论文部分内容阅读
摘要：当今世界正发生着日新月异的变化，教育也必须适应社会的发展，朝着时代的步伐进行变革。在倡导以素质教育为核心的课程改革中，培养学生的核心素养显得尤为重要。培养学生的综合素质，充分调动学生学习的积极性和主动性，是新课标下对广大中小学教师提出的新的要求和挑战。
关键词：小学英语;核心素养;教学理念;综合素质
引言：在小学阶段，对于学生来说仍旧是处于基础知识夯实的时期。在这一时期是否能够形成良好的学习习惯，对于今后的学习会产生非常重要的影响，一般来讲小学阶段的学习任务还是比较轻松的，这也便给广大小学英语教师提供了培养学生英语学习习惯的教学机会。英语作为我国非母语的语言学科，因其受到迥异的思维方式的影响，加之良好外语语境的匮乏，所以英语学习对学生提出了更高的要求，也对广大中小学英语教师提出了更大的挑战。面对这一形式，传统教学理念以及教学方式已经满足不了学生日益增长的听说能力教学需求，为此，必须采取恰当、有效、合适的听说能力教学策略，以满足核心素养教学的需求。
一、基于核心素养下培养小学生英语听说能力的重要性
培养学生的核心素养，并把核心素养落实到学科教学中，促进学生全面而有个性地发展是我国新一轮教育改革提出的重点要求。而此处所涉及的“核心素养体系”，指的就是通过结合各种教学方法，学习多种教学理念，发展新时期学生应当具备的，可以适应终身发展和社会发展所必备的品格和关键能力，学科的特定价值取要向决定了学科核心素养体系的基本架构，从英语这门学英科的教学方向来说，它同时具备了语言的工具性及人文性的两个层面的属性，也正是因为这个原因，决定了英语教学的过程中必须同时加入学生的逻辑思维能力、语言沟通能力、文化背景储备等多重要求。小学阶段是学生学习的启蒙期、关键期，因此在小学阶段对学生进行科学的英语听说能力训练是十分重要的。
二、基于核心素养理念，如何提高小学生英语听说能力
1.教师坚持用英语组织课堂
听是说的前提，没有听就没有说，小学生有必要通过大量的“灌耳音”来提高自己对于英语发音和情景对话的熟悉，因此，我们非常鼓励教师在课堂上用慢速英语的教学方式来进行教学。
2.鼓励学生多开口，加强口语练习
一般来说，小学生进入小学阶段后，有强烈的语言学习需求，再加上他们活泼好动，积极乐观的心理特性，也为学好一门外语提供了优良的学习条件。在小学英语课堂上，教师应尽可能多地为大家创造主动开口说英语的机会和氛围，鼓励他们敢说，多说。具体来讲，如教师可以坚持学生汇报制度。每节英语课后教师宣布第二天要汇报的学生以及内容，让他们提前做好准备，写在笔记本上，第二天再进行汇报。无论谈论什么内容，可以是天气、家庭、好朋友等等，也可以是之前学习过的内容。
3.利用多媒体教学的方式向学生提供丰富的听说素材
当前，多媒体的教学方式已经在各个学校得到了广泛普及，利用多媒体的优势进行课外知识的拓展是教师们必须掌握的教学技能。在多媒体技术的运用支持下，教师可以给学生们带来丰富的听说训练素材，一来这些素材可以提高学生英语学习的兴趣，二来一些生动的英语动画短片以及视频还能通过潜移默化的方式给学生们普及英语文化背景的知识。因此教师要有目的、有计划地使用多媒体，发挥其积极作用，以便于更好地服务于课堂教学。
4.采取丰富多样的听说训练方法
在小学英语课堂中，学生们的英语单词储备粮还很匮乏，在这个阶段里需要训练的是学生们在有限的英语知识储备下，敢于开口说英语，并敢于表达自己所学的知识。培养学生的听说能力更应该如此，因地制宜、因材施教，选取多种灵活多样的训练方法。可以利用兴趣激励法，学生对听说训练产生了兴趣，就有了参与的动力。除了课堂中的听说训练，还需要教师以小学生特有的心理特质为基础，开展丰富多彩的英语活动来提升他们的英语学习兴趣。
5.采用任务型的教学途径
《英语课程标准》明确提出“任务型”的教学思想，要求课堂上学生“能做某事”，以教材为原本，将语言知识与语言技能结合起来，发挥学生的主体性并且提高学生的参与度，让学生在高效的课堂下提高自己的听说能力。
6.坚持进行合理的听力、口语测试
在平时的英语听说训练以外，还应该对学生坚持进行科学合理的听力、口语测试。它不仅能使学生对听说引起重视，还能让学生及时了解自己的学习成果。在考试中要合理安排听力测试分数的比例，也要在平时加强对学生口语的检测。如演唱一首自己喜欢的英文歌曲，可以让学生朗读单词和课本对话，还可以让学生表演对话，进而检测学生的口语表达能力，培养学生的英语理解能力，以及提高英语听说能力。
三、结语
总之，核心素养的内涵非常丰富，要将其融入英语听说教学内容当中，并且使得小学生英语听说能力有较大的提升，这个过程十分漫长。基于核心素养视角下设计英语课堂，并不是要求我们摈弃传统英语课堂的教学，而是要让我们转变教育观念，更加强调情境平台，重视实践和应用，同时还要在教学中渗透情感的元素。核心素养的培养需要科學性地系统地训练，英语教学也要努力从这个方向出发，树立学生学习的信息，开拓学生的视野，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，提高小学生英语听说能力是一个漫长的过程，需要多方面的努力，让我们共同加油吧！
参考文献：
[1]陈艺兰浅议多媒体对英语教学的影响，《山西财经大学学报（高等教育版）》，2007年z1期
[2]余青《多媒体在英语教学中的运用》学术期刊，《校园英语（教研版）》 2012年5期
[3]李春华《提高小学生英语听说能力的几点做法》、《网络导报·在线教育》，2012年45期
芜湖县湾沚第一小学
关键词：小学英语;核心素养;教学理念;综合素质
引言：在小学阶段，对于学生来说仍旧是处于基础知识夯实的时期。在这一时期是否能够形成良好的学习习惯，对于今后的学习会产生非常重要的影响，一般来讲小学阶段的学习任务还是比较轻松的，这也便给广大小学英语教师提供了培养学生英语学习习惯的教学机会。英语作为我国非母语的语言学科，因其受到迥异的思维方式的影响，加之良好外语语境的匮乏，所以英语学习对学生提出了更高的要求，也对广大中小学英语教师提出了更大的挑战。面对这一形式，传统教学理念以及教学方式已经满足不了学生日益增长的听说能力教学需求，为此，必须采取恰当、有效、合适的听说能力教学策略，以满足核心素养教学的需求。
一、基于核心素养下培养小学生英语听说能力的重要性
培养学生的核心素养，并把核心素养落实到学科教学中，促进学生全面而有个性地发展是我国新一轮教育改革提出的重点要求。而此处所涉及的“核心素养体系”，指的就是通过结合各种教学方法，学习多种教学理念，发展新时期学生应当具备的，可以适应终身发展和社会发展所必备的品格和关键能力，学科的特定价值取要向决定了学科核心素养体系的基本架构，从英语这门学英科的教学方向来说，它同时具备了语言的工具性及人文性的两个层面的属性，也正是因为这个原因，决定了英语教学的过程中必须同时加入学生的逻辑思维能力、语言沟通能力、文化背景储备等多重要求。小学阶段是学生学习的启蒙期、关键期，因此在小学阶段对学生进行科学的英语听说能力训练是十分重要的。
二、基于核心素养理念，如何提高小学生英语听说能力
1.教师坚持用英语组织课堂
听是说的前提，没有听就没有说，小学生有必要通过大量的“灌耳音”来提高自己对于英语发音和情景对话的熟悉，因此，我们非常鼓励教师在课堂上用慢速英语的教学方式来进行教学。
2.鼓励学生多开口，加强口语练习
一般来说，小学生进入小学阶段后，有强烈的语言学习需求，再加上他们活泼好动，积极乐观的心理特性，也为学好一门外语提供了优良的学习条件。在小学英语课堂上，教师应尽可能多地为大家创造主动开口说英语的机会和氛围，鼓励他们敢说，多说。具体来讲，如教师可以坚持学生汇报制度。每节英语课后教师宣布第二天要汇报的学生以及内容，让他们提前做好准备，写在笔记本上，第二天再进行汇报。无论谈论什么内容，可以是天气、家庭、好朋友等等，也可以是之前学习过的内容。
3.利用多媒体教学的方式向学生提供丰富的听说素材
当前，多媒体的教学方式已经在各个学校得到了广泛普及，利用多媒体的优势进行课外知识的拓展是教师们必须掌握的教学技能。在多媒体技术的运用支持下，教师可以给学生们带来丰富的听说训练素材，一来这些素材可以提高学生英语学习的兴趣，二来一些生动的英语动画短片以及视频还能通过潜移默化的方式给学生们普及英语文化背景的知识。因此教师要有目的、有计划地使用多媒体，发挥其积极作用，以便于更好地服务于课堂教学。
4.采取丰富多样的听说训练方法
在小学英语课堂中，学生们的英语单词储备粮还很匮乏，在这个阶段里需要训练的是学生们在有限的英语知识储备下，敢于开口说英语，并敢于表达自己所学的知识。培养学生的听说能力更应该如此，因地制宜、因材施教，选取多种灵活多样的训练方法。可以利用兴趣激励法，学生对听说训练产生了兴趣，就有了参与的动力。除了课堂中的听说训练，还需要教师以小学生特有的心理特质为基础，开展丰富多彩的英语活动来提升他们的英语学习兴趣。
5.采用任务型的教学途径
《英语课程标准》明确提出“任务型”的教学思想，要求课堂上学生“能做某事”，以教材为原本，将语言知识与语言技能结合起来，发挥学生的主体性并且提高学生的参与度，让学生在高效的课堂下提高自己的听说能力。
6.坚持进行合理的听力、口语测试
在平时的英语听说训练以外，还应该对学生坚持进行科学合理的听力、口语测试。它不仅能使学生对听说引起重视，还能让学生及时了解自己的学习成果。在考试中要合理安排听力测试分数的比例，也要在平时加强对学生口语的检测。如演唱一首自己喜欢的英文歌曲，可以让学生朗读单词和课本对话，还可以让学生表演对话，进而检测学生的口语表达能力，培养学生的英语理解能力，以及提高英语听说能力。
三、结语
总之，核心素养的内涵非常丰富，要将其融入英语听说教学内容当中，并且使得小学生英语听说能力有较大的提升，这个过程十分漫长。基于核心素养视角下设计英语课堂，并不是要求我们摈弃传统英语课堂的教学，而是要让我们转变教育观念，更加强调情境平台，重视实践和应用，同时还要在教学中渗透情感的元素。核心素养的培养需要科學性地系统地训练，英语教学也要努力从这个方向出发，树立学生学习的信息，开拓学生的视野，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，提高小学生英语听说能力是一个漫长的过程，需要多方面的努力，让我们共同加油吧！
参考文献：
[1]陈艺兰浅议多媒体对英语教学的影响，《山西财经大学学报（高等教育版）》，2007年z1期
[2]余青《多媒体在英语教学中的运用》学术期刊，《校园英语（教研版）》 2012年5期
[3]李春华《提高小学生英语听说能力的几点做法》、《网络导报·在线教育》，2012年45期
芜湖县湾沚第一小学