英语是当今社会的通用语言，随着经济全球化的发展，英语的地位会越来越重要，因此，在新课程的背景下，重视英语教学是推动我国教育事业发展的工作之一。英语课程是初中教学中的重要组成部分，其教学目标是让学生掌握基本的英语知识和语法，会进行简单的英语对话。但是，在实际的教学过程中，英语教学并未取得良好的教学效果，学生们只能了解和掌握基础的英语理论知识，却不能够进行简单的英语对话，致使初中英语教学被称为“哑巴英语”。因此，解决初中英语教学中的问题，提高英语的教学质量是初中英语教学的当务之急。本文通过分析初中英语教学中存在的问题，提出提高初中英语教学效果的对策，以期为广大的初中英语教师提供参考。
　　1. 初中英语教学中存在的问题
　　1.1英语教学方式单一
　　英语教材是初中英语进行教学的主要工具，而不是唯一的工具，但是，许多英语教师把教材当做唯一的依据，不能正确地理解和处理教材，利用教材，往往会照本宣科、按部就班地讲授教材内容，让学生用死记硬背的学习方法掌握英语教学内容，严重挫伤了学生学习英语的兴趣，致使英语教学效果较低。
　　1.2英语教学内容狭窄
　　很多英语教师教学观念陈旧，只注重对教材内容的讲解，没有适当的引导学生，让学生自主学习。在教材内容上，有些英语教师随意处理，依据自己的主观想法，删减掉自己认为不重要或者难度较大的教学内容，而增加一些自己认为重要的、与教学目标无关的内容，严重忽视了教材内容之间的联系。
　　1.3英语教学过程不科学
　　学习需要一个循序渐进的过程，但是，有一部分初中英语教师在设计教学内容时，忽视了教材内容之间的联系，没有合理地安排教学内容的层次与梯度，缺少过渡性的引导，致使教学氛围沉闷，甚至，有些英语教师的语言跨越性较大，缺乏连贯性，使得学生难以跟上教师的讲课进度。
　　1.4英语教学目标不合理
　　许多英语教师认为英语教学的目标是传授学生基本的英语知识，忽视了培养学生的英语技能。在进行英语教学时，教师只注重讲解英语单词、词汇和语法等，没有正确的认识到英语教学的目标，忽视学生对英语技能的学习和掌握。
　　2. 提高初中英语教学效果的对策
　　2.1采用多样化的教学方法
　　学生是学习的发动者，充分调动学生学习英语的热情，发挥学生的主观能动性，可以有效地提高教学效果。因此，初中英语教师应该根据学生的年龄特点和性格特征，采用多样化的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。在进行英语教学时，英语教师可以根据教材内容，让学生分角色朗读，通过学生之间、师生之间的互动，营造出轻松地教学氛围，促使学生积极主动地参与到教学活动中来。同时，教师可以合理地利用多媒体教学技术，用直观、形象的教学方式，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高教学的有效性。总之，英语教师应该根据实际情况，采用多样化的教学方法，以达到最佳的英语教学效果。
　　2.2学习新课程标准，提高执教能力
　　实行新课程改革的目的是提高教学的有效性，促进学生综合素质的全面发展，因此，新课程的设计更加符合学生的成长规律和学习规律。初中英语教师应该认真专研教材，立足于学生的学习水平和学习能力，结合教材之间的逻辑联系，创造性地整合教学内容，科学合理地增减教学内容，引发学生学习的积极性，提高学生学习英语的能力。
　　2.3科学合理地设置教学目标
　　实现教学的目的是完成教学任务，达到教学目标，因此，英语教师应该设置科学合理的教学目标，促使学生能够理解和掌握教学知识。英语教师应该掌握学生的基本情况，根据学生之间的差异，合理地设置教学目标，确保教学目标能够具有一定的可操作性，激发学生的学习热情，从而提高学生的英语水平。
　　2.4积极开展实践活动
　　“哑巴英语”是英语教学的通病，为解决这一问题，英语教师应该积极开展实践活动，提高学生的英语能力。在进行教学时，英语教师可以采用多样化的教学方式，开展实践活动，充分调动学生的主观能动性，提高学生的英语运用能力。同时，英语教师可以建立起科学的评价机制，综合评价学生学习英语的情况，激励学生的学习热情，发散学生的思维，不断提升学生的英语水平。
　　3. 总结
　　在新课程的标准下，初中英语教学的有效性是进行教学的重点。因此，初中英语教师应该与时俱进，树立正确的教学观念，不断提高自身的执教能力，采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，培养学生的英语思维能力和运用能力，促进学生的综合全面发展。
　　参考文献
　　缪晓英. 新课程下初中英语教学中存在的问题及解决对策[J]. 校园英语， 2015（30）.
　　（作者单位：广西桂林市恭城瑶族自治县民族中学）