安溪县第十九小学因地处山灵水秀的午峰山下，仰望午峰，有追求卓越、勇攀高峰之意，故提炼出学校的办学发展主题——“卓雅教育”。“卓”就是卓越、卓尔不群的意思，是一种内在素质;“雅”就是典雅、儒雅，是一种外在表现。具体来说，内强素质是要提高学校师生的内在素质，主要体现在道德、知识、心理、能力等四个方面;外立形象是要在日常的教育教学中提升全校师生的修养，做到温文尔雅、落落大方。卓雅教育追求的是教师“业卓止雅”，学生“识卓行雅”。
　　一、精心打造育人文化，推動学校教育发展
　　学校重视创设卓雅环境文化，提倡物质文化和精神文化并重，人文气息和积极向上的氛围相融，让校园成为培育卓雅学子的精神家园。
　　1. 制度文化立校规。学校重视制度管理的人文意蕴，编写了《卓雅之星成长册》等，让塑造业卓止雅的教师和识卓行雅的学生有章可循。
　　2. 精神文化启智慧。学校为了传承优秀传统文化，融合新时代教育理念，自主编写了校本教材《成语成人》《午写练习册》《我爱剪纸》，提升文明校园的内涵，打造典雅的班级文化。
　　3. 环境文化冶情操。校园环境是承载卓雅文化精神的重要载体。学校全面诠释“卓雅”二字内涵，大力建设廊壁文化，做到环境会说话，墙壁能育人。精心规划环境绿化和校园文化布置的空间，力争做到班班有特色、室室有内涵……让校园的一草一木皆能更好地诠释卓雅文化。
　　二、积极构建课程体系，促进学生全面发展
　　学校紧扣办学主张与特色，构建多元融合的校本课程体系，在平时教学中重视开展卓雅系列特色教育，使课堂成为培育识卓行雅学子的有效阵地。
　　（一）开设主题鲜明的卓雅德育课程
　　1. 构建养成教育课程体系。学校加强养成教育，编印了《第十九小学一日常规手册》，形成周评、月评、期评、年评的评比模式，促进文明行为的养成，培养向善的卓雅少年。
　　2. 开展“卓雅之星”评选活动。学校为了促进学生终身发展，让每一个学生都能得到全面而具个性的发展，制定了《卓雅少年核心素养指标体系》，每个月都开展不同类型的“卓雅之星”评选活动，构建评价体系，形成争星的浓厚氛围，培养积极向上的卓雅少年。
　　3. 创建特色德育活动。德育工作是学校文化建设的灵魂，学校创建了系列德育特色活动：一是建立“五支队伍”，如“值日标兵队”“卓雅之声广播队”等，让学生自主管理。二是开展主题德育活动。以法定节日和传统节日为契机开展主题鲜明的活动，如“我们的节日——春节”“向国旗敬礼”等德育课程。三是根据时间节点，开展系列活动。
　　4. 构建“卓雅教育”的“四个最”抓手。把“四个最”（最优形象干干净、最雅行为排排队、最美品质静悄悄、最佳气质微微笑）作为“卓雅教育”的日常教学常规常抓不懈，让学生平时的雅行更加具体化、校本化。
　　（二）开设丰富多彩的卓雅课堂教学
　　1. 构建和谐高效的课堂。要提高教学质量关键是要努力提高课堂教学效率。我们要求全体教师共同创设“以生为本，快乐学习”“培育心智，个性发展”“合作互动，师生共进”的卓雅课堂。
　　2. 构建多彩的卓雅课程体系。学校成立了书法、绘画与手工、合唱、剪纸等20多个社团，从人文、科学、体育、艺术四个维度完善并构建学校的课程体系。
　　（1）以读写为载体系列课程。
　　①翰墨飘香，养卓雅之性。学校编写了《午写教程》书法校本教材，与成语校本相结合，坚持每日一字训练，让学生既训练书写，又积累成语。
　　②经典诵读，塑卓雅之气。学校利用县教育局组织编印的各年级古诗词诵读名篇和学校推荐的优秀经典诗文等，采用有声诵读与有形诵读相结合的方式，早读前由广播系统播放古诗词音频，学生置身其中，诵读其中。开展“古诗词诵读考级”活动，让儿童领略经典魅力，养成高尚德性。
　　③成语悦读，陶卓雅之情。学校编印的校本课程《成语成人》，现已每周开设，并以年段为单位举行成语素养比赛，以比促读，开展讲成语故事比赛，通过对成语故事的阅读，让学生了解中华历史文化。
　　④班班共读，成卓雅之识。学校深入开展阅读状况的调研，制订卓识班班月共读一本书活动方案：为每个学生购买一本书和印制一本阅读记录卡;月初启动月底考查;挤足读书时间，确保读书实效，课前5分钟共读、睡前15分钟放松读、午间20分钟静校阅读;力抓阅读考级，永葆阅读热情;最美阅读者评选。
　　（2）以艺术为载体的系列课程。一是琢卓雅之技。借助剪纸、开关板画、国画等社团活动，学生学习一系列传统艺术，在学习和制作过程中培养卓雅的性情，丰富课余生活。二是育卓雅之趣。以陶笛、合唱、校园乐队等活动为重点，注重培养学生的音乐感受力与表现力，为学生音乐素养奠定良好的基础。
　　（3）以益智为载体，开设“智之趣”系列课程。开设奥数、思维导图等课程，通过日常训练，激活学生的数学思维，提升他们分析问题、解决问题的能力。
　　（4）以健身类为载体，形成“体之健”系列课程。每天开展阳光体育活动，以篮球、花样跳绳等社团活动为载体，激发学生体育运动的兴趣，健康成长。
　　三、努力搭建成长平台，成就“最好”教师
　　优化师资是打造“卓雅教育”的关键。只有业卓止雅的教师，方能培养出识卓行雅的学生。
　　1. 搭建平台为教师的主动成长添翼。我校重视学科教研组合作文化建设，建立具有特色的校本培训机制。每学年为教师推荐一本教育专著，开展教师微讲坛等活动。建立了立体多元的校本教研网络，将特色课、优质课以校长推荐课、一师一优课等形式在校内推广，供大家借鉴，促进教师教学水平的提高。
　　2. 发挥名师团队的引领作用。每年都开展“卓雅教师”评选活动，组建并不断完善三个“双培养工作室”，为教师搭建教育思想与实践的交流、学习平台，进一步发挥了优秀教师的示范、引领和带动作用。
　　3. 激励和促进青年教师快速成长。学校成立“青年教师成长工作室”，开展一系列活动，让青年教师有展示才华的舞台。对青年教师做到放心放手不放松，鼓励创先争优，开展“最美教师”的评选活动和“夸夸心目中的好教师”分享会，努力唤起教师实现其生命价值的需要。
　　做最好的自己是“卓雅教育”的最高追求，评价最好的自己是相对的，追求最好的自己是永恒的。办人民满意的教育，做最好的自己，我们一直在路上。
　　（作者单位：福建省安溪县第十九小学 责任编辑：林彦 刘贞辉）
　　微言
　　想象是思维活动的翅膀，学生的想象力就像一座取之不尽、用之不竭的巨大宝库，只要教师善于从这座宝库中挖掘想象的珍宝，发展学生思维，就会对古诗教学的有效性起到推波助澜的作用。
　　——福建省福州市钱塘小学屏北分校 黄艳钦