【摘 要】
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<正>·主持人语·当下数学课堂上学生"真学习吗""学会了吗""怎么学会的""怎么知道学会了""会到了什么程度""怎样让学习增值"这些问题需要我们去求证并解答。近年来,南京市教
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<正>·主持人语·当下数学课堂上学生"真学习吗""学会了吗""怎么学会的""怎么知道学会了""会到了什么程度""怎样让学习增值"这些问题需要我们去求证并解答。近年来,南京市教学研究室小学数学项目研究基地依托华东师范大学崔允漷教授的理论支持,开展了关于"学习历程方案"(以下简称"学历案")的实践研究,目的是让学习真正发生。教师要将内容、目标、任务、过程、评价
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