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【摘 要】班主任是班级的领导者、组织者和教育者，他们的工作关系到每个学生的成长，甚至影响他们的人生方向。班主任，对于一个班级来说起着举足轻重的作用，而班级管理是一项复杂且有创造性的工作，其工作成效，不仅影响到班级在学校中的地位和声誉，而且影响到学生习惯的养成、思想品德的形成、学业成绩的提高和综合素质的发展，甚至影响到学生未来的发展。本文拟从三方面来探讨班主任应如何做好班级管理工作，以给社会培养更多的优秀人才。
【关键词】班主任 班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0103-01
班主任是班级的领导者、组织者和教育者，他们的工作关系到每个学生的成长，甚至影响他们的人生方向。班主任，对于一个班级来说起着举足轻重的作用，而班级管理是一项复杂且有创造性的工作，其工作成效，不仅影响到班级在学校中的地位和声誉，而且影响到学生习惯的养成、思想品德的形成、学业成绩的提高和综合素质的发展，甚至影响到学生未来的发展。因此，班主任工作在学校管理工作中非常重要，但是要管理好一个班级却不是件容易的事情，多少老师苦于班主任工作难做而拒不担任班主任。本人作为曾经带过一届毕业班的班主任，在工作中逐步积累了一些经验及心得体会，现作一初步探讨，以给同行们提供些经验教训。
一、认真负责，以身作则是做好班主任工作的前提。
做好班级工作，首先要了解学生群体和个体的特点，以让工作有的放矢，事半功倍。多到教室走一走，以便及时发现问题、解决问题，学生也能感受到老师对他们的关心。俗话说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还要做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、做学生的知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行形成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、民主，尊重和理解学生是做好班主任的必要条件。
教学相长，师生民主平等，这同样适用于班主任与学生之间的关系，班主任在管理班级过程中一定要克服一个误区：学生要绝对服从班主任。相反地，对学生要进行张弛有度的管理，以自身的人格魅力来引导学生，采取民主的方式对待学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生着想，理解他们，尊重他们，并适当地宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
曾经我班有一位同学因为在课堂上玩手机受到科任老师的严厉批评，由于老师言语上的用词使他感到不舒服，他便顶撞老师并愤而离开教室准备回家，正巧被我遇到，我询问其提前下课的原因，不曾想他告诉我与老师发生了冲突，脸上满有愧疚之色。我并没有马上严厉批评他，而是认真了解情况后，站在他的立场，告诉他做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时教育他，课上玩手机虽然有趣但却耽误学习并且还会影响同桌的学习。帮他分析错在哪里，并根据其自身家庭状况对其进行恰当的关心，学生深受感动，从此以后他成为我在班上最得力、最贴心的学生。
三、掌握批评的艺术
班主任在管理学生过程中免不了会批评学生，具有艺术性的批评还能帮助老师树立更好的威信，否则只会使工作更难做。批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。因而在管理中必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向、自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好、自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
班主任是班级的管理者。他对班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己良好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。
【关键词】班主任 班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0103-01
班主任是班级的领导者、组织者和教育者，他们的工作关系到每个学生的成长，甚至影响他们的人生方向。班主任，对于一个班级来说起着举足轻重的作用，而班级管理是一项复杂且有创造性的工作，其工作成效，不仅影响到班级在学校中的地位和声誉，而且影响到学生习惯的养成、思想品德的形成、学业成绩的提高和综合素质的发展，甚至影响到学生未来的发展。因此，班主任工作在学校管理工作中非常重要，但是要管理好一个班级却不是件容易的事情，多少老师苦于班主任工作难做而拒不担任班主任。本人作为曾经带过一届毕业班的班主任，在工作中逐步积累了一些经验及心得体会，现作一初步探讨，以给同行们提供些经验教训。
一、认真负责，以身作则是做好班主任工作的前提。
做好班级工作，首先要了解学生群体和个体的特点，以让工作有的放矢，事半功倍。多到教室走一走，以便及时发现问题、解决问题，学生也能感受到老师对他们的关心。俗话说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还要做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、做学生的知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行形成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、民主，尊重和理解学生是做好班主任的必要条件。
教学相长，师生民主平等，这同样适用于班主任与学生之间的关系，班主任在管理班级过程中一定要克服一个误区：学生要绝对服从班主任。相反地，对学生要进行张弛有度的管理，以自身的人格魅力来引导学生，采取民主的方式对待学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生着想，理解他们，尊重他们，并适当地宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
曾经我班有一位同学因为在课堂上玩手机受到科任老师的严厉批评，由于老师言语上的用词使他感到不舒服，他便顶撞老师并愤而离开教室准备回家，正巧被我遇到，我询问其提前下课的原因，不曾想他告诉我与老师发生了冲突，脸上满有愧疚之色。我并没有马上严厉批评他，而是认真了解情况后，站在他的立场，告诉他做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时教育他，课上玩手机虽然有趣但却耽误学习并且还会影响同桌的学习。帮他分析错在哪里，并根据其自身家庭状况对其进行恰当的关心，学生深受感动，从此以后他成为我在班上最得力、最贴心的学生。
三、掌握批评的艺术
班主任在管理学生过程中免不了会批评学生，具有艺术性的批评还能帮助老师树立更好的威信，否则只会使工作更难做。批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。因而在管理中必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向、自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好、自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
班主任是班级的管理者。他对班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己良好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。