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在对高校数字化课堂教学和数字化教材的使用情况进行充分调查的基础上,根据高校学科对数字化教材内容、范围、标准、方法、手段等要求,建立数字化教材评价指标,用层次分析法对权重进行调查,确定各指标的组合权重,建立数字化教材评价的数学模型,实现数字化教材质量的量化评价。保证数字化教材的质量,促进数字化教学的发展。