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摘要：随着经济全球化的深入发展，初中学生英语核心素养的培养也越来越重要。英语核心素养不仅要充分地关注学生的英语口语交流能力，还要关注学生思想道德和文化素养方面的发展。而英语素质教育的提出也帮助了学生与世界更好的接轨，所以教师也要积极的转变教学方式和教育理念，以促进学生综合文化素质的形成，培养出符合社会经济发展的全能型人才。
关键词：核心素养;初中英语;课堂教学方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-169
引言
学生实现自我价值应具备的知识、能力和情感态度就是学生的核心素养建设。英语核心素养指的是学习英语的思维方式，对英语学习所产生的积极作用。初中英语教师在进行英语教学的时候，应该根据不同学生的学习需要，转变教育理念，调动学生学习的兴趣，促使学生英语核心素养的形成。
一、目前初中英语课堂教学中存在的问题
（一）英语教学方式过于传统，创新性不足
现阶段的初中英语教学方式和教学理念已不能满足学生的需求。英语教学只注重考试成绩，忽略了学生的个性发展。部分教师在课堂上，不能很好的做到与学生的互动，一个机械式的讲，一个被动的听。而这样的方式，学生的听、说能力都不会得到提升，学生也就无法将学到的英语知识有效的应用于显现实生活中。
（二）英语课外延伸知识不足
现阶段部分英语教师只注重课堂教学效率，忽略了对学生课外知识的延伸，也并没引导学生将知识与实际生活进行结合。师生之间课堂互动少，学生被动的接受，英语学习的兴趣严重不足。学生缺少课外实践和自主学习的机会，学习的主动性不能有效发挥出来，英语教学效果自然就不会很好。
二、初中英语课堂教学中培养学生的核心素养
（一）拓展英語文化视野，增强学生英语文化意识
英语学习涉及中西方两种文化的碰撞，英语教师要以科学合理的教学方式培养学生正确认识中西文化，学习优秀的文化，同时形成自己的文化立场和态度。
如：在“What is the highest mountain in the world？”一文中，有关于珠穆朗玛峰的介绍，教师除了教文中的词汇和语法，还可以让学生结合本文讨论自己见过的名山大川，以便学生更好的理解课文。另外，教师也可以为学生积极拓展国外的名山知识，让学生查找相关资料，与同学分享互动。同样的，对文章中“Have you ever been to a museum”中的文章“American Computer Museum”，让学生积极讨论中西方历史博物馆的重合点，并以通俗易懂的方式介绍本国文化，同时与国外文化进行对比。潜移默化中培养学生的英语文化知识。
（二）激起学生对自身核心素养建设的重视
学习英语对很多学生来说是困难的，如果成绩长时间得不到自己想要的效果，那么学生就会产生消极的心理，这非常不利于学生的心理健康。因此，教师在课堂中，需要及时关注学生的心理变化，教导学生不要被几次的失败影响，英语学习是一个长期的过程，要以积极的心态去对待，从而提升英语成绩。
例如：在教授“I can play the piano？”（你能做什么？）这个课程时，教师可以围绕这个主题，开展一系列的教学话题，促使学生通过课堂话题活动对自身英语能力有更深一步的了解，同时激起学生对自身核心素养建设的重视。学生们可以通过小组合作找出知识的重点，即would like，play the piano，play basketball，what about ，worry about。通过小组合作，了解同学的爱好等。
（三）创建情境课堂，加强学生英语核心素养的培养
机械式的英语课堂教学模式，并不能帮助学生有效的掌握已学过的知识点。对此，教师可以在课堂上创建与课文相关的情境，用学生喜欢的方式展示出来。
例如：在教授“What is the Matter”一文时，可以创设“Doctors and Patients”情境。教师可以将不同的身体状况已在纸片上，让学生分角色扮演医生和病人。每位同学带着卡片去询问医生。如，“You just got out of the water because the muscle in your legs was so tense and hard.It caused a great pain and you could not continue to swim”对应的病症是“food poisoning”。在这里，学生学会了如何向医生描述自己的身体状况，不明白要及时向老师请教。通过情景角色扮演，引导学生将实际生活与英语紧密结合起来，以培养自己的英语核心素养，并提高自己的英语交流能力。
结束语
初中学生英语核心素养并不能一蹴而就，需要教师积极改变教学方式，创新教学手段，创建符合学生发展的教育理念。创建合理的教学情境，让学生将所学知识积极地与实际生活相结合，只有学生的兴趣上来了，那么学生的口语交流能力也会相应的提高，培养学生核心素养的形成，对整个英语教育水平的提升都有积极的推动作用，也会促使学生成为一个符合社会经济发展的合格人才。
参考文献
[1]戴秀蓉. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J]. 科教文汇（上旬刊），2018（06）：136-137.
[2]胡萍. 基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[J]. 学周刊，2018（25）：55-56.
关键词：核心素养;初中英语;课堂教学方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-169
引言
学生实现自我价值应具备的知识、能力和情感态度就是学生的核心素养建设。英语核心素养指的是学习英语的思维方式，对英语学习所产生的积极作用。初中英语教师在进行英语教学的时候，应该根据不同学生的学习需要，转变教育理念，调动学生学习的兴趣，促使学生英语核心素养的形成。
一、目前初中英语课堂教学中存在的问题
（一）英语教学方式过于传统，创新性不足
现阶段的初中英语教学方式和教学理念已不能满足学生的需求。英语教学只注重考试成绩，忽略了学生的个性发展。部分教师在课堂上，不能很好的做到与学生的互动，一个机械式的讲，一个被动的听。而这样的方式，学生的听、说能力都不会得到提升，学生也就无法将学到的英语知识有效的应用于显现实生活中。
（二）英语课外延伸知识不足
现阶段部分英语教师只注重课堂教学效率，忽略了对学生课外知识的延伸，也并没引导学生将知识与实际生活进行结合。师生之间课堂互动少，学生被动的接受，英语学习的兴趣严重不足。学生缺少课外实践和自主学习的机会，学习的主动性不能有效发挥出来，英语教学效果自然就不会很好。
二、初中英语课堂教学中培养学生的核心素养
（一）拓展英語文化视野，增强学生英语文化意识
英语学习涉及中西方两种文化的碰撞，英语教师要以科学合理的教学方式培养学生正确认识中西文化，学习优秀的文化，同时形成自己的文化立场和态度。
如：在“What is the highest mountain in the world？”一文中，有关于珠穆朗玛峰的介绍，教师除了教文中的词汇和语法，还可以让学生结合本文讨论自己见过的名山大川，以便学生更好的理解课文。另外，教师也可以为学生积极拓展国外的名山知识，让学生查找相关资料，与同学分享互动。同样的，对文章中“Have you ever been to a museum”中的文章“American Computer Museum”，让学生积极讨论中西方历史博物馆的重合点，并以通俗易懂的方式介绍本国文化，同时与国外文化进行对比。潜移默化中培养学生的英语文化知识。
（二）激起学生对自身核心素养建设的重视
学习英语对很多学生来说是困难的，如果成绩长时间得不到自己想要的效果，那么学生就会产生消极的心理，这非常不利于学生的心理健康。因此，教师在课堂中，需要及时关注学生的心理变化，教导学生不要被几次的失败影响，英语学习是一个长期的过程，要以积极的心态去对待，从而提升英语成绩。
例如：在教授“I can play the piano？”（你能做什么？）这个课程时，教师可以围绕这个主题，开展一系列的教学话题，促使学生通过课堂话题活动对自身英语能力有更深一步的了解，同时激起学生对自身核心素养建设的重视。学生们可以通过小组合作找出知识的重点，即would like，play the piano，play basketball，what about ，worry about。通过小组合作，了解同学的爱好等。
（三）创建情境课堂，加强学生英语核心素养的培养
机械式的英语课堂教学模式，并不能帮助学生有效的掌握已学过的知识点。对此，教师可以在课堂上创建与课文相关的情境，用学生喜欢的方式展示出来。
例如：在教授“What is the Matter”一文时，可以创设“Doctors and Patients”情境。教师可以将不同的身体状况已在纸片上，让学生分角色扮演医生和病人。每位同学带着卡片去询问医生。如，“You just got out of the water because the muscle in your legs was so tense and hard.It caused a great pain and you could not continue to swim”对应的病症是“food poisoning”。在这里，学生学会了如何向医生描述自己的身体状况，不明白要及时向老师请教。通过情景角色扮演，引导学生将实际生活与英语紧密结合起来，以培养自己的英语核心素养，并提高自己的英语交流能力。
结束语
初中学生英语核心素养并不能一蹴而就，需要教师积极改变教学方式，创新教学手段，创建符合学生发展的教育理念。创建合理的教学情境，让学生将所学知识积极地与实际生活相结合，只有学生的兴趣上来了，那么学生的口语交流能力也会相应的提高，培养学生核心素养的形成，对整个英语教育水平的提升都有积极的推动作用，也会促使学生成为一个符合社会经济发展的合格人才。
参考文献
[1]戴秀蓉. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J]. 科教文汇（上旬刊），2018（06）：136-137.
[2]胡萍. 基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[J]. 学周刊，2018（25）：55-56.