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摘 要：微课教学的基础是现代信息技术，其借助视频和网络实现课程的教学过程，极大地优化了课程教学形式，实现了课程教学方式的多样化。微课教学可以有效地提升学生学习的自主性和积极性，对学生养成良好的学习习惯有重要作用。本文基于浅谈微课在高中英语教学中的应用展开论述。
关键词：微课;高中英语教学;应用
引言
作为一种新兴的学习资源，微课的确不失为一种新的教学模式，但值得广大教师注意的是，在看到微课重要作用的同时，还应意识到微课的局限性，教师只有从教学实际和学情出发，微课才能真正提高高中英语教学教学效果。
一、高中英语教学现状
新课程改革背景下，高中英语教学方式发生了较大的变化，这些变化有效提升了英语课程内容的丰富性和趣味性，有助于学生提升英语学习质量。但是，受传统教学思想的影响，教师难以借助合适的手段来提升学生的学习自主性，而传统的教学模式又难以激发學生的学习兴趣，对学生高质量掌握英语知识、提升英语实践能力有不利影响。在信息时代下，英语教师在教学中应合理借助现代信息设备和现代化教学技术，开展趣味性和自主性相结合的课堂教学。但是，当前一些学校的教学设备不足，难以支持网络教学发展，影响了微课在高中英语教学中的全面使用。
二、微课对于高中英语教学的价值
高中英语学习难度较大，好多学生因为缺乏学习英语的正确方法或本身英语基础差，对英语学习积极性不高。这种情况下，教师就应根据学生学习实际，转变教学理念，更新教学方法，帮助学生深入英语知识体系，提升他们的理解能力和表达能力。其中采用微课的形式进行英语教学，就是一个很好的教学策略。微课即微视频教学模式，它在高中英语教学中的运用，是为了借助短视频教学提升课堂教学的直观性和生动性。通过微课教学的方式，可以让学生的思维更加趋向于系统化，并且能很好地提升学生的英语感知能力和运用能力。从英语教学实际来看，英语微课深受学生欢迎，在很大程度上提升了学生英语的学习效果。
三、把握微课地位
因为微课本身受“微”的限制，许多较为复杂的英语知识点，并不能借助微课很好地得以展现。另外，英语教学目的就是锻炼并培养学生的听、说、读、写能力，并且需要反复地练习，微课还不能很好地实现这一教学要求。因此，微课在高中英语教学中运用，教师应做到合理、有效运用，不要喧宾夺主，否则，不但不能很好地发挥微课作用，还会适得其反。
四、结合微课的灵活性，优化课堂教学模式
教师应当充分利用微课的灵活性，优化课堂教学模式，提高课堂教学效果。微课教学的应用价值应当是帮助学生养成良好的学习习惯，并在课堂上提升学生的学习积极性。因此，在微课内容的设计和制作过程中，教师应当选择和课程内容相关且具备较强吸引力和趣味性的教学资料，促使学生自主进行课程内容的学习。教师还应将微课教学内容和实际生活结合，提高学生对课程内容的感受和理解质量，使学生认识到学习英语的价值，提高学生的学习积极性。
五、注重对微课教学实施评价行为
微课使用的效果如何，关键在于微课之后的测评。在微课进行之后，教师可以针对微课内容，或让学生复述一下知识点，或让其回答相关问题，以增加学生对微课的印象，强化学生的听课效果。如果微课使用过后，教师不闻不问，定会出现水过地皮干的现象，达不到预期的教学目的。
六、高中英语教学中应用微课的启示
首先，教学内容应该是丰富的开放的。教材是教学活动开展的根本，但只靠教材讲解会过于单一，会使学生感到很枯燥乏味，所以应该尝试寻找更多丰富的素材来充实课堂。在微课制作的过程中，就可以搜集更多元化的知识，除了课本内容还有社会生活中的相关知识，使得课堂教学更为丰富，整个教学过程也更为开放，这样的课堂更能吸引学生积极参与其中，更有助于构建精彩高效的课堂。其次，始终关注学生的主体地位。新课程改革在教学理念上进行了根本上的革新，教师应该及时转变自己的思想，在微课教学中应该坚持以学生为主体，教师只是组织者和引导者，不能总是向学生灌输知识，关键是要教会他们学习方法，不能死记硬背，应该积极主动、灵活高效地进行自主学习，这也是引入微课教学的根本目标，教师在设计教学活动中一定要注意围绕学生这个主体。最后，培养学生学习英语的兴趣。兴趣对于学生的学习无疑是最为重要的，教师在制作和运用微课进行教学的时候，一定要注意不能让学生觉得学习英语和枯燥乏味的，关注学生的参与度，避免教师自己“唱独角戏”，根据学生的兴趣可以更多地加入一些搞笑、精美等图片或视频，这样学生才会有兴趣参与学习，从而在师生良好互动的环境下，最终确保教学效果。
七、微课教学反思
微课在高中英语教学中的应用确实达到了教育教学目标。学生既提高了学习兴趣，培养了自主学习能力与习惯，又增强了团队合作意识;同时，教师提升了教学技能。但是在收获成果的同时，笔者对于整个微课课堂所涉及的一些设计及实践细节进行了深刻反思与总结分析。笔者意识到微课的设计与制作不仅仅是一个现代化信息技术应用的过程，更是一个以人为中心的创造性工作的过程，它要求教师在掌握基本的教育教学理念、微课理论知识的前提下，精心地、有创意地完成微课教学中的每一个细节，如课堂如何导入才会吸引学生的注意力，如何精选理论知识才能帮助学生把握重点与难点，如何配置练习题才会有的放矢、提高效率等。微课的应用是一种创造性工作，最终结果取决于教师的创造性。创造出一堂好的微课，对于教师来说既是挑战又是机遇。需要深入研究的内容还有很多，如微课的实用性问题，无论是预习课还是复习课，都要做好与实际课堂的衔接，让微课更具有实用性。另外，如何将微课教学变成英语教学常态;如何让微课进一步满足学生的需求，更好地服务于教师与学生，是需要进一步深入研究的问题。
结束语
目前高中英语教学以“灌输”为主，教学效果不尽如人意。而微课以短视频的形式将授课重难点展现出来，加之其具有循环利用的特点，增加了教学与学习的实用性，既能够提高学生的学习兴趣，又能够培养学生的自主学习能力。因此，在高中英语教学中应用微课可以提高学生的学习效率，对学生来说大有裨益。
参考文献
[1] 谢军强.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].学周刊，2019（33）：142.
[2] 李玮琦.微课在高中英语教学中的应用和理性思考[J].学周刊，2019（31）：137.
[3] 杨丽.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].英语广场，2019（06）：154-155.
关键词：微课;高中英语教学;应用
引言
作为一种新兴的学习资源，微课的确不失为一种新的教学模式，但值得广大教师注意的是，在看到微课重要作用的同时，还应意识到微课的局限性，教师只有从教学实际和学情出发，微课才能真正提高高中英语教学教学效果。
一、高中英语教学现状
新课程改革背景下，高中英语教学方式发生了较大的变化，这些变化有效提升了英语课程内容的丰富性和趣味性，有助于学生提升英语学习质量。但是，受传统教学思想的影响，教师难以借助合适的手段来提升学生的学习自主性，而传统的教学模式又难以激发學生的学习兴趣，对学生高质量掌握英语知识、提升英语实践能力有不利影响。在信息时代下，英语教师在教学中应合理借助现代信息设备和现代化教学技术，开展趣味性和自主性相结合的课堂教学。但是，当前一些学校的教学设备不足，难以支持网络教学发展，影响了微课在高中英语教学中的全面使用。
二、微课对于高中英语教学的价值
高中英语学习难度较大，好多学生因为缺乏学习英语的正确方法或本身英语基础差，对英语学习积极性不高。这种情况下，教师就应根据学生学习实际，转变教学理念，更新教学方法，帮助学生深入英语知识体系，提升他们的理解能力和表达能力。其中采用微课的形式进行英语教学，就是一个很好的教学策略。微课即微视频教学模式，它在高中英语教学中的运用，是为了借助短视频教学提升课堂教学的直观性和生动性。通过微课教学的方式，可以让学生的思维更加趋向于系统化，并且能很好地提升学生的英语感知能力和运用能力。从英语教学实际来看，英语微课深受学生欢迎，在很大程度上提升了学生英语的学习效果。
三、把握微课地位
因为微课本身受“微”的限制，许多较为复杂的英语知识点，并不能借助微课很好地得以展现。另外，英语教学目的就是锻炼并培养学生的听、说、读、写能力，并且需要反复地练习，微课还不能很好地实现这一教学要求。因此，微课在高中英语教学中运用，教师应做到合理、有效运用，不要喧宾夺主，否则，不但不能很好地发挥微课作用，还会适得其反。
四、结合微课的灵活性，优化课堂教学模式
教师应当充分利用微课的灵活性，优化课堂教学模式，提高课堂教学效果。微课教学的应用价值应当是帮助学生养成良好的学习习惯，并在课堂上提升学生的学习积极性。因此，在微课内容的设计和制作过程中，教师应当选择和课程内容相关且具备较强吸引力和趣味性的教学资料，促使学生自主进行课程内容的学习。教师还应将微课教学内容和实际生活结合，提高学生对课程内容的感受和理解质量，使学生认识到学习英语的价值，提高学生的学习积极性。
五、注重对微课教学实施评价行为
微课使用的效果如何，关键在于微课之后的测评。在微课进行之后，教师可以针对微课内容，或让学生复述一下知识点，或让其回答相关问题，以增加学生对微课的印象，强化学生的听课效果。如果微课使用过后，教师不闻不问，定会出现水过地皮干的现象，达不到预期的教学目的。
六、高中英语教学中应用微课的启示
首先，教学内容应该是丰富的开放的。教材是教学活动开展的根本，但只靠教材讲解会过于单一，会使学生感到很枯燥乏味，所以应该尝试寻找更多丰富的素材来充实课堂。在微课制作的过程中，就可以搜集更多元化的知识，除了课本内容还有社会生活中的相关知识，使得课堂教学更为丰富，整个教学过程也更为开放，这样的课堂更能吸引学生积极参与其中，更有助于构建精彩高效的课堂。其次，始终关注学生的主体地位。新课程改革在教学理念上进行了根本上的革新，教师应该及时转变自己的思想，在微课教学中应该坚持以学生为主体，教师只是组织者和引导者，不能总是向学生灌输知识，关键是要教会他们学习方法，不能死记硬背，应该积极主动、灵活高效地进行自主学习，这也是引入微课教学的根本目标，教师在设计教学活动中一定要注意围绕学生这个主体。最后，培养学生学习英语的兴趣。兴趣对于学生的学习无疑是最为重要的，教师在制作和运用微课进行教学的时候，一定要注意不能让学生觉得学习英语和枯燥乏味的，关注学生的参与度，避免教师自己“唱独角戏”，根据学生的兴趣可以更多地加入一些搞笑、精美等图片或视频，这样学生才会有兴趣参与学习，从而在师生良好互动的环境下，最终确保教学效果。
七、微课教学反思
微课在高中英语教学中的应用确实达到了教育教学目标。学生既提高了学习兴趣，培养了自主学习能力与习惯，又增强了团队合作意识;同时，教师提升了教学技能。但是在收获成果的同时，笔者对于整个微课课堂所涉及的一些设计及实践细节进行了深刻反思与总结分析。笔者意识到微课的设计与制作不仅仅是一个现代化信息技术应用的过程，更是一个以人为中心的创造性工作的过程，它要求教师在掌握基本的教育教学理念、微课理论知识的前提下，精心地、有创意地完成微课教学中的每一个细节，如课堂如何导入才会吸引学生的注意力，如何精选理论知识才能帮助学生把握重点与难点，如何配置练习题才会有的放矢、提高效率等。微课的应用是一种创造性工作，最终结果取决于教师的创造性。创造出一堂好的微课，对于教师来说既是挑战又是机遇。需要深入研究的内容还有很多，如微课的实用性问题，无论是预习课还是复习课，都要做好与实际课堂的衔接，让微课更具有实用性。另外，如何将微课教学变成英语教学常态;如何让微课进一步满足学生的需求，更好地服务于教师与学生，是需要进一步深入研究的问题。
结束语
目前高中英语教学以“灌输”为主，教学效果不尽如人意。而微课以短视频的形式将授课重难点展现出来，加之其具有循环利用的特点，增加了教学与学习的实用性，既能够提高学生的学习兴趣，又能够培养学生的自主学习能力。因此，在高中英语教学中应用微课可以提高学生的学习效率，对学生来说大有裨益。
参考文献
[1] 谢军强.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].学周刊，2019（33）：142.
[2] 李玮琦.微课在高中英语教学中的应用和理性思考[J].学周刊，2019（31）：137.
[3] 杨丽.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].英语广场，2019（06）：154-155.