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在幼儿园一日活动中，有些活动的内容比较抽象和枯燥，像数学活动、谈话活动，根据本班幼儿的认知发展水平和以往的教学经验，在设计活动时我进行预设，认真思考哪些活动环节较难吸引幼儿长时间的注意力，然后精心设计情景穿插其中，不断给幼儿以外部刺激，取得了较好的活动效果。这些小环节制作简单操作方便，然而由于巧妙地借助了各种多媒体，使之成为幼儿持续保持学习兴趣的“玄关”。在多年的幼儿一日活动教学实践中，笔者认识到，充分运用多媒体教学手段，能够更好地实现以下几个方面的教育环节：
一、运用多媒体，使枯燥抽象的活动变得具体生动
传统的教学模式以教师讲解为主，把所学知识点的信息传递给幼儿，新《纲要》新理念确定了以幼儿为主体的现代教育原则。幼儿在探索中亲手所做、耳闻目睹，在自己寻求答案的过程中，观察力、思考力、想象力等各种能力不断发展，素质得到全面提升。而多媒体在教学活动中的运用，更使枯燥抽象的数学活动变得具体生动，从而使幼儿的探索也变得更为生动积极。环保是全球关注的话题，最基础的幼儿教育，要把环保渗透到教育中，任重而道远。可是幼儿的认知水平有限，谈话的教育过于表面化，幼儿也很难与他们的生活经验与环境保护相联系。多媒体教学就能发挥它的优势：教师到网上下载，用摄像机拍摄破坏环境和保护环境的行为，制作成动画，并配上声音，成为简单、易操作的课件，让幼儿有亲身体验的感觉。比如《哭和笑》这个环保教育活动，教师运用多媒体教学，让幼儿观看图片，并用手中的哭脸和笑脸进行回答，待幼儿作出判断后，用笑声和哭声表示行为的对与错。在这个活动中，幼儿的注意力非常集中，笑声和哭声加深了他们对正确和错误行为的记亿。活动结束后对幼儿的行为进行记录，发现幼儿有了一定的环保意识。例如在大班学习1～10以内数的组成及加减法时，我制作了一套与教学内容相匹配的电脑课件——《欢乐数学宫》，变教师对知识点的讲解为幼儿对新知识的主动探索，为幼儿创设了最佳的学习情境。幼儿两个一对在电脑前直接操作、讨论，由于多媒体形色声俱全，有动态的过程，画面的切换灵活方便，可反复或跳跃出现，加上其交互性，做对了会有“对了，你真棒”的夸奖，错了有“请再试一试，你能行！”的鼓励，幼儿可与之交流，如入其境，这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性，而教师只需巡视观察幼儿的表现和反应，及时指导，师幼合作探究。因此多媒体在教学中的运用，实现了幼儿从被动接受知识到主动探究建构知识的主体地位的转变，也实现了教师从知识的灌输者到幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。
二、运用多媒体手段，优化一日活动各学科教育
1.运用多媒体，让幼儿真切体验
幼儿常说自己是解放军叔叔，还模仿解放军的动作。看幼儿这么喜欢，于是我们设计一个大班体育活动《学习解放军》。我们到部队去拍摄动作，让幼儿观看，使幼儿感受到了解放军叔叔的威武和神勇，再学习解放军的动作时非常自如，精彩极了。
2.运用多媒体，体验交往的乐趣
在小班的音乐活动《鱼儿找朋友》中，课件让幼儿体验到小鱼没有朋友的孤单和有了朋友的快乐。让幼儿表现没有朋友时孤单的表情和有了朋友时的快乐的表情，小朋友就表现得很形象，真的是用心体验了。
3.运用多媒体，激发幼儿兴趣
在美术活动《手掌造型画》中，教师用颜料在自己的手掌上进行造型，然后用数码相机拍下各种不一样的造型画，清楚地展现在幼儿的面前。幼儿看到教师手掌上各种各样的造型画，都希望自己也能试一试。“兴趣是最好的老师”，小朋友有了尝试的欲望，自然会认真地看教师的示范，认真地听教师的讲解。
4.运用多媒体，培养幼儿想象力
恰当地运用录像片段或者图、文、声结合的课件，能够营造出良好的氛围，使幼儿主动、积极地投身到活动去。如语言活动《两片树叶》，教师播放课件时，幼儿一边听故事，一边欣赏美丽的画面，看着画面上会动的眼睛，幼儿的积极性一下子提升到了极点，就会充分发挥自己的想象，在想象的世界里自由地翱翔。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”在语言活动中运用现代教学手段，其形象、生动、直观的特征，能真实地再现教学内容，促使幼儿入境人情，从而点燃幼儿求知的火花，引导幼儿大胆想象，培养幼儿的想象力。
5.运用多媒体，使现象更清楚
在小班常识活动《水宝宝跑走了》中，现场操作时也能看到现象，但不清楚。于是，我们采用制作课件的方法，水宝宝变成水蒸汽制作成动画的效果，还配上声音，把水珠蒸发的现象表现得淋漓尽致。
6.运用多媒体，让幼儿实现愿望
在大班的社会活动《破案》中，教师设置小偷作案情景，并用摄像机拍摄下来，使幼儿有机会观看小偷的作案经过。更让幼儿感到自豪的是，可以像警察叔叔一样到小偷作案现场找线索，进行破案，帮助幼儿实现了当警察的梦想。
三、运用多媒体教学手段，优化幼儿口语交际
1.运用多媒体，让幼儿“想说”
在教礼貌用语时，用自制课件，将幼儿喜爱的卡通小兔子制成小动画，并拟人化，加以配音。动画一播放，孩子们立刻被吸引住了。教师适时点拨：“想和小猴子交朋友吗？那你必须有礼貌地和小兔子打招呼。”这時孩子们都争着打招呼，每说对一个，小兔子就会翘起大拇指给予奖励，幼儿的兴致也更高了。接着，让善于表演的幼儿模仿小兔子和大家打招呼，并在投影仪上放映，幼儿轻松愉快地掌握了礼貌用语。
2.用多媒体，让学生“要说”
幼儿的天性是好动，喜欢参与，多媒体教学可以为幼儿提供许许多多的动手动脑参与的好机会。如在进行大班美术活动《手掌造型画》时，教师在示范给手掌造型以后，为了让小朋友看得清楚一些，将造型好的娃娃通过投影仪器展示给幼儿看，小朋友看得清楚，所以听得特别仔细。教师请幼儿动手之前告诉幼儿：“谁的手掌造型得最漂亮，就可以放在投影仪这里给全班的小朋友欣赏。听了这句话，小朋友先是看看神奇的投影仪，然后就很认真地开始为自己的手掌进行造型画了。幼儿操作结束后，教师请幼儿在自己的位置上坐好，又提出新的要求，请上来的小朋友，向小朋友介绍自己的造型画：“你是怎么画出来的？”幼儿为了将自己的作品展示给大家看，积极开动脑筋，想着怎么给大家介绍。这样一来，幼儿必须开始构思，到展示台的时候，就能很好地进行介绍了。而在下面听的幼儿，可以取长补短，这是一个非常好的学习机会。
总之，在幼儿园一日活动教学中运用多媒体教学，有利于激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园教育的质量。
一、运用多媒体，使枯燥抽象的活动变得具体生动
传统的教学模式以教师讲解为主，把所学知识点的信息传递给幼儿，新《纲要》新理念确定了以幼儿为主体的现代教育原则。幼儿在探索中亲手所做、耳闻目睹，在自己寻求答案的过程中，观察力、思考力、想象力等各种能力不断发展，素质得到全面提升。而多媒体在教学活动中的运用，更使枯燥抽象的数学活动变得具体生动，从而使幼儿的探索也变得更为生动积极。环保是全球关注的话题，最基础的幼儿教育，要把环保渗透到教育中，任重而道远。可是幼儿的认知水平有限，谈话的教育过于表面化，幼儿也很难与他们的生活经验与环境保护相联系。多媒体教学就能发挥它的优势：教师到网上下载，用摄像机拍摄破坏环境和保护环境的行为，制作成动画，并配上声音，成为简单、易操作的课件，让幼儿有亲身体验的感觉。比如《哭和笑》这个环保教育活动，教师运用多媒体教学，让幼儿观看图片，并用手中的哭脸和笑脸进行回答，待幼儿作出判断后，用笑声和哭声表示行为的对与错。在这个活动中，幼儿的注意力非常集中，笑声和哭声加深了他们对正确和错误行为的记亿。活动结束后对幼儿的行为进行记录，发现幼儿有了一定的环保意识。例如在大班学习1～10以内数的组成及加减法时，我制作了一套与教学内容相匹配的电脑课件——《欢乐数学宫》，变教师对知识点的讲解为幼儿对新知识的主动探索，为幼儿创设了最佳的学习情境。幼儿两个一对在电脑前直接操作、讨论，由于多媒体形色声俱全，有动态的过程，画面的切换灵活方便，可反复或跳跃出现，加上其交互性，做对了会有“对了，你真棒”的夸奖，错了有“请再试一试，你能行！”的鼓励，幼儿可与之交流，如入其境，这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性，而教师只需巡视观察幼儿的表现和反应，及时指导，师幼合作探究。因此多媒体在教学中的运用，实现了幼儿从被动接受知识到主动探究建构知识的主体地位的转变，也实现了教师从知识的灌输者到幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。
二、运用多媒体手段，优化一日活动各学科教育
1.运用多媒体，让幼儿真切体验
幼儿常说自己是解放军叔叔，还模仿解放军的动作。看幼儿这么喜欢，于是我们设计一个大班体育活动《学习解放军》。我们到部队去拍摄动作，让幼儿观看，使幼儿感受到了解放军叔叔的威武和神勇，再学习解放军的动作时非常自如，精彩极了。
2.运用多媒体，体验交往的乐趣
在小班的音乐活动《鱼儿找朋友》中，课件让幼儿体验到小鱼没有朋友的孤单和有了朋友的快乐。让幼儿表现没有朋友时孤单的表情和有了朋友时的快乐的表情，小朋友就表现得很形象，真的是用心体验了。
3.运用多媒体，激发幼儿兴趣
在美术活动《手掌造型画》中，教师用颜料在自己的手掌上进行造型，然后用数码相机拍下各种不一样的造型画，清楚地展现在幼儿的面前。幼儿看到教师手掌上各种各样的造型画，都希望自己也能试一试。“兴趣是最好的老师”，小朋友有了尝试的欲望，自然会认真地看教师的示范，认真地听教师的讲解。
4.运用多媒体，培养幼儿想象力
恰当地运用录像片段或者图、文、声结合的课件，能够营造出良好的氛围，使幼儿主动、积极地投身到活动去。如语言活动《两片树叶》，教师播放课件时，幼儿一边听故事，一边欣赏美丽的画面，看着画面上会动的眼睛，幼儿的积极性一下子提升到了极点，就会充分发挥自己的想象，在想象的世界里自由地翱翔。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”在语言活动中运用现代教学手段，其形象、生动、直观的特征，能真实地再现教学内容，促使幼儿入境人情，从而点燃幼儿求知的火花，引导幼儿大胆想象，培养幼儿的想象力。
5.运用多媒体，使现象更清楚
在小班常识活动《水宝宝跑走了》中，现场操作时也能看到现象，但不清楚。于是，我们采用制作课件的方法，水宝宝变成水蒸汽制作成动画的效果，还配上声音，把水珠蒸发的现象表现得淋漓尽致。
6.运用多媒体，让幼儿实现愿望
在大班的社会活动《破案》中，教师设置小偷作案情景，并用摄像机拍摄下来，使幼儿有机会观看小偷的作案经过。更让幼儿感到自豪的是，可以像警察叔叔一样到小偷作案现场找线索，进行破案，帮助幼儿实现了当警察的梦想。
三、运用多媒体教学手段，优化幼儿口语交际
1.运用多媒体，让幼儿“想说”
在教礼貌用语时，用自制课件，将幼儿喜爱的卡通小兔子制成小动画，并拟人化，加以配音。动画一播放，孩子们立刻被吸引住了。教师适时点拨：“想和小猴子交朋友吗？那你必须有礼貌地和小兔子打招呼。”这時孩子们都争着打招呼，每说对一个，小兔子就会翘起大拇指给予奖励，幼儿的兴致也更高了。接着，让善于表演的幼儿模仿小兔子和大家打招呼，并在投影仪上放映，幼儿轻松愉快地掌握了礼貌用语。
2.用多媒体，让学生“要说”
幼儿的天性是好动，喜欢参与，多媒体教学可以为幼儿提供许许多多的动手动脑参与的好机会。如在进行大班美术活动《手掌造型画》时，教师在示范给手掌造型以后，为了让小朋友看得清楚一些，将造型好的娃娃通过投影仪器展示给幼儿看，小朋友看得清楚，所以听得特别仔细。教师请幼儿动手之前告诉幼儿：“谁的手掌造型得最漂亮，就可以放在投影仪这里给全班的小朋友欣赏。听了这句话，小朋友先是看看神奇的投影仪，然后就很认真地开始为自己的手掌进行造型画了。幼儿操作结束后，教师请幼儿在自己的位置上坐好，又提出新的要求，请上来的小朋友，向小朋友介绍自己的造型画：“你是怎么画出来的？”幼儿为了将自己的作品展示给大家看，积极开动脑筋，想着怎么给大家介绍。这样一来，幼儿必须开始构思，到展示台的时候，就能很好地进行介绍了。而在下面听的幼儿，可以取长补短，这是一个非常好的学习机会。
总之，在幼儿园一日活动教学中运用多媒体教学，有利于激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园教育的质量。