学校教育,既要教书,又要育人。教师是学校教育行为的具体执行者。教师把学生造成一种什么样的人,自己就应当是什么样的人。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远”四点殷切希望,他特别指出:“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不
在生物教学中开展环境教育有其教育内容上得天独厚的条件和优势。那么,可以通过哪些方面的具体内容来发挥生物学教学的环境教育功能呢?一、挖掘教材,拓展延伸,形成环境科学知识体系在生物学教学中环境教育的内容确定的基础环节,就是需要挖掘教材,归类整理,适当拓展延伸,形成一个适于环境教育的环境科学知识体系。第一,凡属直接讲授环境保护知识的部分,应该讲清讲透,使学生务必掌握。第二,凡与环境问题有关的内容,可作一
《学习的革命》一书中说:“头脑不是一个需要充塞的容器,而是一个需要点燃的火把。”著名教育家叶圣陶也说过:“能引导学生自己动脑筋,自己得到真理解,这是好的教法。”语文教学的一个重要任务,就是激活学生的思维,提升其语文素养。如果学生思维形成定势,他们学到的就只能是僵化的知识。那么,如何培养学生良好的思维品质呢? 一、展开知识的迁移 叶圣陶老先生曾精辟地论述:“语文教材无非是个例子,凭这个
目的:探讨晶状体超声乳化吸出联合后房人工晶状体植入术,治疗原发性闭角型青光眼的疗效.方法:2001-10/2004-10收治原发性闭角型青光眼32例,术前控制眼压,经视力检查、前房角
一个物理量较另一个物理量为小,可能有三种情况:(1)尽管小但小得少;(2)不但小而且小很多;(3)虽然小可小得不太多。理解“小”的这三层含义,可以帮助我们快速地解决一些问题。 【例1】 质量为m的汽车以恒定的功率P在平直公路上行驶,汽车匀速行驶时的速率为v1。若汽车所受阻力不变,则汽车的速率为v2(v2T2B.p1>p2,T1p2;如果V1比V2小不太多,有可能p1=p2