【摘 要】
：
＜正＞海淀学区小学数学学科教研基地根据区域资源特点，在教研内容和教研方式上变革创新，努力营造区域各校和谐共进的教研关系，将海淀学区小学数学学科教研做得有实效、有品质、有温度，形成具有海淀学区特色的教师发展共同体。1.研究内容从分散到聚焦的转变一个好的话题，可以自然而然地让大家围绕话题展开讨论。学区学科教研基地是区级教研的延展和补充，区域内各校校本教研各具特色，视角不同，学区教研的选题既要以区级课题
论文部分内容阅读
＜正＞海淀学区小学数学学科教研基地根据区域资源特点，在教研内容和教研方式上变革创新，努力营造区域各校和谐共进的教研关系，将海淀学区小学数学学科教研做得有实效、有品质、有温度，形成具有海淀学区特色的教师发展共同体。1.研究内容从分散到聚焦的转变一个好的话题，可以自然而然地让大家围绕话题展开讨论。学区学科教研基地是区级教研的延展和补充，区域内各校校本教研各具特色，视角不同，学区教研的选题既要以区级课题为引领，还要兼顾各校研究方向。
其他文献
随着互联网的迅猛发展,电子商务已经成为了现产业中的核心产业之一,在刺激经济増长,促进经济转型方面发挥着重要的作用。然而,随着电商市场的规模日益扩大,越来越多的买家进军电商市场,流量红利逐渐用尽。在当前的电商市场上,各卖家之间对流量的竞争可谓是千军万马过独木桥,以护肤品为例,对于刚起步的中小卖家来说想要存活难之又难。引流成为这些中小卖家发展道路上当务之急亟待解决的问题。诸如淘宝、天猫、京东等电商平台
＜正＞引言刘家义审计长（2008）在五届三次理事会暨第二次理事论坛上提出审计本质上是一个国家经济社会运行的"免疫系统"。他认为现代国家审计作为国家的"免疫系统",有责任更早地感受风险,有责任更准确地发现问题,有责任提出调动国家资源和能力去解决问题、抵御"病害"的建议,应促进其健全机能、改进机制、筑牢防线。
学科教研基地在推动学科核心素养扎实落地、学科高质量建设等的同时，引领教师在深度参与教研过程中获得专业的进一步发展。海淀区在推进学科教研基地建设方面进行了持续的探索，形成了具有一定影响力的优质经验。本期，本刊呈现北京理工大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京市第一〇一中学在学科教研基地建设中如何推动学科、教师及学生发展方面的实践探索。
应急救援是高负荷、高强度、高风险职业，森林消防队伍转制后，由单一任务向“一主两辅”综合救援转变，对指战员的心理素质提出了更高的要求。本文结合笔者亲历四川木里“3·30”林火扑救后的心理援助经验，从心理基础建设、测评与评估工作、心理训练及人才培养等方面对森林消防队伍心理服务体系建设提出发展性建议，为队伍系统心理服务工作提供参考。
文章通过2010—2020年A股制造业上市企业财务数据分析，对财务柔性、股权结构与创新绩效之间的关系进行实证检验，得到以下结论：财务柔性会促进创新绩效的提升，但这种促进作用在渐进性、突破性创新绩效中程度有所不同；股权集中会抑制财务柔性对突破性创新绩效的促进作用，股权制衡则会提升该作用，但两者对渐进性创新绩效均无显著调节作用；在国有企业和非国有企业中，财务柔性均会促进创新绩效，但国有企业财务柔性对渐
城市边缘区具有流动性强、动态变化的特性，因此，一些城市问题更加复杂多变。景观都市主义的发展，能针对复杂的城市问题制定相应的技术策略。文章采用景观都市主义的研究方法，以北京市青龙湖地区为例，梳理了边缘区场地历史、现状，利用Mapping技术探究场地中各要素之间的联系，提出以恢复河道弹性为主的边缘区河道景观设计，从源头、终端、末端三个空间位置，分别制定策略，以达到社会、环境、经济之间的良性循环。
本文根据近几年所做的各级医院智能化系统经验总结,以某三甲医院智能化系统设计为例,重点对安全防范系统和医疗辅助系统进行总结分析,为安全防范系统和医疗辅助系统建设范围和内容提供合理的建议和参考。
中印边界争端问题并非纯粹的领土主张，而是掺杂着多重现实性因素。重复博弈理论认为，边界争端因存在长期利益导向与“一报还一报”的理性报复策略，最终将走向一种可预期的稳定合作。重复博弈理论大致解释了1962年中印边界战争后，两国冲突烈度持续降低的基本逻辑。然而，近年来中印在边界区域的争端频率和烈度有所上升，尤其是2020年中印在加勒万河谷地带发生流血冲突后一段时间，双方保持着紧张对峙的态势。本文研究发现
＜正＞一直以来，我们常常以课时计划为单位实施教学，这样虽能使学生掌握知识点，但难以让他们形成对知识整体、结构、系统的理解。因此，基于核心素养的主题引领下的小学英语单元整体教学应运而生。新高考评价体系和义务教育英语课程的改革倡导指向核心素养发展的英语学习活动观，主题引领下的小学英语单元整体教学是撬动课堂转型的一个支点。教师要以大主题观念为引领，统整教学内容，为学生开展整合、关联和发展的教学活动，从而
对于小学低年级的学生来说,他们在语文这一门学科中,最重要的就是进行识字学习。这是打基础的重要阶段,对于学生后续语文学习有着重要的推动作用。但也正由于低年级阶段的学生年龄比较小,他们对于知识的认知方面还不是很全面,学习时常常会存在诸多问题。对此就需要教师不断探究识字教学的有效方法,从而促使这一部分教学效果能得到有效提升,这也是本文研究的主要内容。