【摘 要】
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围绕科学教育的目的,通识课程“众说有光”模块基于中西方光学萌芽时期的发展史实现教学设计,引导学生了解人类历史早期不同社会群体对光学基本问题从主观认识向客观理解的演
【机 构】
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华南师范大学信息光电子科技学院,华南师范大学物理与电信工程学院
【基金项目】
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广东省教学质量工程及教学改革项目“互联网+《生活中的光学》通识课程建设与研究”,华南师范大学校级高等教育教学研究和改革项目“《学科导论》课程思政模式的教学改革研究”、校级大学生创新创业训练计划项目“光学通识教育课程的教学环节设计与研究”资助
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围绕科学教育的目的,通识课程“众说有光”模块基于中西方光学萌芽时期的发展史实现教学设计,引导学生了解人类历史早期不同社会群体对光学基本问题从主观认识向客观理解的演变过程,探究该时期光学理论体系的发展状况,思考中西文明对科学思维形成、研究方法演变等方面的影响,并从多学科的视角了解光学发展与人类文明的联系.
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