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【摘 要】作为一门必修课程，思想政治课具有“真”的内涵和“善”的因素，那么怎样增强思想政治课的这一感染力和征服力，使知识在学生的记忆中留下不可磨灭的印象，最终实现思想政治课教学的宗旨呢？本文将从美育在思想政治课教学中的渗透之角度试做探析。
【关键词】美育；思想政治；教学
思想政治课作为素质教育中的一门必修课程，是学校德育工作的一个重要途径。如果我们的教育工作者善于将思想政治教育与美育有机地结合起来，则不仅能活跃课堂教学气氛，激发学生兴趣，同时也能增强思想政治课教学的示范性、实效性、感染性。
1 树立师表美，发挥教学的示范性
“学高为师，身正为范”身教重于言教。思想觉悟、政治立场、知识才干、情感意志、道德人品、行为作风等人个的、形象的力量，通过示范的方式直接影响学生，因此，再讲了、在将课程知识内容传授给学生的同时，更应该注意道德生活的“知易行难”的特点，身作则，身体力行，严于律己，为人师表，展示师德美。
1.1要追求一个美的教学形态。
为师者，仪态要美。课堂教学要有艺术感染力，给学生以美的陶冶和享受，使学生感到真诚可敬，从而“亲其师，信其道”。如教师的着装应该质朴大方，富有文化涵养；教师的一举一动都必须优雅得体、潇洒大方；教师的语言、眼神、表情等都应该是道德崇高与和諧的象征等等。教师要对动作、语言艺术、板书艺术、授课技巧、教学机制进行较为细致的研究。“身教”本身就是美的化身，本身就是贯彻了正面教育的原则，是学生效仿美的榜样，在耳濡目染中对学生起着直观的、潜移默化的教育作用。
1.2教师的精神内涵要与教学形态相互融通。
孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”作为政治老师必须把坚定正确的政治方向放在首位，其言行要与政治教材里所产明的基本观点、基本要求保持一致，率先垂范，做到实事求是，敢于说真话，具有顽强的意志和品质，在困难面前不动摇、不退缩，目标明确始终如一。否则，不但说服学生无力，甚至会使学生怀疑思想政治教育的教育。教师应当执着的追求、无私的奉献、丰富的情感和知行统一的实际行动未教育感染学生，成为学生学习的榜样，这样才无愧于人民教师的光荣称号。
2 挖掘教材形象美，提高教学的实效性
教师在教学过程中，一定要依据学生认知特点和审美心理的需要，善于挖掘教材中美的内容，努力将抽象的理论进行审美意义上的形象化，从而达到理性思维和形象美的统一。
2.1要努力突破教材抽象内容的局限，使学生的思维在生动的、形象的基础上进行。
法国著名艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在思想政治课教学中，教师必须充分挖掘教材中各种美的因素，并把这些美提示出来。因为学生接受知识往往是从具体形象开始的，他们容易对具体可感的生动形象产生美感。如喜欢色彩鲜明的图画、喜欢节奏强烈的乐曲，喜欢对比反差较大的形象等。所以教师在教学过程中必须注意学生的这一审美心理特点。注意挖掘和选用教材和现在生活中美的内容，从而达到教书育人的目的。
2.2采用灵活多样的教学方法，让学生在丰富多彩的形式美的感受中提高兴趣。
根据学生认知规律和教材特点，从实际出发，采用灵活多样的教学方法，让学生在丰富多彩的形式美的感受中，激发兴致，诱出美感，提高教学点实效性。因此，在备课、在上课，应精心设计、讲究教学艺术，充分利用课本（包括插图）、挂图、照片、图表、教学软件等直观教具，以美诱人、以美动人、切忌呆板、单调、枯燥而导致缺乏味、厌学。所以教学方法要灵活多样、不断变化、及时为学生提供新鲜感觉。
3 设计师生情感美、增强教学的感染性
“感人心者，莫先于情”。情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁。当学生被教学内容和教师丰富的思想情感所吸引时，就会情不自禁地进入美的境界中去，体验着美的情趣。不知不觉的受到高尚的、健康的思想情感的熏陶和感染。
3.1应引进美育情感体验机制。
美育不是以理服人，而是以情感人，把思想政治课作为一个情感问题来对待，教师上课要富有强烈的感情色彩，通过美好情感的感染和熏陶，使学生在心情得到愉悦 ，心弦受到波动的同时，感情得到纯正、性情得以陶冶心灵得到净化，从而达到人性完美、人格修养、人生境界的提升、因为美育可通过审美情感的培养，陶冶人的情操，以美导善。只有教师有情感，以理动情，以情助理，以情达理，才能激起学生追求真理的渴望，使学生从中得到美的享受和精神鼓舞，对所学的基本理论观点，铭记难忘。
3.2进行审美情感的交流，促进师生双方的情感沟通和相互认同。
进行审美情感的交流，促进师生双方的情感沟通和相互认同。形成积极的情感依恋，达到教育转化。教学过程就是师生情感双方交流的过程。师生之间只有心理相容，情感相通，才能配合默契，教学相长。
4 小结
思想政治课所具有的“真”的内涵和“善”的因素，只有通过美育增强感染力和征服力，使知识在学生的记忆中，留下不可磨灭的印象，最终实现思想政治课教学的宗旨。爱美之心，人皆有之，融美育于思想政治教学中，是政治教师值得探索的一个重要课题。
【关键词】美育；思想政治；教学
思想政治课作为素质教育中的一门必修课程，是学校德育工作的一个重要途径。如果我们的教育工作者善于将思想政治教育与美育有机地结合起来，则不仅能活跃课堂教学气氛，激发学生兴趣，同时也能增强思想政治课教学的示范性、实效性、感染性。
1 树立师表美，发挥教学的示范性
“学高为师，身正为范”身教重于言教。思想觉悟、政治立场、知识才干、情感意志、道德人品、行为作风等人个的、形象的力量，通过示范的方式直接影响学生，因此，再讲了、在将课程知识内容传授给学生的同时，更应该注意道德生活的“知易行难”的特点，身作则，身体力行，严于律己，为人师表，展示师德美。
1.1要追求一个美的教学形态。
为师者，仪态要美。课堂教学要有艺术感染力，给学生以美的陶冶和享受，使学生感到真诚可敬，从而“亲其师，信其道”。如教师的着装应该质朴大方，富有文化涵养；教师的一举一动都必须优雅得体、潇洒大方；教师的语言、眼神、表情等都应该是道德崇高与和諧的象征等等。教师要对动作、语言艺术、板书艺术、授课技巧、教学机制进行较为细致的研究。“身教”本身就是美的化身，本身就是贯彻了正面教育的原则，是学生效仿美的榜样，在耳濡目染中对学生起着直观的、潜移默化的教育作用。
1.2教师的精神内涵要与教学形态相互融通。
孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”作为政治老师必须把坚定正确的政治方向放在首位，其言行要与政治教材里所产明的基本观点、基本要求保持一致，率先垂范，做到实事求是，敢于说真话，具有顽强的意志和品质，在困难面前不动摇、不退缩，目标明确始终如一。否则，不但说服学生无力，甚至会使学生怀疑思想政治教育的教育。教师应当执着的追求、无私的奉献、丰富的情感和知行统一的实际行动未教育感染学生，成为学生学习的榜样，这样才无愧于人民教师的光荣称号。
2 挖掘教材形象美，提高教学的实效性
教师在教学过程中，一定要依据学生认知特点和审美心理的需要，善于挖掘教材中美的内容，努力将抽象的理论进行审美意义上的形象化，从而达到理性思维和形象美的统一。
2.1要努力突破教材抽象内容的局限，使学生的思维在生动的、形象的基础上进行。
法国著名艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在思想政治课教学中，教师必须充分挖掘教材中各种美的因素，并把这些美提示出来。因为学生接受知识往往是从具体形象开始的，他们容易对具体可感的生动形象产生美感。如喜欢色彩鲜明的图画、喜欢节奏强烈的乐曲，喜欢对比反差较大的形象等。所以教师在教学过程中必须注意学生的这一审美心理特点。注意挖掘和选用教材和现在生活中美的内容，从而达到教书育人的目的。
2.2采用灵活多样的教学方法，让学生在丰富多彩的形式美的感受中提高兴趣。
根据学生认知规律和教材特点，从实际出发，采用灵活多样的教学方法，让学生在丰富多彩的形式美的感受中，激发兴致，诱出美感，提高教学点实效性。因此，在备课、在上课，应精心设计、讲究教学艺术，充分利用课本（包括插图）、挂图、照片、图表、教学软件等直观教具，以美诱人、以美动人、切忌呆板、单调、枯燥而导致缺乏味、厌学。所以教学方法要灵活多样、不断变化、及时为学生提供新鲜感觉。
3 设计师生情感美、增强教学的感染性
“感人心者，莫先于情”。情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁。当学生被教学内容和教师丰富的思想情感所吸引时，就会情不自禁地进入美的境界中去，体验着美的情趣。不知不觉的受到高尚的、健康的思想情感的熏陶和感染。
3.1应引进美育情感体验机制。
美育不是以理服人，而是以情感人，把思想政治课作为一个情感问题来对待，教师上课要富有强烈的感情色彩，通过美好情感的感染和熏陶，使学生在心情得到愉悦 ，心弦受到波动的同时，感情得到纯正、性情得以陶冶心灵得到净化，从而达到人性完美、人格修养、人生境界的提升、因为美育可通过审美情感的培养，陶冶人的情操，以美导善。只有教师有情感，以理动情，以情助理，以情达理，才能激起学生追求真理的渴望，使学生从中得到美的享受和精神鼓舞，对所学的基本理论观点，铭记难忘。
3.2进行审美情感的交流，促进师生双方的情感沟通和相互认同。
进行审美情感的交流，促进师生双方的情感沟通和相互认同。形成积极的情感依恋，达到教育转化。教学过程就是师生情感双方交流的过程。师生之间只有心理相容，情感相通，才能配合默契，教学相长。
4 小结
思想政治课所具有的“真”的内涵和“善”的因素，只有通过美育增强感染力和征服力，使知识在学生的记忆中，留下不可磨灭的印象，最终实现思想政治课教学的宗旨。爱美之心，人皆有之，融美育于思想政治教学中，是政治教师值得探索的一个重要课题。