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【摘要】游戏活动是深受广大幼儿教师喜爱的一种人性化教学活动，其不仅能够为幼儿提供一种符合他们年龄特征和性格特点的学习平台，还能够在幼儿教师和幼儿之间形成良好、和谐的师幼关系，从而使幼儿的身心得到和谐的发展。基于此，文章通过对传统教育中师幼关系进行反思，并以此为基础，提出幼儿园游戏活动中如何建立新型的师幼关系，以供相关读者参考。
【关键词】幼儿园 游戏活动 师幼关系
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0246-01
师幼关系是存在于教师与幼儿之间的一种心理上的关系，有利于促进师幼之间的人际交往。实质上，良好、和谐的师幼关系还有利于教育教学工作的顺利开展，有利于促进幼儿身心和谐健康发展，其对幼儿的一生有着极其重要的影响作用。游戏活动是一种能够充分满足幼儿娱乐需要的教学方式，通过开展游戏活动，不仅能够对幼儿产生吸引力，还能够激发幼儿参与学习活动的积极性，让课堂更加生动活泼，倘若教师能够在游戏活动中对师幼关系进行重新定位，实现单一的教育向多形式、多角度、多方位教育转变，势必能取得好的教育成效。
一、传统的师幼关系
传统教育模式下，教师的角色是单一发展的，其最显著的特点就是教师处于一切幼儿活动的核心地位，拥有绝对的权威，而幼儿在此过程中单纯地充当客体的角色。教师按照自己的意愿，选择自己喜欢的方式，把知识生硬地灌输给幼儿，并对幼儿的一切行为和活动进行操控。在这种教育情况下，教师和幼儿的关系是：教师教，幼儿被教；教师讲，幼儿听；教师布置任务，幼儿执行；师幼之间基本没有任何的交流和沟通。我们可以清楚地看到传统教育中的师幼关系是一种不平等的人际关系，它完全忽略了幼儿是学习主体这一特性，不仅限制了幼儿的个性化发展，还阻碍了幼儿身心健康成长。伴随着新的《幼儿园教育指导纲要》的推行，我们必须深刻认识到建立平等、对话的新型师幼关系的重要性，以避免重现传统教育中的弊端。
二、幼儿园游戏活动中新型的师幼关系
（一）平等型的师幼关系
幼儿时期的学生都特别重视教师对他们的态度，再加上不同的幼儿之间存在一定的个体差异性，他们都有自己的个性和特点。传统教育意义中的幼儿教师把幼儿的个人失误看得太重，信奉的是“只要功夫深，铁杵磨成针”，结果是事倍功半，耗费了大量的时间和精力，却收效甚微。新时期下，幼儿教师应在游戏活动中改变原有的思维模式，把幼儿看做一个可以进行平等交流的个体，充分尊重孩子的游戏活动中的意愿，努力成为他们的“大伙伴”，倾听孩子的心声。其次，在各项游戏活动中还要尊重孩子的决定，给他们提供一个能够自由发展的平台，让孩子在这个平台上去经历和体验。此外，教师还可以鼓励孩子积极提出自己对游戏活动的看法，调动孩子设计游戏活动的积极性，让孩子和自己一起共同营造和谐的游戏氛围，以进一步建立良好的师幼关系，让幼儿轻松愉快、无拘无束，更好地投入到活动中去。
譬如说：在学习儿歌《手指歌》时，教师可以先用游戏的口吻吸引幼儿的注意力：“今天我们来比比谁的手指本领大，会变出各种各样好玩的东西。”在此基础上，再配图讲述“捉迷藏”，让幼儿和小动物一起玩捉迷藏、于是，幼儿纷纷躲藏，教师扮演小动物开始寻找，被老师找到的幼儿要接受惩罚，并且需要使用方位语言描述自己刚才躲藏的地方。这样，不仅能够激发幼儿的语言表达兴趣，使幼儿积极主动开口说话，教师也能够在和幼儿玩耍的过程拉近和幼儿的距离，建立良好的师幼关系。
（二）对话型的师幼关系
威型教师所带领的幼儿固然顺从守纪，但是对于部分性格叛逆的幼儿，却往往会取得相反的效果。新课程教学改革倡导了平等、民主、和谐的师生关系，这就要求教师要脱离传统角色形象的禁锢，代之以“对话者”的角色，学会和幼儿做朋友。这里所说的“对话”，要求教师与幼儿的心灵能够彼此敞开，并随时接纳对方的心灵。教师要学会倾听幼儿的心灵，和幼儿进行心灵上的对话，并及时捕捉教育的契机。而在游戏活动中，教师要时时做个有心人，留心孩子们做什么；倾听孩子们说什么；关注他们的兴趣爱好和需要，并创造条件和平台满足孩子需要，从而建立起平等和谐的师幼关系。
（三）情感型的师幼关系
幼儿对身边的人有很强的情感依恋性，而与幼儿关系作为亲近的，除了他们的父母就是幼儿教师。在开展游戏活动时，如果教师能够给予幼儿更多的关怀和爱护，则很容易让幼儿对自己产生情感依恋，从而建立亲人般的情感关系。譬如说：当幼儿对游戏活动失去兴趣，对自己失去信心时，教师就可以用口吻鼓励幼儿，让幼儿在教师的鼓励下勇敢地迈出第一步，克服自身的畏难心理。如学习绕口令《打醋买布》，在倾听幼儿表达完毕后，先对他们表现好的地方予以肯定和表扬，再用一种谈话的方式帮助幼儿进行纠正，鼓励他们勇于再次甚至多次表达，从而使幼儿成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。
三、结语
综上所述，建立良好的师幼关系，是有效开展教育活动的前提基础，也是幼儿健康发展的需要。游戏活动作为幼儿教育活动的重要内容之一，教师应在平时的教学实践中不断探索，努力为建立一个平等、和谐、民主的师幼关系，以达到促进幼儿全面发展的教育目的。
参考文献：
[1]黄益秀；角色游戏中构建良好师幼互动关系的策略[J]；龙岩学院学报；2012年S1期
[2]陶海燕；促进师幼有效沟通 营造和谐师幼关系[J]；家教世界；2013年20期
[3]吴洁；新时期师幼关系的探究[J]；知识经济；2011年22期
【关键词】幼儿园 游戏活动 师幼关系
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0246-01
师幼关系是存在于教师与幼儿之间的一种心理上的关系，有利于促进师幼之间的人际交往。实质上，良好、和谐的师幼关系还有利于教育教学工作的顺利开展，有利于促进幼儿身心和谐健康发展，其对幼儿的一生有着极其重要的影响作用。游戏活动是一种能够充分满足幼儿娱乐需要的教学方式，通过开展游戏活动，不仅能够对幼儿产生吸引力，还能够激发幼儿参与学习活动的积极性，让课堂更加生动活泼，倘若教师能够在游戏活动中对师幼关系进行重新定位，实现单一的教育向多形式、多角度、多方位教育转变，势必能取得好的教育成效。
一、传统的师幼关系
传统教育模式下，教师的角色是单一发展的，其最显著的特点就是教师处于一切幼儿活动的核心地位，拥有绝对的权威，而幼儿在此过程中单纯地充当客体的角色。教师按照自己的意愿，选择自己喜欢的方式，把知识生硬地灌输给幼儿，并对幼儿的一切行为和活动进行操控。在这种教育情况下，教师和幼儿的关系是：教师教，幼儿被教；教师讲，幼儿听；教师布置任务，幼儿执行；师幼之间基本没有任何的交流和沟通。我们可以清楚地看到传统教育中的师幼关系是一种不平等的人际关系，它完全忽略了幼儿是学习主体这一特性，不仅限制了幼儿的个性化发展，还阻碍了幼儿身心健康成长。伴随着新的《幼儿园教育指导纲要》的推行，我们必须深刻认识到建立平等、对话的新型师幼关系的重要性，以避免重现传统教育中的弊端。
二、幼儿园游戏活动中新型的师幼关系
（一）平等型的师幼关系
幼儿时期的学生都特别重视教师对他们的态度，再加上不同的幼儿之间存在一定的个体差异性，他们都有自己的个性和特点。传统教育意义中的幼儿教师把幼儿的个人失误看得太重，信奉的是“只要功夫深，铁杵磨成针”，结果是事倍功半，耗费了大量的时间和精力，却收效甚微。新时期下，幼儿教师应在游戏活动中改变原有的思维模式，把幼儿看做一个可以进行平等交流的个体，充分尊重孩子的游戏活动中的意愿，努力成为他们的“大伙伴”，倾听孩子的心声。其次，在各项游戏活动中还要尊重孩子的决定，给他们提供一个能够自由发展的平台，让孩子在这个平台上去经历和体验。此外，教师还可以鼓励孩子积极提出自己对游戏活动的看法，调动孩子设计游戏活动的积极性，让孩子和自己一起共同营造和谐的游戏氛围，以进一步建立良好的师幼关系，让幼儿轻松愉快、无拘无束，更好地投入到活动中去。
譬如说：在学习儿歌《手指歌》时，教师可以先用游戏的口吻吸引幼儿的注意力：“今天我们来比比谁的手指本领大，会变出各种各样好玩的东西。”在此基础上，再配图讲述“捉迷藏”，让幼儿和小动物一起玩捉迷藏、于是，幼儿纷纷躲藏，教师扮演小动物开始寻找，被老师找到的幼儿要接受惩罚，并且需要使用方位语言描述自己刚才躲藏的地方。这样，不仅能够激发幼儿的语言表达兴趣，使幼儿积极主动开口说话，教师也能够在和幼儿玩耍的过程拉近和幼儿的距离，建立良好的师幼关系。
（二）对话型的师幼关系
威型教师所带领的幼儿固然顺从守纪，但是对于部分性格叛逆的幼儿，却往往会取得相反的效果。新课程教学改革倡导了平等、民主、和谐的师生关系，这就要求教师要脱离传统角色形象的禁锢，代之以“对话者”的角色，学会和幼儿做朋友。这里所说的“对话”，要求教师与幼儿的心灵能够彼此敞开，并随时接纳对方的心灵。教师要学会倾听幼儿的心灵，和幼儿进行心灵上的对话，并及时捕捉教育的契机。而在游戏活动中，教师要时时做个有心人，留心孩子们做什么；倾听孩子们说什么；关注他们的兴趣爱好和需要，并创造条件和平台满足孩子需要，从而建立起平等和谐的师幼关系。
（三）情感型的师幼关系
幼儿对身边的人有很强的情感依恋性，而与幼儿关系作为亲近的，除了他们的父母就是幼儿教师。在开展游戏活动时，如果教师能够给予幼儿更多的关怀和爱护，则很容易让幼儿对自己产生情感依恋，从而建立亲人般的情感关系。譬如说：当幼儿对游戏活动失去兴趣，对自己失去信心时，教师就可以用口吻鼓励幼儿，让幼儿在教师的鼓励下勇敢地迈出第一步，克服自身的畏难心理。如学习绕口令《打醋买布》，在倾听幼儿表达完毕后，先对他们表现好的地方予以肯定和表扬，再用一种谈话的方式帮助幼儿进行纠正，鼓励他们勇于再次甚至多次表达，从而使幼儿成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。
三、结语
综上所述，建立良好的师幼关系，是有效开展教育活动的前提基础，也是幼儿健康发展的需要。游戏活动作为幼儿教育活动的重要内容之一，教师应在平时的教学实践中不断探索，努力为建立一个平等、和谐、民主的师幼关系，以达到促进幼儿全面发展的教育目的。
参考文献：
[1]黄益秀；角色游戏中构建良好师幼互动关系的策略[J]；龙岩学院学报；2012年S1期
[2]陶海燕；促进师幼有效沟通 营造和谐师幼关系[J]；家教世界；2013年20期
[3]吴洁；新时期师幼关系的探究[J]；知识经济；2011年22期