论文部分内容阅读
摘要：汉语是我们的母语，所以我们有必要对汉语学习过程进行探究。从最开始的听到后来的牙牙学语，汉语学习过程的最初阶段其实都是在模仿。而我们对作为第二外语的英语的学习过程是不是也是这样的呢？英语学习的四个重要组成部分分别为：听、说、读、写，其中听和说是至关重要的。因为我们学习语言的目的就是为了交流，语言实质上是交流的工具，而听和说是交流过程中的两个重要因素。所以在大学英语改革中也格外重视听力和口语能力的培养，那么听力和口语又与哪些因素有关呢？我们知道英语语音的学习会受到母语的负迁移干扰，也会受到地域性方言的影响；听力的能力则与个体的生理特征有着极其密切的关系，包括性别也是其中一个影响因素。那么英语语音能力与听力能力是否具有相关性呢？本文将主要探讨语音能力与英语听力能力的相关性。
关键词：语音；听力；英语学习
一、 引言
通过刺激—反应理论我们可以知道语言的学习与教授是通过不断地听和模仿而帮助自己能够进行一定的交流。英语语音能力与英语听力有着一定的相关性，无论是听力能力还是语音能力都需要大量的重复训练才可以提高，但是先天的听力能力会影响语音能力，这两者之间相互作用、相互影响，共同作用于我们整个的语言学习过程中。我们可以发现英语语音较好的同学其听力成绩也普遍很好，我们通过探讨英语听力能力与语音能力的关系找寻绝佳的方法来提高听力能力和语音能力。
二、 听力能力
顾名思义，听力能力就是一个人是否能够听懂讲话者所要传达的意思。一直以来，英语能力都是通过一些长短对话和新闻来判定。有很大一部分的学生会为自己的听力而烦恼，只要开始播放听力脑子便开始嗡嗡作响，难以听懂对方所讲的主要意思，于是胡乱填涂答题卡，大学英语四六级考试中有很大一部分同学也是败给了听力，那么听力能力会与哪些因素有关呢？
（一） 性别
就人们的普遍认知来说，女性相对于男性更有耐心、更为细心，在英语听力方面也是这样。在听听力的时候女性较为细心，会抓住讲话者的细节，而男性则较为粗枝大叶，难以准确地领会到讲话者的意思。而在遇到自己根本听不太懂的第二外语时，男性则普遍较为暴躁，甚至选择放弃；反观女性则较有耐心，在不厌其烦地一遍一遍练习之后，听力能力会有很大的提高。所以听力能力会与性别有着一定的关系。而性别因素是客观因素，非人力可改变，我们必须得找出影响听力能力的主观性可改变的因素，这样才能提高听力能力。
（二） 语音
影响听力能力的另一个因素便是语音，我们自己的语音要是不标准、不准确，当听到别人的语音与自己的不太一致时也会导致自己听不懂。这便是一些同学能够看懂文章却听不懂文章的主要原因，当然在一些单词连读时会发生音变，比如an apple 这个词组是由辅音结尾的单词和元音开头的单词组成便要连读，而我们自己在读英语时若不注意，在发音方面会存在问题，这样在听别人讲英语时便难以准确了解讲话者的意思。
三、 语音能力
什么是语音能力呢？通俗地来讲就是能够做到发音精准。只有发音精准才能够使别人听懂自己所讲的话。而影响语音能力的因素又有哪些呢？
（一） 听力
我们对于任何一门语言的学习都是模仿语音开始，如果我们的听力存在问题，你听到的发音与正确的发音有一定的差距，就会导致自己的发音不准确，同时使别人难以听懂你所讲的话。
（二） 地域性方言
母语干扰在语言学习中表现的较为明显，而地域性方言对于英语学习的影响也是很大的。比如南方人的n l不分以及一些地区的鼻音不分同样会迁移到英语学习过程中。而这些地域性方言作用于英语学习的过程中使得英语的语音问题较为严重，发音将会极其不准确，语音的问题将会阻碍人们的交流与沟通，所以我们应该重视到地域性方言对于英语语音的影响。
四、 英语语音能力与听力能力的相关性
综上所述，英语的语音能力会影响英语的听力能力，英语的听力能力也会影响英语的语音能力。英语的语音能力与听力能力有着一定的相关性，我们可以通过英语语音能力与听力能力的联系提高英语学习的听力能力和语音能力，不能忽视了它们之间的联系，可以通过练习听力的方式提高英语语音能力，也可以通过语音的练习提高英语听力能力。同时我们应该知道英语听力与英语语音在英语学习过程中的重要性，通过听力能力和语音能力的提高，提高语言的综合应用能力，从而进行更好的交际与沟通。我们也知道英语语音能力和听力能力虽然受到先天生理特性的影响，但通过后天的练习与训练可以提高。
五、 结束语
看起来英语语音和听力是由不同的身体器官控制着的，它们之间并没有联系。但是通过大量的实验与研究我们发现英语语音能力与英语听力能力有密不可分的关系，彼此作用，相互影响，充斥于英语学习的整个过程中。总的来说，听力的教学和语音的教学不应该单独进行，忽视了它们的联系与相关性会影响教学效果。我们要想提高听力能力或者语音能力必须要找到影响听力与语音的因素，这样才能对症下药，提高自己的听力能力与语音能力。既然听力与语音有着一定的正相关性，我们必须要利用好这两者的关系，这样既有利于聽力能力的提高，又有利于语音能力的提高。
参考文献：
[1]高朝阳.大学生英语语音能力与听力能力研究[J].攀枝花学院学报，2010，（01）：124-126，18.
[2]黎素薇.英语语音能力与听力水平相关度研究[J].湛江师范学院学报，2010，（05）：142-146.
[3]储春艳.浅析英语语音能力对大学英语听力教学的影响及对策[J].长春理工大学学报（社会科学版），2013，（08）：193-194.
[4]国伟秋.英语语音知识与听力理解能力相关性实证研究[J].大学英语（学术版），2016，（01）：9-17.
[5]隋敏.英语语音知识与听力能力的相关性研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016，（12）：63-64.
关键词：语音；听力；英语学习
一、 引言
通过刺激—反应理论我们可以知道语言的学习与教授是通过不断地听和模仿而帮助自己能够进行一定的交流。英语语音能力与英语听力有着一定的相关性，无论是听力能力还是语音能力都需要大量的重复训练才可以提高，但是先天的听力能力会影响语音能力，这两者之间相互作用、相互影响，共同作用于我们整个的语言学习过程中。我们可以发现英语语音较好的同学其听力成绩也普遍很好，我们通过探讨英语听力能力与语音能力的关系找寻绝佳的方法来提高听力能力和语音能力。
二、 听力能力
顾名思义，听力能力就是一个人是否能够听懂讲话者所要传达的意思。一直以来，英语能力都是通过一些长短对话和新闻来判定。有很大一部分的学生会为自己的听力而烦恼，只要开始播放听力脑子便开始嗡嗡作响，难以听懂对方所讲的主要意思，于是胡乱填涂答题卡，大学英语四六级考试中有很大一部分同学也是败给了听力，那么听力能力会与哪些因素有关呢？
（一） 性别
就人们的普遍认知来说，女性相对于男性更有耐心、更为细心，在英语听力方面也是这样。在听听力的时候女性较为细心，会抓住讲话者的细节，而男性则较为粗枝大叶，难以准确地领会到讲话者的意思。而在遇到自己根本听不太懂的第二外语时，男性则普遍较为暴躁，甚至选择放弃；反观女性则较有耐心，在不厌其烦地一遍一遍练习之后，听力能力会有很大的提高。所以听力能力会与性别有着一定的关系。而性别因素是客观因素，非人力可改变，我们必须得找出影响听力能力的主观性可改变的因素，这样才能提高听力能力。
（二） 语音
影响听力能力的另一个因素便是语音，我们自己的语音要是不标准、不准确，当听到别人的语音与自己的不太一致时也会导致自己听不懂。这便是一些同学能够看懂文章却听不懂文章的主要原因，当然在一些单词连读时会发生音变，比如an apple 这个词组是由辅音结尾的单词和元音开头的单词组成便要连读，而我们自己在读英语时若不注意，在发音方面会存在问题，这样在听别人讲英语时便难以准确了解讲话者的意思。
三、 语音能力
什么是语音能力呢？通俗地来讲就是能够做到发音精准。只有发音精准才能够使别人听懂自己所讲的话。而影响语音能力的因素又有哪些呢？
（一） 听力
我们对于任何一门语言的学习都是模仿语音开始，如果我们的听力存在问题，你听到的发音与正确的发音有一定的差距，就会导致自己的发音不准确，同时使别人难以听懂你所讲的话。
（二） 地域性方言
母语干扰在语言学习中表现的较为明显，而地域性方言对于英语学习的影响也是很大的。比如南方人的n l不分以及一些地区的鼻音不分同样会迁移到英语学习过程中。而这些地域性方言作用于英语学习的过程中使得英语的语音问题较为严重，发音将会极其不准确，语音的问题将会阻碍人们的交流与沟通，所以我们应该重视到地域性方言对于英语语音的影响。
四、 英语语音能力与听力能力的相关性
综上所述，英语的语音能力会影响英语的听力能力，英语的听力能力也会影响英语的语音能力。英语的语音能力与听力能力有着一定的相关性，我们可以通过英语语音能力与听力能力的联系提高英语学习的听力能力和语音能力，不能忽视了它们之间的联系，可以通过练习听力的方式提高英语语音能力，也可以通过语音的练习提高英语听力能力。同时我们应该知道英语听力与英语语音在英语学习过程中的重要性，通过听力能力和语音能力的提高，提高语言的综合应用能力，从而进行更好的交际与沟通。我们也知道英语语音能力和听力能力虽然受到先天生理特性的影响，但通过后天的练习与训练可以提高。
五、 结束语
看起来英语语音和听力是由不同的身体器官控制着的，它们之间并没有联系。但是通过大量的实验与研究我们发现英语语音能力与英语听力能力有密不可分的关系，彼此作用，相互影响，充斥于英语学习的整个过程中。总的来说，听力的教学和语音的教学不应该单独进行，忽视了它们的联系与相关性会影响教学效果。我们要想提高听力能力或者语音能力必须要找到影响听力与语音的因素，这样才能对症下药，提高自己的听力能力与语音能力。既然听力与语音有着一定的正相关性，我们必须要利用好这两者的关系，这样既有利于聽力能力的提高，又有利于语音能力的提高。
参考文献：
[1]高朝阳.大学生英语语音能力与听力能力研究[J].攀枝花学院学报，2010，（01）：124-126，18.
[2]黎素薇.英语语音能力与听力水平相关度研究[J].湛江师范学院学报，2010，（05）：142-146.
[3]储春艳.浅析英语语音能力对大学英语听力教学的影响及对策[J].长春理工大学学报（社会科学版），2013，（08）：193-194.
[4]国伟秋.英语语音知识与听力理解能力相关性实证研究[J].大学英语（学术版），2016，（01）：9-17.
[5]隋敏.英语语音知识与听力能力的相关性研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016，（12）：63-64.