叩开学生的心扉，这是大多数“戴着镣铐跳舞”的老师想做而又不易做到的事。越来越多的学生不信任自己的老师，不尊敬自己的老师。而老师对自己的学生也越来越看不懂，想不明白，感到许多学生难以教育，在此种情况下，教师又怎能了解学生的所思，学生又怎愿将心里话掏给老师呢?谁来解这个难题呢?
　　造成这种现状的不在于学生和老师，在于我们的教育评估体系——以分数作为衡量学生的主要标准，以分数高低论优劣。如此，学生、老师、家长、学校……都在考分的压力下心理失衡，一切围着分数转。
　　无论是学校教育和家庭教育都围绕着怎样提高考试成绩。作为老师，需要了解学生的所思所想、心理状况，以找到合乎实际的教育指导方法。可是这不会像1+1＝2那么明了的。学生心理是随着年龄的不断增长，随着知识不断更新换代而动态变化着的。而今的学生，见闻比过去多。许多学生也可通过上网谈自己的心事，也可向同学倾诉。但随着社会贫富差距的不断拉大，学生之间的互不信任也在增加。又因成绩、纪律、性格、爱好等，使学生之间形成大大小小的不同的圈子，圈外人很难了解圈内人的心理。
　　教师在许多学生的心里是作为对立面而存在的，又何以去了解呢?找学生谈心、聊天?理论上易，实践中难。在成绩压倒一切的背景下，大多教师的工作、生活、学习压力极大，整日超负荷的工作，日常生活都是在紧张中凑合过的。难以挤出时间、拿出精力去干这本应最该做的事，“传道”、“授业”、“解惑”。许多老师带好几个班，甚至于带十几个班，几百名学生，一周连辅导在内上几十节课，还不算备课、改作业、各种监考、阅卷、教育违纪的学生、解答学习疑难、第二课堂、政治业务学习、教研教改活动、继续教育、各级培训、集会等。连法定的休息日都常安排得满满当当的，能和学生交心的机会就更少了，能抽点时间跟一个班三五个同学简单谈谈已是不易，更谈不上去和每个人交流了，只能是大面积的说教了，结果使学生觉得老师不关心自己。‘再则班额特大，一个班五六十、七八十，甚至于上百人。若带上十几个班，则作业一项就够呛了?何谈其余。
　　心灵的交流不是一两句话，一两次谈心就可以达到的，是经多次不懈的努力才能够有所成效的，是需要时间的。还有学生在等着上课、辅导、解答问题呢。而仅有的和学生谈话也大多是学习，提高学习成绩。很少有涉及做人常识、人生价值、人性伦理道德、社会家庭责任方面的探讨和交流，若谈及也会被许多人、许多学生认为与考试、升学无关，是不务正业。因为他们所急、所关心的不是传道、解惑，而只在于授业、在于考试分数的高低，其他免谈。
　　有文章把教师的工作形容为“带着镣铐跳舞”，而这“镣铐”正是社会各方面所追求的学生成绩。因此，要使教师能叩开学生心扉，关键在于“解放”教师：只有把教师从纯粹“授业”，从无法不追求成绩的枷锁中解放出来，为教师去掉成绩这副“镣铐”，教师才可能将教育教学这个舞跳得更好更美。才有较多的时间、精力去了解学生，才可能叩开学生的心扉。(作者单位　西安市临潼中学)
　　责任编辑张晓楠