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爱说“倒霉倒霉倒霉”的孩子
小Y是个瘦瘦小小的女生，皮肤有些苍白。在阅读課上，她最大的特点是坐不住，即便是读书的时候，也会前一秒还在认真看书，下一秒就会突然站起来，把书一扔，开始“演出”。
“演出”内容很丰富，但她最喜欢的是“报幕”：“各位观众，下面为您表演的是小Y，请欢迎……”接着就是一串高亢的笑声。就在大家都等着看她表演时，她又会突然没了情绪，念叨着：“我不演，我才不演……倒霉倒霉倒霉。”然后一下子扑到老师怀里，半天没有声息。
每当这时，老师会轻轻地抚摸她的后背，等几分钟之后，小Y就会安静下来，继续读书。
“倒霉倒霉倒霉”“上帝会惩罚你的”是小Y的口头禅。通过和小Y妈沟通，我了解到，小Y在家排行老二，姐姐比她大十岁，已经在读高中。小Y出生后就表现出感统失调，一直在做针对性训练。上了小学后，老师一直反映小Y课堂上精力不集中、情绪不稳定，妈妈希望她能够通过阅读训练静下心来，提高她的专注力。
被压抑的情绪，要通过故事寻找出口
阅读课上，大家一起分享绘本《没有耳朵的兔子》，看到那只没有耳朵的兔子被同伴排斥，小Y嘴里一直念叨着“倒霉倒霉倒霉”；在看到兔子捡到一个蛋在到处找失主时，她生气地说“他真傻”；当看到那个蛋要从山坡上滚下时，她有些兴奋地说：“一定会摔个稀巴烂，上帝要惩罚它。”
一个7岁的孩子，这么多负面的情绪从何而来？
和小Y聊天，很容易就说出了她家里的事情：姐姐和妈妈经常吵架，相互指责，吵得厉害了还会摔东西。每当这时候，她总是大气不敢出，一个人躲到角落里。有一次，姐姐把一个杯子狠狠地摔在地上，碎片落在小Y的面前，她吓得一动也不敢动。有时姐姐和妈妈吵完架，总是会指责小Y：都是因为你，如果没有你，就没有这么多烦心事！
再次和小Y妈妈沟通时，听了小Y的转述，妈妈流泪了：老公做生意，经常不在家，她全职在家带两个女儿。自己性子急，又担心带不好孩子，所以莫名焦虑。大女儿到了青春期，经常为了一点小事母女俩就开战，有时也会把小Y当成出气筒。不过一家人前脚打了骂了，后脚又好了，也没有太在意。怎么也没想到会对小Y有这么大的影响。
被改写的故事，被改译的心
《没有耳朵的兔子》进入自由创作的环节，小Y写了一个《没有胡子的山羊》的故事：
有一只没有胡子的山羊，活得很不开心。有一天他被妈妈骂了，就出门去散心。同伴们嘲笑他没有胡子，他不想和他们玩，就自己去逛。走着走着，看到地上有一个蛋，它把蛋踢了个稀巴烂……
我揽着她的肩膀，问她：“这样写你有什么感觉？”小Y不假思考地说：很刺激，很过瘾！
“嗯，我们看看那个破了的蛋，再看看那个被小兔子呵护的蛋，你喜欢哪一个？”
“喜欢小兔子的。”小Y声音有点低，但很坚决。
“是啊，那个蛋遇到了善良的小兔子，精心照顾它，小兔子和蛋都生活得很幸福，后来它们成了好朋友。你的小山羊其实也可以做到的，对吗？”
小Y眼睛一闪，说：我再想想，一会你帮我一起写好吗？在小Y的口述下，我帮她记录下了她第二版的故事：《没有胡子的山羊》。
有一只没有胡子的小山羊，他很热情、善良，愿意帮助别人。
有一天，他外出玩，捡到了一个盒子。打开一看，里面是一副山羊胡。
小山羊很开心，以为是仙子送给他的礼物。
他回到家里，正想把胡子给自己戴上。但他突然想：如果是哪个山羊丢的胡子，一定很着急。
他就四处寻找胡子的主人，张贴了很多招领启事，但都没找到。
这时小山羊想：反正也没人要，那胡子一定就是我的了。
晚上，小山羊做了一个梦，梦见仙子对他说：这是太阳公公送你的奖励，因为你很善良。
小山羊想：就是因为我善良，我才更要找到丢胡子的山羊，把胡子还给他。
于是他到处找啊找。有一天，他在小河边遇到一只没有胡子的山羊，和他一模一样。
于是他问：这是不是你的胡子？山羊看了看说：是的，因为我犯了个错误，太阳公公就把我的胡子收走了。
小山羊说：那你以后不要犯错误了，我就把胡子还给你。
丢胡子的山羊答应了，他非常感谢小山羊。
把胡子还给了失主，小山羊心里有一点失落，他低着头往回走。
走到小河边，他照了照自己的影子，发现自己长出了胡子。
小山羊好开心，觉得这才是太阳公公给自己的奖励。
在编故事的过程中，小Y遇到了两次纠结。第一次在小山羊准备把胡子据为己有的时候。我问她，“如果胡子的主人还在寻找它，小山羊自己留下胡子，善良的他心里会踏实吗？”
小Y想了想，接着说：“晚上，小山羊做了一个梦，梦见仙子对他说：这是太阳公公送你的奖励，因为你很善良。小山羊想：就是因为我善良，我才更要找到丢胡子的山羊，把胡子还给他。”
那一刻，我看到了孩子水晶一般清纯的心。
在故事结尾，小山羊找到了失主，把胡子还给了失主，但他内心还是有些失落。
我说：也许，他把胡子还给失主后，他才能得到更多的幸福。
于是，故事里小山羊长出了自己的胡子。
小Y笑了，第一次笑得那么放松，那么甜蜜。
引导改译故事的过程，是对孩子内心的慰藉。
小Y是个瘦瘦小小的女生，皮肤有些苍白。在阅读課上，她最大的特点是坐不住，即便是读书的时候，也会前一秒还在认真看书，下一秒就会突然站起来，把书一扔，开始“演出”。
“演出”内容很丰富，但她最喜欢的是“报幕”：“各位观众，下面为您表演的是小Y，请欢迎……”接着就是一串高亢的笑声。就在大家都等着看她表演时，她又会突然没了情绪，念叨着：“我不演，我才不演……倒霉倒霉倒霉。”然后一下子扑到老师怀里，半天没有声息。
每当这时，老师会轻轻地抚摸她的后背，等几分钟之后，小Y就会安静下来，继续读书。
“倒霉倒霉倒霉”“上帝会惩罚你的”是小Y的口头禅。通过和小Y妈沟通，我了解到，小Y在家排行老二，姐姐比她大十岁，已经在读高中。小Y出生后就表现出感统失调，一直在做针对性训练。上了小学后，老师一直反映小Y课堂上精力不集中、情绪不稳定，妈妈希望她能够通过阅读训练静下心来，提高她的专注力。
被压抑的情绪，要通过故事寻找出口
阅读课上，大家一起分享绘本《没有耳朵的兔子》，看到那只没有耳朵的兔子被同伴排斥，小Y嘴里一直念叨着“倒霉倒霉倒霉”；在看到兔子捡到一个蛋在到处找失主时，她生气地说“他真傻”；当看到那个蛋要从山坡上滚下时，她有些兴奋地说：“一定会摔个稀巴烂，上帝要惩罚它。”
一个7岁的孩子，这么多负面的情绪从何而来？
和小Y聊天，很容易就说出了她家里的事情：姐姐和妈妈经常吵架，相互指责，吵得厉害了还会摔东西。每当这时候，她总是大气不敢出，一个人躲到角落里。有一次，姐姐把一个杯子狠狠地摔在地上，碎片落在小Y的面前，她吓得一动也不敢动。有时姐姐和妈妈吵完架，总是会指责小Y：都是因为你，如果没有你，就没有这么多烦心事！
再次和小Y妈妈沟通时，听了小Y的转述，妈妈流泪了：老公做生意，经常不在家，她全职在家带两个女儿。自己性子急，又担心带不好孩子，所以莫名焦虑。大女儿到了青春期，经常为了一点小事母女俩就开战，有时也会把小Y当成出气筒。不过一家人前脚打了骂了，后脚又好了，也没有太在意。怎么也没想到会对小Y有这么大的影响。
被改写的故事，被改译的心
《没有耳朵的兔子》进入自由创作的环节，小Y写了一个《没有胡子的山羊》的故事：
有一只没有胡子的山羊，活得很不开心。有一天他被妈妈骂了，就出门去散心。同伴们嘲笑他没有胡子，他不想和他们玩，就自己去逛。走着走着，看到地上有一个蛋，它把蛋踢了个稀巴烂……
我揽着她的肩膀，问她：“这样写你有什么感觉？”小Y不假思考地说：很刺激，很过瘾！
“嗯，我们看看那个破了的蛋，再看看那个被小兔子呵护的蛋，你喜欢哪一个？”
“喜欢小兔子的。”小Y声音有点低，但很坚决。
“是啊，那个蛋遇到了善良的小兔子，精心照顾它，小兔子和蛋都生活得很幸福，后来它们成了好朋友。你的小山羊其实也可以做到的，对吗？”
小Y眼睛一闪，说：我再想想，一会你帮我一起写好吗？在小Y的口述下，我帮她记录下了她第二版的故事：《没有胡子的山羊》。
有一只没有胡子的小山羊，他很热情、善良，愿意帮助别人。
有一天，他外出玩，捡到了一个盒子。打开一看，里面是一副山羊胡。
小山羊很开心，以为是仙子送给他的礼物。
他回到家里，正想把胡子给自己戴上。但他突然想：如果是哪个山羊丢的胡子，一定很着急。
他就四处寻找胡子的主人，张贴了很多招领启事，但都没找到。
这时小山羊想：反正也没人要，那胡子一定就是我的了。
晚上，小山羊做了一个梦，梦见仙子对他说：这是太阳公公送你的奖励，因为你很善良。
小山羊想：就是因为我善良，我才更要找到丢胡子的山羊，把胡子还给他。
于是他到处找啊找。有一天，他在小河边遇到一只没有胡子的山羊，和他一模一样。
于是他问：这是不是你的胡子？山羊看了看说：是的，因为我犯了个错误，太阳公公就把我的胡子收走了。
小山羊说：那你以后不要犯错误了，我就把胡子还给你。
丢胡子的山羊答应了，他非常感谢小山羊。
把胡子还给了失主，小山羊心里有一点失落，他低着头往回走。
走到小河边，他照了照自己的影子，发现自己长出了胡子。
小山羊好开心，觉得这才是太阳公公给自己的奖励。
在编故事的过程中，小Y遇到了两次纠结。第一次在小山羊准备把胡子据为己有的时候。我问她，“如果胡子的主人还在寻找它，小山羊自己留下胡子，善良的他心里会踏实吗？”
小Y想了想，接着说：“晚上，小山羊做了一个梦，梦见仙子对他说：这是太阳公公送你的奖励，因为你很善良。小山羊想：就是因为我善良，我才更要找到丢胡子的山羊，把胡子还给他。”
那一刻，我看到了孩子水晶一般清纯的心。
在故事结尾，小山羊找到了失主，把胡子还给了失主，但他内心还是有些失落。
我说：也许，他把胡子还给失主后，他才能得到更多的幸福。
于是，故事里小山羊长出了自己的胡子。
小Y笑了，第一次笑得那么放松，那么甜蜜。
引导改译故事的过程，是对孩子内心的慰藉。