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摘 要：新时期的“工匠精神”不仅是对手工制作的精益求精，还是坚持不懈、执着追求的精神。高校教师的“工匠精神”体现在工作中不忘初心，保持一颗纯粹的教育心，坚持不懈，持之以恒的科研精神、追求完美，精益求精的工作态度、改变思维，树立创新意识。高校教师通过对“工匠精神”的传承和发扬，致力于将教育工作做到极致。
关键词：高校教师；工匠精神
2016年3月5日，李克强总理在政府报告中首次谈到“工匠精神”。培养“工匠精神”，符合各行各业实际发展需要。优秀的匠师产生优质的产品，工匠精神是优秀品质的象征。新时期的“工匠”，不是单纯的指手工劳动者，代表的是做事精益求精，不断追求品质的人。高校教师的工作需要获得学生的好评，同行的推崇、社会的认可。他们也是“工匠”。高校教学名师张征说，站在课堂上就是教书匠，“匠”就要“匠心独运”，把讲课变成艺术，让自己的语言成为可以欣赏的东西[ 1 ]。
一、“工匠精神”的时代内涵
“工匠精神” 指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念，是工匠们不断雕琢产品，不断改善工艺，使产品不断升华的过程[ 2 ]。但工匠精神又不只是精益求精。中国古代工匠精神还体现在“强力而行”的敬业精神和“兴利除害”的爱国为民精神[ 3 ]。工业化时代的来临，工匠精神渐渐淡化，短时间、高效率、低成本的生产理念产生。当智能制造时代来临，市场不仅需要高技术水平、高质量产品，还需要有人文情怀，具有工匠文化的产品。人们再次呼唤工匠精神。
工匠精神内涵发展至今，是对古代工匠精神精髓的传承和发扬。“工匠”如果没有爱国为民精神，没有社会责任感，就生产不出精益求益，经得起时间考验的优质产品。新时期的工匠精神需要具备创造，创新、坚持不懈、执着追求的精神。它不再只是对手工制作的精益求精，它是顺应时代的需求，结合高新的技术和理念，产生的一种职业态度，一种优秀品质，一种文化理念。
二、高校教师需具备“工匠精神”
工匠精神，不仅与企业发展有关，与我们高校工作者也息息相关。中国从制造大国变成制造强国的发展道路，也是我国高等教育事业快速、高效发展之路。提升高校教育品牌离不开优质的师资力量，社会和学生对精品教师的呼声越来越高。高校教师需要工匠精神，才能成为高素质高标准高要求，成为拥有崇高追求，把教育工作做到极致的“匠师”。中国古代著名教育名师有孔子，孟子等，近代有蔡元培，张伯苓等，当代教育名师有魏书生、李吉林等。这些名师都一生执着于教育事业，兢兢业业，潜心教学，深受学生的尊敬和爱戴。他们是拥有匠心、匠技、工匠文化的教师。这些正是新时期高校教师所缺乏的。教师要重拾工匠精神，这是我国时代精神的需要，也得到了当代学术研究的印证[ 4 ]。广大的教育工作者，尤其是处于基层学校的广大教师朋友们，都应该努力成为拥有工匠精神的教育家，以自身高度的人文修养、严谨踏实的科学精神、崇高美好的精神境界、健全完美的人格力量引领、帮助和教化每一个学生[ 5 ]。
三、高校教师“工匠精神”的体现
在教育界有这样一批教师，他们全心全意投入教学，在工作中追求极致，充分体现高校教师的“工匠精神”。
（一）不忘初心，保持一颗纯粹的教育心
高校教师的根本任务不只是教书育人，还要立德树人。高校教师是否潜心育人直接影响高校学生的培养质量，影响教育事业的发展，乃至影响整个社会的进步，因此，教师在工作中保持一颗纯粹的教育心，时刻提醒自己为人师表，对教育工作充满热情，从内心真正把教育工作当成事业追求；自觉践行“以生为本”的教育思想，将“一切为了学生”落实到每个细微之处，真心热爱学生；心中有师德，具备崇高的道德品质，不断提升道德修养，成为师德高尚的教师。
（二）堅持不懈，持之以恒的科研精神
高校教师既要教学，又要从事科研工作。先进的科学技术、理论知识正是源自于一大批从事科研的教师。他们在搞科研过程中从不抱有“差不多”，“涂于应付”的心态，他们不怕苦不怕累，抱着”十年磨一剑“的勇气，敢于面对失败和困难，耐得住寂寞，忍受住孤独，静得下心做学问，做实验，有甘于坐冷板凳的持之以恒精神和为科研事业奉献的精神。
（三）追求完美，精益求精的工作态度
高校教师”制作“的产品就是“学生”。他们必须具备对“产品质量”达99.99%的追求，才能培育出一批批优秀的人才。教师是人类灵魂的工程师，他们的教育教学一旦教育中出现瑕疵和缺陷，就会产生更多的“问题”学生。因此，他们都有追求完美，精益求精的工作态度，努力克服教育教学过程中产生的职业倦怠和成就感不高等问题。为了培育出优秀的学生，他们具有终生学习的理念，不断提升自己，才能更好得满足新时期学生的学习需求。
（四）改变思维，树立创新意识
没有创新能力的高校教师，也无法培育出创新型人才。现在部分高校课堂还是和中小学授课模式一样，教学氛围沉闷枯燥。同样的教材和知识一讲就是好几年，学生都换了好多届，知识还是没有更新。工匠型教育名师善于改变陈旧的思维方式，紧跟时代和社会发展的步伐，掌握不断更新的多媒体技术和网络信息，了解新时期的学生特点，有针对性的进行教学研究。
新时期高校教师面临的教育环境已经产生较大变化，学生有多渠道掌握最新的信息和知识，教师只有付出比以往更多的努力，才可以满足学生日益增长的信息需求。因此，为了能培育更多优质的人才，高校教师应全身心投入到教育事业中，将成为“工匠型名师”作为奋斗目标。
参考文献：
[1] 张征.仰首希望，俯身前行[N].中国人民大学校报，2011-10-24（04）.
[2] 牛怀岗.浅议学术期刊编辑的“工匠精神”[J]渭南师范学院学报，2015（9）：90.
[3] 薛栋.论中国古代工匠精神的价值意蕴[J]职教论坛，2013（34）：95.
[4] 王加强.教师教育：重拾工匠精神[N].中国教育报，2016-04-28.
[5] 抱朴.教育家亦须拥有“工匠精神”[J].教育实践与研究，2016（12）：1.
作者简介：
贡钰榕（1988-），女，汉族，江苏南通人，硕士，初级职称，研究方向为教育学。
关键词：高校教师；工匠精神
2016年3月5日，李克强总理在政府报告中首次谈到“工匠精神”。培养“工匠精神”，符合各行各业实际发展需要。优秀的匠师产生优质的产品，工匠精神是优秀品质的象征。新时期的“工匠”，不是单纯的指手工劳动者，代表的是做事精益求精，不断追求品质的人。高校教师的工作需要获得学生的好评，同行的推崇、社会的认可。他们也是“工匠”。高校教学名师张征说，站在课堂上就是教书匠，“匠”就要“匠心独运”，把讲课变成艺术，让自己的语言成为可以欣赏的东西[ 1 ]。
一、“工匠精神”的时代内涵
“工匠精神” 指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念，是工匠们不断雕琢产品，不断改善工艺，使产品不断升华的过程[ 2 ]。但工匠精神又不只是精益求精。中国古代工匠精神还体现在“强力而行”的敬业精神和“兴利除害”的爱国为民精神[ 3 ]。工业化时代的来临，工匠精神渐渐淡化，短时间、高效率、低成本的生产理念产生。当智能制造时代来临，市场不仅需要高技术水平、高质量产品，还需要有人文情怀，具有工匠文化的产品。人们再次呼唤工匠精神。
工匠精神内涵发展至今，是对古代工匠精神精髓的传承和发扬。“工匠”如果没有爱国为民精神，没有社会责任感，就生产不出精益求益，经得起时间考验的优质产品。新时期的工匠精神需要具备创造，创新、坚持不懈、执着追求的精神。它不再只是对手工制作的精益求精，它是顺应时代的需求，结合高新的技术和理念，产生的一种职业态度，一种优秀品质，一种文化理念。
二、高校教师需具备“工匠精神”
工匠精神，不仅与企业发展有关，与我们高校工作者也息息相关。中国从制造大国变成制造强国的发展道路，也是我国高等教育事业快速、高效发展之路。提升高校教育品牌离不开优质的师资力量，社会和学生对精品教师的呼声越来越高。高校教师需要工匠精神，才能成为高素质高标准高要求，成为拥有崇高追求，把教育工作做到极致的“匠师”。中国古代著名教育名师有孔子，孟子等，近代有蔡元培，张伯苓等，当代教育名师有魏书生、李吉林等。这些名师都一生执着于教育事业，兢兢业业，潜心教学，深受学生的尊敬和爱戴。他们是拥有匠心、匠技、工匠文化的教师。这些正是新时期高校教师所缺乏的。教师要重拾工匠精神，这是我国时代精神的需要，也得到了当代学术研究的印证[ 4 ]。广大的教育工作者，尤其是处于基层学校的广大教师朋友们，都应该努力成为拥有工匠精神的教育家，以自身高度的人文修养、严谨踏实的科学精神、崇高美好的精神境界、健全完美的人格力量引领、帮助和教化每一个学生[ 5 ]。
三、高校教师“工匠精神”的体现
在教育界有这样一批教师，他们全心全意投入教学，在工作中追求极致，充分体现高校教师的“工匠精神”。
（一）不忘初心，保持一颗纯粹的教育心
高校教师的根本任务不只是教书育人，还要立德树人。高校教师是否潜心育人直接影响高校学生的培养质量，影响教育事业的发展，乃至影响整个社会的进步，因此，教师在工作中保持一颗纯粹的教育心，时刻提醒自己为人师表，对教育工作充满热情，从内心真正把教育工作当成事业追求；自觉践行“以生为本”的教育思想，将“一切为了学生”落实到每个细微之处，真心热爱学生；心中有师德，具备崇高的道德品质，不断提升道德修养，成为师德高尚的教师。
（二）堅持不懈，持之以恒的科研精神
高校教师既要教学，又要从事科研工作。先进的科学技术、理论知识正是源自于一大批从事科研的教师。他们在搞科研过程中从不抱有“差不多”，“涂于应付”的心态，他们不怕苦不怕累，抱着”十年磨一剑“的勇气，敢于面对失败和困难，耐得住寂寞，忍受住孤独，静得下心做学问，做实验，有甘于坐冷板凳的持之以恒精神和为科研事业奉献的精神。
（三）追求完美，精益求精的工作态度
高校教师”制作“的产品就是“学生”。他们必须具备对“产品质量”达99.99%的追求，才能培育出一批批优秀的人才。教师是人类灵魂的工程师，他们的教育教学一旦教育中出现瑕疵和缺陷，就会产生更多的“问题”学生。因此，他们都有追求完美，精益求精的工作态度，努力克服教育教学过程中产生的职业倦怠和成就感不高等问题。为了培育出优秀的学生，他们具有终生学习的理念，不断提升自己，才能更好得满足新时期学生的学习需求。
（四）改变思维，树立创新意识
没有创新能力的高校教师，也无法培育出创新型人才。现在部分高校课堂还是和中小学授课模式一样，教学氛围沉闷枯燥。同样的教材和知识一讲就是好几年，学生都换了好多届，知识还是没有更新。工匠型教育名师善于改变陈旧的思维方式，紧跟时代和社会发展的步伐，掌握不断更新的多媒体技术和网络信息，了解新时期的学生特点，有针对性的进行教学研究。
新时期高校教师面临的教育环境已经产生较大变化，学生有多渠道掌握最新的信息和知识，教师只有付出比以往更多的努力，才可以满足学生日益增长的信息需求。因此，为了能培育更多优质的人才，高校教师应全身心投入到教育事业中，将成为“工匠型名师”作为奋斗目标。
参考文献：
[1] 张征.仰首希望，俯身前行[N].中国人民大学校报，2011-10-24（04）.
[2] 牛怀岗.浅议学术期刊编辑的“工匠精神”[J]渭南师范学院学报，2015（9）：90.
[3] 薛栋.论中国古代工匠精神的价值意蕴[J]职教论坛，2013（34）：95.
[4] 王加强.教师教育：重拾工匠精神[N].中国教育报，2016-04-28.
[5] 抱朴.教育家亦须拥有“工匠精神”[J].教育实践与研究，2016（12）：1.
作者简介：
贡钰榕（1988-），女，汉族，江苏南通人，硕士，初级职称，研究方向为教育学。