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摘 要：在幼儿教育活动中运用表演形式，符合幼儿爱演的天性。基于此，本文对亲子剧在幼儿表演能力发展中的作用展开了分析，然后以绘本故事《小熊不刷牙》的亲子剧表演活动为例，从表演内容选择、目标设计、活动组织三方面探讨了促进幼儿表演能力发展的方法，为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：亲子剧;幼儿表演能力;绘本故事
引言
在学前阶段，幼儿普遍爱模仿爱表达，是天生的小演员。为幼儿提供表演的机会和空间，不仅能够满足幼儿身心发展需求，也能使幼儿表演能力得到发展。而就目前来看，亲子剧为多数幼儿喜欢的活动，能够帮助幼儿自然而然的表演，有助于幼儿能力发展。
一、亲子剧对幼儿表演能力发展的作用
按照《幼儿园教育指导纲要》要求，幼儿园应当为幼儿创设喜欢的活动场面，以便使幼儿能够表演感兴趣的人物和情节，并结合自身想象和经验进行创造[1]。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，需要尊重幼儿的个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。亲子剧这一活动形式能够为幼儿表演提供良好的机会和空间，因为家长可以根据幼儿的兴趣配合进行剧情演绎，为幼儿自由发挥想象力提供保障。在幼儿表演的过程中，家长可以通过适时启发使幼儿获得更深情感体会，并且得到表现力锻炼，继而取得表演能力的发展。因此在幼儿园表演活动组织中，可以联合家长组织各种各样的亲子剧，满足幼儿的表演欲望，促使幼儿能够自然而然的表达，为幼儿想象力、创造力等各方能力培养奠定良好基础。
二、在亲子剧中促进幼儿表演能力发展的实践
（一）表演內容选择
在亲子剧组织时，教师首先需要做好表演内容选择。相较于家长，教师能够从专业角度把握幼儿身心发育特点，结合幼儿现有水平选择能够理解的故事内容，确保幼儿能够通过全身心投入完成故事表演。此外，需要考虑幼儿兴趣，选择贴近幼儿生活的内容，引发幼儿情感共鸣的同时，促使其主动参与表演，充分发挥想象力和创造力。而绘本故事往往对幼儿具有较强的吸引力，能够帮助幼儿理解的同时，激发幼儿表演欲望。以《小熊不刷牙》绘本故事为例，将故事内容当成是亲子剧表演内容，能够从刷牙这一生活习惯展开故事，帮助幼儿结合已有经验理解故事内容，同时也能使幼儿对“牙去哪里了？”这一问题产生强烈探究欲望。在表演过程中，幼儿可以根据想象创造与小白兔、打老虎等各种动物的对话场景，完成“寻找牙齿”的剧情设计，从而得到创造性思维的发展。绘本故事中角色鲜明，拥有较强的动作性，并且情节简单、对话丰富，可以引导幼儿按照故事线索表演的同时，给予幼儿足够的发挥空间[2]。在充满童趣的故事中，幼儿可以模仿绘本中的字句，得到语言表达能力和情感表现力的培养。
（二）表演目标设计
在活动开展前，教师需要与家长积极沟通，促使家长明确表演目标，以便使家长能够从中发挥引导作用，在保证幼儿自由表达的同时，能够使幼儿的表演能力得到发展。在《小熊不刷牙》绘本表演中，家长自然会认为表演的目的是为了引导幼儿认识到刷牙这一习惯的重要性。但除此以外，还应达到培养幼儿表达能力、表演能力、想象力等各方面能力的目标。结合这些目标，家长才能给予幼儿足够表现空间，而并非是要求幼儿一味按照绘本故事情节进行表演，造成幼儿的想象力受到限制。在表演开始前，家长结合目标能够与幼儿积极协商，而不是幼儿看完绘本故事后马上按照绘本内容开始表演。作为家长，还应鼓励幼儿结合自己的想法进行故事改编，促使幼儿对表演产生浓厚的兴趣。在表演小熊因为丢失牙齿而沮丧的心情时，家长可以配合幼儿以唱歌、跳舞等不同方式传递情绪，引导幼儿观察和表现小熊的行为和语言特征，使幼儿表演能力得到提高。在发现幼儿改编偏离故事本意时，家长也不应给出像与不像等评价，而是应当在尊重幼儿基础上进行引导，促使幼儿体会表演的乐趣，积极理解和创造，继而为幼儿表演能力的发展奠定扎实基础。
（三）表演活动组织
按照《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，应当将为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础当成是目标。在表演活动组织过程中，家长还应从形体表达、语言表达、情感表达三方面加强幼儿引导，以便使幼儿表演能力得到培养。在小熊展现牙齿的动作模仿上，家长可以鼓励幼儿借助动作和表情表达小熊拥有洁白牙齿的骄傲心态，引导幼儿表演小熊牙齿不见了之后的惊慌表情。比较前后表情，幼儿能够自然而然发掘其中的乐趣，对自己的肢体语言进行丰富。在表演小熊因为没有牙遭到周围小伙伴嘲笑的内容时，家长可以引导幼儿自由想象和发挥，即兴表演不同的对话，得到语言表达能力的培养，并展现幼儿充满想象力的特征。不同于幼儿间的表演需要按照固定流程进行，亲子剧中家长可以在幼儿改编对话时随时进行配合，并通过适当语言引导使幼儿迅速进入角色，把握和认识角色的特征，做到灵活、生动的表演。在表演小熊经过沮丧、痛苦等情绪，最终因为找到牙齿而学会珍惜牙齿的情感时，家长也可以耐心引导幼儿将脑海中的情绪表达出来，使幼儿在表演中获得幸福感的同时，逐步熟悉表达情感的方法，继而得到表演能力发展。
结论
在亲子剧表演中，幼儿能够充分发挥想象力和创造力，并且得到足够语言锻炼和情感熏陶，从而得到表演能力的发展。在实践教学中，教师还应结合幼儿身心发育特点进行表演内容选择，并从表演能力发展角度进行目标设计，从而科学组织表演活动，继而使幼儿表演水平得到逐步提高。
参考文献
[1]裴双龄.引导幼儿在表演游戏中获得发展[J].学周刊，2019（36）：188.
[2]姚愉珍.以绘本表演活动促进幼儿综合艺术能力的发展[J].科学大众（科学教育），2019（10）：84.
（作者单位：中国人民解放军陆军特色医学中心幼儿园）
关键词：亲子剧;幼儿表演能力;绘本故事
引言
在学前阶段，幼儿普遍爱模仿爱表达，是天生的小演员。为幼儿提供表演的机会和空间，不仅能够满足幼儿身心发展需求，也能使幼儿表演能力得到发展。而就目前来看，亲子剧为多数幼儿喜欢的活动，能够帮助幼儿自然而然的表演，有助于幼儿能力发展。
一、亲子剧对幼儿表演能力发展的作用
按照《幼儿园教育指导纲要》要求，幼儿园应当为幼儿创设喜欢的活动场面，以便使幼儿能够表演感兴趣的人物和情节，并结合自身想象和经验进行创造[1]。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，需要尊重幼儿的个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。亲子剧这一活动形式能够为幼儿表演提供良好的机会和空间，因为家长可以根据幼儿的兴趣配合进行剧情演绎，为幼儿自由发挥想象力提供保障。在幼儿表演的过程中，家长可以通过适时启发使幼儿获得更深情感体会，并且得到表现力锻炼，继而取得表演能力的发展。因此在幼儿园表演活动组织中，可以联合家长组织各种各样的亲子剧，满足幼儿的表演欲望，促使幼儿能够自然而然的表达，为幼儿想象力、创造力等各方能力培养奠定良好基础。
二、在亲子剧中促进幼儿表演能力发展的实践
（一）表演內容选择
在亲子剧组织时，教师首先需要做好表演内容选择。相较于家长，教师能够从专业角度把握幼儿身心发育特点，结合幼儿现有水平选择能够理解的故事内容，确保幼儿能够通过全身心投入完成故事表演。此外，需要考虑幼儿兴趣，选择贴近幼儿生活的内容，引发幼儿情感共鸣的同时，促使其主动参与表演，充分发挥想象力和创造力。而绘本故事往往对幼儿具有较强的吸引力，能够帮助幼儿理解的同时，激发幼儿表演欲望。以《小熊不刷牙》绘本故事为例，将故事内容当成是亲子剧表演内容，能够从刷牙这一生活习惯展开故事，帮助幼儿结合已有经验理解故事内容，同时也能使幼儿对“牙去哪里了？”这一问题产生强烈探究欲望。在表演过程中，幼儿可以根据想象创造与小白兔、打老虎等各种动物的对话场景，完成“寻找牙齿”的剧情设计，从而得到创造性思维的发展。绘本故事中角色鲜明，拥有较强的动作性，并且情节简单、对话丰富，可以引导幼儿按照故事线索表演的同时，给予幼儿足够的发挥空间[2]。在充满童趣的故事中，幼儿可以模仿绘本中的字句，得到语言表达能力和情感表现力的培养。
（二）表演目标设计
在活动开展前，教师需要与家长积极沟通，促使家长明确表演目标，以便使家长能够从中发挥引导作用，在保证幼儿自由表达的同时，能够使幼儿的表演能力得到发展。在《小熊不刷牙》绘本表演中，家长自然会认为表演的目的是为了引导幼儿认识到刷牙这一习惯的重要性。但除此以外，还应达到培养幼儿表达能力、表演能力、想象力等各方面能力的目标。结合这些目标，家长才能给予幼儿足够表现空间，而并非是要求幼儿一味按照绘本故事情节进行表演，造成幼儿的想象力受到限制。在表演开始前，家长结合目标能够与幼儿积极协商，而不是幼儿看完绘本故事后马上按照绘本内容开始表演。作为家长，还应鼓励幼儿结合自己的想法进行故事改编，促使幼儿对表演产生浓厚的兴趣。在表演小熊因为丢失牙齿而沮丧的心情时，家长可以配合幼儿以唱歌、跳舞等不同方式传递情绪，引导幼儿观察和表现小熊的行为和语言特征，使幼儿表演能力得到提高。在发现幼儿改编偏离故事本意时，家长也不应给出像与不像等评价，而是应当在尊重幼儿基础上进行引导，促使幼儿体会表演的乐趣，积极理解和创造，继而为幼儿表演能力的发展奠定扎实基础。
（三）表演活动组织
按照《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，应当将为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础当成是目标。在表演活动组织过程中，家长还应从形体表达、语言表达、情感表达三方面加强幼儿引导，以便使幼儿表演能力得到培养。在小熊展现牙齿的动作模仿上，家长可以鼓励幼儿借助动作和表情表达小熊拥有洁白牙齿的骄傲心态，引导幼儿表演小熊牙齿不见了之后的惊慌表情。比较前后表情，幼儿能够自然而然发掘其中的乐趣，对自己的肢体语言进行丰富。在表演小熊因为没有牙遭到周围小伙伴嘲笑的内容时，家长可以引导幼儿自由想象和发挥，即兴表演不同的对话，得到语言表达能力的培养，并展现幼儿充满想象力的特征。不同于幼儿间的表演需要按照固定流程进行，亲子剧中家长可以在幼儿改编对话时随时进行配合，并通过适当语言引导使幼儿迅速进入角色，把握和认识角色的特征，做到灵活、生动的表演。在表演小熊经过沮丧、痛苦等情绪，最终因为找到牙齿而学会珍惜牙齿的情感时，家长也可以耐心引导幼儿将脑海中的情绪表达出来，使幼儿在表演中获得幸福感的同时，逐步熟悉表达情感的方法，继而得到表演能力发展。
结论
在亲子剧表演中，幼儿能够充分发挥想象力和创造力，并且得到足够语言锻炼和情感熏陶，从而得到表演能力的发展。在实践教学中，教师还应结合幼儿身心发育特点进行表演内容选择，并从表演能力发展角度进行目标设计，从而科学组织表演活动，继而使幼儿表演水平得到逐步提高。
参考文献
[1]裴双龄.引导幼儿在表演游戏中获得发展[J].学周刊，2019（36）：188.
[2]姚愉珍.以绘本表演活动促进幼儿综合艺术能力的发展[J].科学大众（科学教育），2019（10）：84.
（作者单位：中国人民解放军陆军特色医学中心幼儿园）