个知识点，而且能拓宽学生的知识面，培养他们收集资料、团结协作、创新运用及表达表现的能力，更主要的是能借此培养他们的语文学习兴趣。有了兴趣，学习效果会更好，所以每期我都要针对性地开展两三个综合性活动，每次活动都会有一些意想不到的收获，这些都是潜在的语文能力的培养。
二、培养学生语文学习的习惯
在语文教学中，我十分重視学习习惯的培养。那么究竟需要培养学生哪些好的语文学习习惯呢？又怎样培养呢？
（一）培养勤读书的习惯
1.培养课内读书的习惯
进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书。读有：朗读、默读等。每一次读之前我先明确读的目的和要求。如正确、流利、有感情地朗读课文，要做到声音响亮、口齿清晰、仪态大方；带着问题默读课文，做圈点批注。
2.培养课外读书的习惯
我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯；同时要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等方法。我还鼓励学生坚持做读书笔记摘录好词佳句。
（二）强调工工整整地写字
第一，上课板书时做到规范整洁，认真写好每一个字，不写连笔字，连板书的格式都经过课前设计，做到行列整齐，一目了然。在批改课堂作业及日记、作文评语等时，也尽量把字写得规范，这样，无形中能给学生一个良好的示范作用，潜移默化地影响并教育学生；第二，认真检查，严格要求。在批阅课堂作业本、日记本、和作文时，严格按照认真规范的要求批阅。第三，要求学生每天坚持写30个钢笔字，并专门安排学生检查，不合格的重写。班里还经常举办班级硬笔书法比赛，写得好的给予小小的物质奖励。这种学习习惯的培养不是一句话两句话就能见效，需要教师耐心的督导，慢慢地去培养。
（三）培养勤动笔，勤习作的习惯
1.留心观察周围事物
教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。我采用的方法就是坚持长期写周记，摘抄优美词语句子。
2.注重小练笔的训练
我规定每个学生每周要交一篇练笔文，每篇不少于200字。每周指定写作内容，比如说先写记人类，后写叙事类。而记人又包括亲人、朋友、一般人等，包括人物的行为、心理、外貌等，不一而足。摘抄也是一种很好的练笔方式，能够提高学生的审美品味。
三、培养学生创造性思维
作为基础学科的语文，应如何培养学生的创造性思维能力呢？
（一）营造氛围，追求创新
学生创造性思维的发展，总是与创造性活动相联系，因而为学生创设有利于创造的客观环境是十分重要的。从课堂到课外，如果能形成一个良好的创造环境，就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多样的创造活动中使学生的创造性思维得到发展。
（二）鼓励质疑，发展创新
教学中，教师应鼓励学生大胆质疑问难，培养学生发现问题、解决问题的能力，在解决疑难问题中发展创造性思维能力。例如在教学魏巍的散文《我的老师》时，有的同学提出“梦里寻师”的最后一句“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”应放在文章的结尾，文意才顺畅；在安徒生的童话《皇帝的新装》一文中，皇帝赞美新装时说“我十分满意！”有同学建议改成“我十二分的满意”更富于夸张和幽默的效果。遇到这种情况，教师应抓住时机，鼓励学生不唯书、不唯师，大胆质疑，各抒己见。
总之，我们在初中新生入学后就从兴趣、习惯、创新这几方面去培养他们的学习能力。我深信，新生一定会很快地适应初中的学习生活，