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【摘 要】 情感交流是父母与孩子间相互沟通、相互理解、相互信任的纽带，也是父母对孩子进行有效教育的基础。父母是孩子天然的、不可选择和任意更换的第一任教师，是教育者。与孩子交谈时，要采取欣赏的态度，善于捕捉其闪光点，尊重他的人格和权利，多说鼓励话，少说泄气话，不能伤害其自尊心，让孩子享受到温暖的阳光，充满自信地走向未来。
【关键词】 倾听 微笑 宽容 激励
情感交流是父母与孩子间相互沟通、相互理解、相互信任的纽带，也是父母对孩子进行有效教育的基础。有些家长总是抱怨孩子不理解自己的心情，不体谅自己的甘苦。其实不然，是家长并没有了解孩子的所思、所想、所求；如果再加上一些不当的教育方法，容易促使孩子形成逆反心理，甚至与家长顶撞。因此，家长应多与孩子进行情感上的交流，倾听孩子的心声。这不仅是一种教育的手段，更是一门塑造人的艺术。
１ 尊重
人都有自尊心，孩子也一样。父母在与孩子交谈时，一定要尊重他的人格和权利，不能伤害其自尊心，切忌使用言语向其人格开炮；家长的尊重和信任，会使孩子感受到爱及生命的价值，获得前进的信心和力量，更加奋发向上。只要孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他，肯定他，鼓励他！或是用积极的暗示引导他，孩子就会朝着正确的理想方面去做。
“代沟”往往是由于互不了解、互不理解造成的。孩子在成长的过程中，会遇到各种困惑和烦恼，家长要善于观察、发现孩子的变化、需求、困惑和烦恼，及时给予必要的帮助。日常生活中，家长既要注意发扬民主，鼓励孩子大胆发表意见和看法，尽可能多的吸收孩子的合理的意见，满足孩子的正当要求；又要放手让孩子做自己想做而又能做的事情；即使失败了，也不要当头棒喝，冷水浇身，而要启发引导，耐心地帮助孩子总结经验教训，鼓励其继续前行。
２ 倾听
现在的孩子大多是独生子女，家庭结构特点为三口之家，邻里大多数互不交往，许多孩子在家庭中缺少玩伴，他们非常孤单。孩子需要朋友，更想与家长交往，想要家长成为他们的朋友。因此，家长应该满足孩子的心理需要，避免因工作、家务繁忙而冷落了孩子。
父母是孩子的天然的、不可选择和任意更换的第一任教师，是教育者。作为教育者，应善于专心致志地倾听孩子的讲话，从而了解孩子的想法，有的放矢地进行教育引导；即使在家长心烦意乱的时候，也应表现出对孩子的话题很感兴趣。只有这样，才能获得孩子的好感，取得孩子的信任，孩子才会向家长敞开心扉。在与孩子交谈中应注意：不要轻易打断孩子的谈话，那样会使孩子胆怯；即使孩子说错，也不要当即训斥或发火，那样会使孩子把话埋在心里，不敢向家长述说。
３ 微笑
心理学研究表明：“情感在人际间具有传递信息，沟通思想的功能。情感是激励人的活动，提高人的活动效率的动力因素之一。”表情是思想的信号，是无声的语言，如微笑表示赞赏，点头表示默认等。在日常生活中，家长应该善于给孩子创造一个愉快的心境，善于换上一张微笑的脸，善于用赞赏的目光与孩子交谈，善于用期待的目光看着孩子做事情。只有这样，孩子才会感到父母的可亲可近，身心愉悦地去做他该做的事情，并能把遇到各种困惑和烦恼及时告诉家长。
４ 宽容
孩子的心理发展是一个不断矛盾统一、由量变到质变的发展过程。在此发展的过程中，孩子总是由一个缺知少识、天真幼稚、活泼好动、冲动好奇成长为一个具有一定思想观念、文化知识和劳动技能的半独立、半依赖的社会成员。由于孩子心理、生理上处于发展阶段，其年龄特点决定了他们必定在行为上偶尔会“出格”，家长要用一种宽容的心态去谅解他们，去帮助、鼓励他们，为他们加油。家长客观公正的评价，潜移默化地影响着孩子的自信心。假如当孩子偶尔失败时，家长切不可心急如焚地责怪孩子：“真笨”、“连这点小事都不行”；当孩子兴高采烈地给你看他的作品时，家长却不屑地说：“画的是什么呀？一点都不像！”当孩子正专心致志地剪纸，家长却因为他剪得不够精致训斥道：“你怎么剪得这么乱七八糟，你看人家剪得多好！”等等。家长的这些错误的评价，久而久之，会使孩子产生否定的“自我”概念，表现为缺乏自尊和自信，行为消极、被动和退缩，具有较强的依赖性。因此，家长的宽容、理解、欣赏、鼓励，有助于孩子的心理健康发展。
５ 激励
二十一世纪需要充满自信又有能力的人。一个自卑、缺乏自信、没有远大目标的学生，难以适应未来社会。而承认差异，尊重差异，相信孩子，鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。激励教育正是基于此提出的，因此，通过激励教育，可以克服孩子的自卑和怯懦，增强其自信心；通过激励教育，可以维护学生的自尊，使学生学会自爱，挖掘潜力，享受成功的喜悦。
家长和孩子相处时，要采取欣赏的态度，只说鼓励话，不说泄气话，建议家长从小事抓起，多帮孩子一把。比如孩子不会扫地，不要指责他，告诉他怎样扫才能扫干净，紧跟着鼓励他：“你真能干！”或者：“你真行！”“你是个孝顺的孩子！”“我真为你骄傲！”“没关系，在来一次！”……让孩子认识到，父母正关注着自己。当然，并不是说孩子犯了错也宽容，甚至放任不管。对孩子的缺点要及时指出，但要注意教育语言，采用“只要……就……”的鼓励式语言，例如：只要你再想一想，你就知道怎样做了；只要肯动脑筋，你就能變得更加聪明；说错了没关系，我会帮助你；只要你肯努力，我愿意成为助你成功的桥梁。其次，在孩子有错误时，让他自我调控，自我评价，既尊重了孩子，又让孩子感受到家长对他的信任。第三，经常提醒孩子：“说到不如做到。”引导孩子在行动上努力，让孩子体会到成功的喜悦，使他们的自信心进一步激发出来。第四，谨慎使用物质奖励。
总之，父母要采用欣赏眼光看待孩子，要善于捕捉其闪光点，及时肯定、鼓励，少一些偏见，多一些平常；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞许，让孩子享受到温暖的阳光，充满自信地走向未来。
【关键词】 倾听 微笑 宽容 激励
情感交流是父母与孩子间相互沟通、相互理解、相互信任的纽带，也是父母对孩子进行有效教育的基础。有些家长总是抱怨孩子不理解自己的心情，不体谅自己的甘苦。其实不然，是家长并没有了解孩子的所思、所想、所求；如果再加上一些不当的教育方法，容易促使孩子形成逆反心理，甚至与家长顶撞。因此，家长应多与孩子进行情感上的交流，倾听孩子的心声。这不仅是一种教育的手段，更是一门塑造人的艺术。
１ 尊重
人都有自尊心，孩子也一样。父母在与孩子交谈时，一定要尊重他的人格和权利，不能伤害其自尊心，切忌使用言语向其人格开炮；家长的尊重和信任，会使孩子感受到爱及生命的价值，获得前进的信心和力量，更加奋发向上。只要孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他，肯定他，鼓励他！或是用积极的暗示引导他，孩子就会朝着正确的理想方面去做。
“代沟”往往是由于互不了解、互不理解造成的。孩子在成长的过程中，会遇到各种困惑和烦恼，家长要善于观察、发现孩子的变化、需求、困惑和烦恼，及时给予必要的帮助。日常生活中，家长既要注意发扬民主，鼓励孩子大胆发表意见和看法，尽可能多的吸收孩子的合理的意见，满足孩子的正当要求；又要放手让孩子做自己想做而又能做的事情；即使失败了，也不要当头棒喝，冷水浇身，而要启发引导，耐心地帮助孩子总结经验教训，鼓励其继续前行。
２ 倾听
现在的孩子大多是独生子女，家庭结构特点为三口之家，邻里大多数互不交往，许多孩子在家庭中缺少玩伴，他们非常孤单。孩子需要朋友，更想与家长交往，想要家长成为他们的朋友。因此，家长应该满足孩子的心理需要，避免因工作、家务繁忙而冷落了孩子。
父母是孩子的天然的、不可选择和任意更换的第一任教师，是教育者。作为教育者，应善于专心致志地倾听孩子的讲话，从而了解孩子的想法，有的放矢地进行教育引导；即使在家长心烦意乱的时候，也应表现出对孩子的话题很感兴趣。只有这样，才能获得孩子的好感，取得孩子的信任，孩子才会向家长敞开心扉。在与孩子交谈中应注意：不要轻易打断孩子的谈话，那样会使孩子胆怯；即使孩子说错，也不要当即训斥或发火，那样会使孩子把话埋在心里，不敢向家长述说。
３ 微笑
心理学研究表明：“情感在人际间具有传递信息，沟通思想的功能。情感是激励人的活动，提高人的活动效率的动力因素之一。”表情是思想的信号，是无声的语言，如微笑表示赞赏，点头表示默认等。在日常生活中，家长应该善于给孩子创造一个愉快的心境，善于换上一张微笑的脸，善于用赞赏的目光与孩子交谈，善于用期待的目光看着孩子做事情。只有这样，孩子才会感到父母的可亲可近，身心愉悦地去做他该做的事情，并能把遇到各种困惑和烦恼及时告诉家长。
４ 宽容
孩子的心理发展是一个不断矛盾统一、由量变到质变的发展过程。在此发展的过程中，孩子总是由一个缺知少识、天真幼稚、活泼好动、冲动好奇成长为一个具有一定思想观念、文化知识和劳动技能的半独立、半依赖的社会成员。由于孩子心理、生理上处于发展阶段，其年龄特点决定了他们必定在行为上偶尔会“出格”，家长要用一种宽容的心态去谅解他们，去帮助、鼓励他们，为他们加油。家长客观公正的评价，潜移默化地影响着孩子的自信心。假如当孩子偶尔失败时，家长切不可心急如焚地责怪孩子：“真笨”、“连这点小事都不行”；当孩子兴高采烈地给你看他的作品时，家长却不屑地说：“画的是什么呀？一点都不像！”当孩子正专心致志地剪纸，家长却因为他剪得不够精致训斥道：“你怎么剪得这么乱七八糟，你看人家剪得多好！”等等。家长的这些错误的评价，久而久之，会使孩子产生否定的“自我”概念，表现为缺乏自尊和自信，行为消极、被动和退缩，具有较强的依赖性。因此，家长的宽容、理解、欣赏、鼓励，有助于孩子的心理健康发展。
５ 激励
二十一世纪需要充满自信又有能力的人。一个自卑、缺乏自信、没有远大目标的学生，难以适应未来社会。而承认差异，尊重差异，相信孩子，鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。激励教育正是基于此提出的，因此，通过激励教育，可以克服孩子的自卑和怯懦，增强其自信心；通过激励教育，可以维护学生的自尊，使学生学会自爱，挖掘潜力，享受成功的喜悦。
家长和孩子相处时，要采取欣赏的态度，只说鼓励话，不说泄气话，建议家长从小事抓起，多帮孩子一把。比如孩子不会扫地，不要指责他，告诉他怎样扫才能扫干净，紧跟着鼓励他：“你真能干！”或者：“你真行！”“你是个孝顺的孩子！”“我真为你骄傲！”“没关系，在来一次！”……让孩子认识到，父母正关注着自己。当然，并不是说孩子犯了错也宽容，甚至放任不管。对孩子的缺点要及时指出，但要注意教育语言，采用“只要……就……”的鼓励式语言，例如：只要你再想一想，你就知道怎样做了；只要肯动脑筋，你就能變得更加聪明；说错了没关系，我会帮助你；只要你肯努力，我愿意成为助你成功的桥梁。其次，在孩子有错误时，让他自我调控，自我评价，既尊重了孩子，又让孩子感受到家长对他的信任。第三，经常提醒孩子：“说到不如做到。”引导孩子在行动上努力，让孩子体会到成功的喜悦，使他们的自信心进一步激发出来。第四，谨慎使用物质奖励。
总之，父母要采用欣赏眼光看待孩子，要善于捕捉其闪光点，及时肯定、鼓励，少一些偏见，多一些平常；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞许，让孩子享受到温暖的阳光，充满自信地走向未来。