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有的学生英语基础不是太好,在早读课上也没有一个明确的目标,随便吼上几声,一个早读下来,收效甚微。那么教师该如何让学生利用好早读课呢?
一、让学生明确早读任务
在英语早读课上,学生们可以记单词,念课文,念语法,记典型的句型,背英语范文,复习巩固做过的错题,然后归纳总结,遇到疑难点则查词典,翻参考书,请教老师和同学等等。英语学习是一件有趣的事情,不要勉强自己,如果觉得没有什么可念了,没有什么可记了,也可以拿一些习题来做做。每堂早读课之前,可以提示学生要完成哪些任务。一般这些任务来自于对新授课的复习与巩固。例如,新授课内容是语法,那么早读课上肯定要求学生对这一语法知识及做过的习题进行复习与巩固。在不同时期要求学生对同一知识反复复习,这样才符合记忆的规律,帮助学生克服遗忘。除此以外,还要鼓励学生在完成新授课的任务后,根据自己的情况对旧知识不时地复习,以温故而知新。
二、营造竞争向上的氛围
没有竞争就没有活力,事实证明,在早读课上引入竞争机制,能大大提高学生的积极性。可以在早读课上开展“比一比、赛一赛,看哪一组背得快”活动,每一组通过背诵后,依次到黑板上签名,看哪一组通过率高。一节课下来,完成任务的情况出人意料,那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉,竟然也不甘落后。早读结束,及时评比,以一些小奖品予以奖励,能大大提高学生积极性。
三、对学生进行指导
(一)词汇的记忆
高中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以,学生早读课上肯定要记单词,但是记单词的方法也是多种多样的。对于课本里每一个单元后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及大致的拼写,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联系。然后再回到课文,大声念课文,这样才能读准课文,读出语感,读出文章的意思。书读百遍,其意自见,从而达到对词汇的理解与掌握。然后找些考查词汇的题目做一做,若不记得词汇的意思,不明白词汇的用法,可以查查词典,翻翻笔记和参考书,以掌握词汇的运用。最后再回到单词表里念念想想,检测一下自己能记住多少个单词。这样做对有些单词不知不觉就记住了,而且这个过程学生是主动去学习,所以就不觉得那么枯燥乏味了,记忆也深刻得多。还可以编一些口诀帮助记忆,如:I before e except after c .可以很容易记住receive和believe这两个词。
(二)语法的学习
高中阶段学生要掌握必要的语法,才能应付各种大小的测试。但是语法的掌握不纯粹靠死记硬背。首先学生在早读课上可以对某一项语法知识点以及例句大声地念。早读课是记忆的最佳时间,大声念是记忆的必要方法之一。
大声念完之后,学生对于这项语法有了个总体的掌握,但是对于一些细节的东西、难记的部分仍然不太清楚。这时候不要急,要有耐心,但要换种方法,以使自己仍然精力集中。学生可以找一些相应的习题来做。如果发现某一题与某一项知识点有关,但又不太清楚,这时不要瞎猜,一定要回头看这个知识点,这时就会有重点、有目的、有针对性地看,看后再回到那一题上来,那么做题的准确性就高得多。通过自己的努力做对题目,自己会有成就感,继而就会产生兴趣和信心,越学就会越有劲。
(三)背诵的技巧
背诵就是原始的积累,创建个人的语料库。语料丰富了,一旦掌握了运用技巧,就能随意提取,运用自如。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌注意力分散,东张西望,漫不经心。如果是一篇很简单的文字,背了几天后仍老出错,这肯定是用心不专的缘故。此外,背诵时要讲究一些技巧,熟读课文内容,理解文章大意,搞清课文的内在联系以及上下文之间的关系等,这样可以收到事半功倍的效果。
另外,一篇文章可以分成几节,先一个小节一个小节地背,再连起来背。第一个小节背会了,再背第二个小节,然后把第一与第二小节连在一起背,依此类推。这种背法比整篇地背要轻松得多。与其他任何学习一样,背诵也有一个由低级到高级、由量变到质变的过程,学生背得越多,就会有越多的灵活的表达方式,就会有越来越浓的学习兴趣,就会有更高的英语口头表达能力、阅读理解能力以及综合运用语言的能力,这就是背诵的结果。在有着各种先进教学手段的今天,英语课文背诵还是值得大力提倡的。
总之,英语早读课如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排,并持之以恒,一定能收到良好的学习效果。
(责任编辑 周侯辰)
一、让学生明确早读任务
在英语早读课上,学生们可以记单词,念课文,念语法,记典型的句型,背英语范文,复习巩固做过的错题,然后归纳总结,遇到疑难点则查词典,翻参考书,请教老师和同学等等。英语学习是一件有趣的事情,不要勉强自己,如果觉得没有什么可念了,没有什么可记了,也可以拿一些习题来做做。每堂早读课之前,可以提示学生要完成哪些任务。一般这些任务来自于对新授课的复习与巩固。例如,新授课内容是语法,那么早读课上肯定要求学生对这一语法知识及做过的习题进行复习与巩固。在不同时期要求学生对同一知识反复复习,这样才符合记忆的规律,帮助学生克服遗忘。除此以外,还要鼓励学生在完成新授课的任务后,根据自己的情况对旧知识不时地复习,以温故而知新。
二、营造竞争向上的氛围
没有竞争就没有活力,事实证明,在早读课上引入竞争机制,能大大提高学生的积极性。可以在早读课上开展“比一比、赛一赛,看哪一组背得快”活动,每一组通过背诵后,依次到黑板上签名,看哪一组通过率高。一节课下来,完成任务的情况出人意料,那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉,竟然也不甘落后。早读结束,及时评比,以一些小奖品予以奖励,能大大提高学生积极性。
三、对学生进行指导
(一)词汇的记忆
高中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以,学生早读课上肯定要记单词,但是记单词的方法也是多种多样的。对于课本里每一个单元后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及大致的拼写,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联系。然后再回到课文,大声念课文,这样才能读准课文,读出语感,读出文章的意思。书读百遍,其意自见,从而达到对词汇的理解与掌握。然后找些考查词汇的题目做一做,若不记得词汇的意思,不明白词汇的用法,可以查查词典,翻翻笔记和参考书,以掌握词汇的运用。最后再回到单词表里念念想想,检测一下自己能记住多少个单词。这样做对有些单词不知不觉就记住了,而且这个过程学生是主动去学习,所以就不觉得那么枯燥乏味了,记忆也深刻得多。还可以编一些口诀帮助记忆,如:I before e except after c .可以很容易记住receive和believe这两个词。
(二)语法的学习
高中阶段学生要掌握必要的语法,才能应付各种大小的测试。但是语法的掌握不纯粹靠死记硬背。首先学生在早读课上可以对某一项语法知识点以及例句大声地念。早读课是记忆的最佳时间,大声念是记忆的必要方法之一。
大声念完之后,学生对于这项语法有了个总体的掌握,但是对于一些细节的东西、难记的部分仍然不太清楚。这时候不要急,要有耐心,但要换种方法,以使自己仍然精力集中。学生可以找一些相应的习题来做。如果发现某一题与某一项知识点有关,但又不太清楚,这时不要瞎猜,一定要回头看这个知识点,这时就会有重点、有目的、有针对性地看,看后再回到那一题上来,那么做题的准确性就高得多。通过自己的努力做对题目,自己会有成就感,继而就会产生兴趣和信心,越学就会越有劲。
(三)背诵的技巧
背诵就是原始的积累,创建个人的语料库。语料丰富了,一旦掌握了运用技巧,就能随意提取,运用自如。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌注意力分散,东张西望,漫不经心。如果是一篇很简单的文字,背了几天后仍老出错,这肯定是用心不专的缘故。此外,背诵时要讲究一些技巧,熟读课文内容,理解文章大意,搞清课文的内在联系以及上下文之间的关系等,这样可以收到事半功倍的效果。
另外,一篇文章可以分成几节,先一个小节一个小节地背,再连起来背。第一个小节背会了,再背第二个小节,然后把第一与第二小节连在一起背,依此类推。这种背法比整篇地背要轻松得多。与其他任何学习一样,背诵也有一个由低级到高级、由量变到质变的过程,学生背得越多,就会有越多的灵活的表达方式,就会有越来越浓的学习兴趣,就会有更高的英语口头表达能力、阅读理解能力以及综合运用语言的能力,这就是背诵的结果。在有着各种先进教学手段的今天,英语课文背诵还是值得大力提倡的。
总之,英语早读课如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排,并持之以恒,一定能收到良好的学习效果。
(责任编辑 周侯辰)