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【摘要】在现代化教育理念的影响之下，信息技术已经成为教学中的重要支撑，而对教学方式加以创新是提高教学效率的重要途径.希沃白板作为全新的教学手段，其应用的灵活性能够改变传统教学理念，创新教学方法，全面提高课堂教学效率，帮助小学生提高数学学习成绩，使小学生在数学学习中产生极大的兴趣，更加主动地参与学习活动.鉴于此，本文对当前希沃白板在小学数学教学中所具有的优势进行分析，针对其如何实现更为合理的应用进行研究.
【关键词】希沃白板;小学数学;教学应用
新课改对小学教师实施教学活动提出了更高的要求.教师应对当前在教学中所采取的方式加以创新，对理念加以优化，为学生构建良好的学习环境，更好地满足教学发展的需求.希沃白板的应用能够对传统教学产生极大的影响，提高教学效率，以使教学方法与时代发展相适应.
一、希沃白板在小学数学教学中的应用优势
（一）突破思维限制
希沃白板通过自身所具有的多重功能，使小学生在传统教育下所形成的固有学习思维得以突破.相对而言，低年级学生在学习中容易受外界的影响，极易形成定性思维.希沃白板在应用中所具备的灵活性，能够激发学生在学习中的兴趣，使学生更为积极主动地参与学习活动，通过对知识的深入学习形成独立思维，为学习能力的提高奠定基础.比如从一年级开始，利用希沃白板持续开展小学数学教学活动，更容易激发小学生潜在的数学思维能力，使其认识到数学学习的乐趣，形成多元化的思维习惯，而不会被禁锢在传统的学习模式中，影响思维的拓展.这种方式对于小学生数学学习思维的养成具有积极的促进作用，而且对于今后更深入、系统地学习数学知识也非常有帮助.
（二）丰富教学资源
教师利用希沃白板的优势，在数学教学中引入更多与知识相关的理论，对知识加以丰富，对教学资源的整体配置加以优化，为学生的知识积累提供支撑条件.教师充分挖掘教学材料中的内容，使教学过程更为生动化，并在学生思考时进行适当的引导，使学生充分理解知识，拓展学习思路，提高数学素养[1].希沃白板自带很丰富的教学资源，可以为教师提供海量的教学素材.教师只需要根据教学内容寻找最适合的素材即可，不会再为素材发愁，不仅可以为小学生提供更优质的教学课堂，还可以根据不同的素材内容，对学生开展有效率的分层讲解，提升小学数学课堂的活跃度，营造良好的课堂氛围.
（三）促进师生之间的有效沟通
希沃白板有助于师生之间的良好交流，促进课堂教学方式更加多样化，能够更好地突出学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，促进师生之间的深入沟通，构建和谐良好的学习氛围.比如，有的小学生逻辑思维水平较低，思考问题时容易钻牛角尖，往往把很简单的问题想得太复杂，导致解决问题的能力不足.对于这种学生，教师利用传统的方法很容易伤害孩子的自尊心，使师生之间的关系紧张.教师可以利用希沃白板，将问题分解为几个小问题，与学生共同解决.小学生能够在逐步解决问题的过程中，找到学习数学的成就感、自信心.教师还可以从中发现学生存在的问题，对其进行引导教育，从而更有利于缓和学生与教师之间的关系，促使学生学好小学数学.
二、灵活应用希沃白板降低知识难度
在数学学习中，小学生受自身年龄、心理特征等影响，加之數学知识具有一定的难度，注意力不集中的情况极易发生.同时，数学知识大部分具有较强的逻辑性，且知识之间的关联性较为紧密，学生在学习中经常会遇到问题.这些现象使学生逐渐丧失学习兴趣，对学习效率产生影响.希沃白板作为全新的教学措施之一，通过对教学价值的合理分析与灵活应用，能够对抽象的数学概念进行适当的转换，以具体的教学案例展开，对知识的理解程度具有较好的促进作用.在课堂中运用希沃白板教学模式，可以提高教学效率.比如在对小学数学“时间”这一课时的教学过程中，教师可以充分地利用希沃白板知识库中的时间教学素材，生成生动有趣的课堂.教师播放动画片《小猪佩奇》中一段关于时间的画面，然后让学生观察动画片中佩奇和乔治都做了什么事情，他们花了多久的时间.学生根据教师的引导学会思考，回答出正确的答案.然后教师将钟表放大，在白板中进行时针、分针、秒针的转动演示，让学生明白时、分、秒三个时间单位之间的关系，帮助学生更好地理解“时间”的概念，完成教学任务.
三、灵活应用希沃白板激发学生的学习兴趣
传统的数学教学活动中，教师对知识的讲解过于单一，只是让学生死记硬背一些公式与定义，即使在教学中使用多媒体，仍旧无法改变传统的教学状态，致使学生仍旧以教师作为知识的主体，被动地参与学习活动，学习积极性较低，学习效果较差.为此，在当前的小学数学课堂教学中，教师可以利用希沃白板所具有的优势将学生潜在的学习能力充分激发出来，提升学习效果，最终强化教学质量.
四、积极运用希沃白板促使学生全身心投入学习
受自身的年龄、性格等多方面因素的影响，小学生在课堂学习中无法长时间集中注意力，课堂学习效率较低，对学习效果有直接影响.教师应合理应用希沃白板，灵活掌握其使用方法，创新教学方式，更好地调动学生的学习积极性，强化师生之间的有效沟通，在根本上提高教学效果.在数学教学中，教师灵活使用希沃白板，
充分发挥其使用价值，适当优化教学内容，简单设计教学课件，确保教学知识的充分彰显[3].
比如在小学数学“多边形面积”的教学过程中，教师可以演示希沃白板应用知识库中的相关数学题目，逐题演示，给学生思考的时间，保证问题都能够在课堂上得到有效的解决.如题：花坛长20米，宽5米，在花坛的四周分别设计了宽为1米的人行道，请问：花坛的绿化面积是多少？学生要学会花坛绿化面积的计算方法，从而掌握更多多边形物体面积的解题思路和技巧.在解答这种问题的过程中，学生的身心沉浸其中，实现了有效的氛围感染，提高了小学生解决问题的能力.
五、合理运用希沃白板促使学生小组学习习惯的养成 在小学数学教学过程中，教师可以利用希沃白板的互动作用，培养小学生合作学习的意识.小学数学知识中，“数的认识和运算”是基础知识，也是贯穿整个小学阶段的数学知识.在一年级“数的认识”的教学中，教师利用希沃白板应用中小木棍的捆绑练习来引导学生完成1、10、100的正确认识.比如，教师将白板中的小木棍分成不同的组，每组中小木棍的数量不一致，学生根据实际的白板演示，观察每组中小木棍的具体数量，并找出多余或者缺少的数量.在这一过程中，小学生对“小组”的概念有了认识，理解了其中的意思.在二年级的教学过程中，教师可以继续利用小木棍分组的形式来讲解数的加法、减法运算，让小学生通过白板展示拖动小木棍的过程，学会加法运算和减法运算，熟练掌握数学加减基础运算知识.在三年级的学习过程中，利用小木棍的分组、解组，讲解乘法和除法运算知识.在教学重点除法“三位数除以一位数”的练习过程中，百位上的数字不够除的情况下，可以解绑百位小木棍小组，将其添加到十位进行运算，运算后有余数的情况下要进行个位的运算，一直到实现小木棍的完整组合为止.小学生在认识小木棍的过程中懂得合作的道理，体会到个体与群体的关系，完成合作学习方法的认知和掌握.
六、灵活应用希沃白板提高数学知识的综合梳理效率
在数学知识的学习过程中，综合梳理的过程必不可少.定期将所学的知识进行汇总和梳理，找到其中的规律，更有助于小学生高效地掌握数学知识，完成数学学科的学习任务.以往，教师只能在黑板上归纳总结，对于学生的学习成果也是以卷子的形式展示，效果一般.利用希沃白板，可以更高效地完成知识梳理与技巧开发过程.比如，教师可以将学生的学习过程利用不同的表格形式加以展示，有花瓣形、树形、星形等，让学生做评委，分析哪个好，并说出为什么好.通过这样的方式，小学生会养成梳理知识的习惯，在学习过程中找到最适合自己的方法.又如在知识教学过程中，利用希沃白板的应用优势，可以更快地完成知识的综合讲解.在“小数除法”的运算过程中，有一道题目：小明有59.2元，刚好购买2个篮球，请问：每个篮球多少元？学生需要进行小数除法运算.这时候，在白板上，可以快速地将59.2元转化为592角，然后利用592除以2得出答案286角，再利用元角分之间的单位转换，得到286角等于28.6元的最终答案，完成对题目的解答.在解答题目的同时，学生学习了小数的除法运算、元角分的转换等知识，有效地实現了对数学知识的综合掌握，提高了小学生综合整理数学知识的效率.
七、结束语
综上所述，受现代化教育理念的深入影响，小学数学教学中所使用的传统方式难以满足学生的学习需求.数学是一门逻辑思维较强的学科，在实际教学中，教师应有效使用希沃白板，更好地优化教学模式，对传统教学理念加以创新，激发小学生学习数学的兴趣，最终提高数学教学效率.
【参考文献】
[1]谢慧娥，宋建红，张倩苇.交互式电子白板在小学数学教学中的创新应用：以“圆柱和圆锥的认识”为例[J].中小学数字化教学，2018（9）：33-36.
[2]杨志祥.希沃白板在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（34）：142-143.
[3]邱春梅.交互式电子白板在小学数学教学中的应用调查研究[D].赣州：赣南师范大学，2018.
【关键词】希沃白板;小学数学;教学应用
新课改对小学教师实施教学活动提出了更高的要求.教师应对当前在教学中所采取的方式加以创新，对理念加以优化，为学生构建良好的学习环境，更好地满足教学发展的需求.希沃白板的应用能够对传统教学产生极大的影响，提高教学效率，以使教学方法与时代发展相适应.
一、希沃白板在小学数学教学中的应用优势
（一）突破思维限制
希沃白板通过自身所具有的多重功能，使小学生在传统教育下所形成的固有学习思维得以突破.相对而言，低年级学生在学习中容易受外界的影响，极易形成定性思维.希沃白板在应用中所具备的灵活性，能够激发学生在学习中的兴趣，使学生更为积极主动地参与学习活动，通过对知识的深入学习形成独立思维，为学习能力的提高奠定基础.比如从一年级开始，利用希沃白板持续开展小学数学教学活动，更容易激发小学生潜在的数学思维能力，使其认识到数学学习的乐趣，形成多元化的思维习惯，而不会被禁锢在传统的学习模式中，影响思维的拓展.这种方式对于小学生数学学习思维的养成具有积极的促进作用，而且对于今后更深入、系统地学习数学知识也非常有帮助.
（二）丰富教学资源
教师利用希沃白板的优势，在数学教学中引入更多与知识相关的理论，对知识加以丰富，对教学资源的整体配置加以优化，为学生的知识积累提供支撑条件.教师充分挖掘教学材料中的内容，使教学过程更为生动化，并在学生思考时进行适当的引导，使学生充分理解知识，拓展学习思路，提高数学素养[1].希沃白板自带很丰富的教学资源，可以为教师提供海量的教学素材.教师只需要根据教学内容寻找最适合的素材即可，不会再为素材发愁，不仅可以为小学生提供更优质的教学课堂，还可以根据不同的素材内容，对学生开展有效率的分层讲解，提升小学数学课堂的活跃度，营造良好的课堂氛围.
（三）促进师生之间的有效沟通
希沃白板有助于师生之间的良好交流，促进课堂教学方式更加多样化，能够更好地突出学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，促进师生之间的深入沟通，构建和谐良好的学习氛围.比如，有的小学生逻辑思维水平较低，思考问题时容易钻牛角尖，往往把很简单的问题想得太复杂，导致解决问题的能力不足.对于这种学生，教师利用传统的方法很容易伤害孩子的自尊心，使师生之间的关系紧张.教师可以利用希沃白板，将问题分解为几个小问题，与学生共同解决.小学生能够在逐步解决问题的过程中，找到学习数学的成就感、自信心.教师还可以从中发现学生存在的问题，对其进行引导教育，从而更有利于缓和学生与教师之间的关系，促使学生学好小学数学.
二、灵活应用希沃白板降低知识难度
在数学学习中，小学生受自身年龄、心理特征等影响，加之數学知识具有一定的难度，注意力不集中的情况极易发生.同时，数学知识大部分具有较强的逻辑性，且知识之间的关联性较为紧密，学生在学习中经常会遇到问题.这些现象使学生逐渐丧失学习兴趣，对学习效率产生影响.希沃白板作为全新的教学措施之一，通过对教学价值的合理分析与灵活应用，能够对抽象的数学概念进行适当的转换，以具体的教学案例展开，对知识的理解程度具有较好的促进作用.在课堂中运用希沃白板教学模式，可以提高教学效率.比如在对小学数学“时间”这一课时的教学过程中，教师可以充分地利用希沃白板知识库中的时间教学素材，生成生动有趣的课堂.教师播放动画片《小猪佩奇》中一段关于时间的画面，然后让学生观察动画片中佩奇和乔治都做了什么事情，他们花了多久的时间.学生根据教师的引导学会思考，回答出正确的答案.然后教师将钟表放大，在白板中进行时针、分针、秒针的转动演示，让学生明白时、分、秒三个时间单位之间的关系，帮助学生更好地理解“时间”的概念，完成教学任务.
三、灵活应用希沃白板激发学生的学习兴趣
传统的数学教学活动中，教师对知识的讲解过于单一，只是让学生死记硬背一些公式与定义，即使在教学中使用多媒体，仍旧无法改变传统的教学状态，致使学生仍旧以教师作为知识的主体，被动地参与学习活动，学习积极性较低，学习效果较差.为此，在当前的小学数学课堂教学中，教师可以利用希沃白板所具有的优势将学生潜在的学习能力充分激发出来，提升学习效果，最终强化教学质量.
四、积极运用希沃白板促使学生全身心投入学习
受自身的年龄、性格等多方面因素的影响，小学生在课堂学习中无法长时间集中注意力，课堂学习效率较低，对学习效果有直接影响.教师应合理应用希沃白板，灵活掌握其使用方法，创新教学方式，更好地调动学生的学习积极性，强化师生之间的有效沟通，在根本上提高教学效果.在数学教学中，教师灵活使用希沃白板，
充分发挥其使用价值，适当优化教学内容，简单设计教学课件，确保教学知识的充分彰显[3].
比如在小学数学“多边形面积”的教学过程中，教师可以演示希沃白板应用知识库中的相关数学题目，逐题演示，给学生思考的时间，保证问题都能够在课堂上得到有效的解决.如题：花坛长20米，宽5米，在花坛的四周分别设计了宽为1米的人行道，请问：花坛的绿化面积是多少？学生要学会花坛绿化面积的计算方法，从而掌握更多多边形物体面积的解题思路和技巧.在解答这种问题的过程中，学生的身心沉浸其中，实现了有效的氛围感染，提高了小学生解决问题的能力.
五、合理运用希沃白板促使学生小组学习习惯的养成 在小学数学教学过程中，教师可以利用希沃白板的互动作用，培养小学生合作学习的意识.小学数学知识中，“数的认识和运算”是基础知识，也是贯穿整个小学阶段的数学知识.在一年级“数的认识”的教学中，教师利用希沃白板应用中小木棍的捆绑练习来引导学生完成1、10、100的正确认识.比如，教师将白板中的小木棍分成不同的组，每组中小木棍的数量不一致，学生根据实际的白板演示，观察每组中小木棍的具体数量，并找出多余或者缺少的数量.在这一过程中，小学生对“小组”的概念有了认识，理解了其中的意思.在二年级的教学过程中，教师可以继续利用小木棍分组的形式来讲解数的加法、减法运算，让小学生通过白板展示拖动小木棍的过程，学会加法运算和减法运算，熟练掌握数学加减基础运算知识.在三年级的学习过程中，利用小木棍的分组、解组，讲解乘法和除法运算知识.在教学重点除法“三位数除以一位数”的练习过程中，百位上的数字不够除的情况下，可以解绑百位小木棍小组，将其添加到十位进行运算，运算后有余数的情况下要进行个位的运算，一直到实现小木棍的完整组合为止.小学生在认识小木棍的过程中懂得合作的道理，体会到个体与群体的关系，完成合作学习方法的认知和掌握.
六、灵活应用希沃白板提高数学知识的综合梳理效率
在数学知识的学习过程中，综合梳理的过程必不可少.定期将所学的知识进行汇总和梳理，找到其中的规律，更有助于小学生高效地掌握数学知识，完成数学学科的学习任务.以往，教师只能在黑板上归纳总结，对于学生的学习成果也是以卷子的形式展示，效果一般.利用希沃白板，可以更高效地完成知识梳理与技巧开发过程.比如，教师可以将学生的学习过程利用不同的表格形式加以展示，有花瓣形、树形、星形等，让学生做评委，分析哪个好，并说出为什么好.通过这样的方式，小学生会养成梳理知识的习惯，在学习过程中找到最适合自己的方法.又如在知识教学过程中，利用希沃白板的应用优势，可以更快地完成知识的综合讲解.在“小数除法”的运算过程中，有一道题目：小明有59.2元，刚好购买2个篮球，请问：每个篮球多少元？学生需要进行小数除法运算.这时候，在白板上，可以快速地将59.2元转化为592角，然后利用592除以2得出答案286角，再利用元角分之间的单位转换，得到286角等于28.6元的最终答案，完成对题目的解答.在解答题目的同时，学生学习了小数的除法运算、元角分的转换等知识，有效地实現了对数学知识的综合掌握，提高了小学生综合整理数学知识的效率.
七、结束语
综上所述，受现代化教育理念的深入影响，小学数学教学中所使用的传统方式难以满足学生的学习需求.数学是一门逻辑思维较强的学科，在实际教学中，教师应有效使用希沃白板，更好地优化教学模式，对传统教学理念加以创新，激发小学生学习数学的兴趣，最终提高数学教学效率.
【参考文献】
[1]谢慧娥，宋建红，张倩苇.交互式电子白板在小学数学教学中的创新应用：以“圆柱和圆锥的认识”为例[J].中小学数字化教学，2018（9）：33-36.
[2]杨志祥.希沃白板在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（34）：142-143.
[3]邱春梅.交互式电子白板在小学数学教学中的应用调查研究[D].赣州：赣南师范大学，2018.