摘 要：学前教育手工课是职业院校学前教育专业学生的一门必修课。它是以传授幼儿园教育活动为目标的实践课程。同时也兼顾了教具、玩具在教学中的应用和使用方法，对培养学前教育专业学生的职业技能方面发挥着重要的作用。本文结合学前教育专业教学的背景，探讨了传统的学前教育专业手工课中存在的不足，并提出了相应的优化措施。
　　关键词：学前教育专业 手工课程 教学优化措施
　　手工是最古老、最具普遍性的综合艺术。它是通过双手或简单的操作工具将可塑性的物质材料进行修剪、加工，最终制作成艺术形象的活动。我国民间流传下来的手工，像剪纸、风筝、皮影、刺绣等等，这些艺术活动到现在仍广为流传，不断丰富着人们的物质文化生活。同样地，适当的手工活动对儿童的发展也具有重要的意义。据科学家研究表明，适当的手工活动对开发儿童智力、思维想象能力和创造力具有很好的促进作用。因为，手工制作的过程不仅仅依靠动手能力，还要有动脑的参与。由此可见，手工制作教学在幼儿教育中占有重要的地位。对幼儿开展手工教育，首先必须要求教师具有很强的手工技能和教学指导能力。然而，现在很多的教育机构只注重中小学生手工制作的教学活动，忽视对即将成为幼师的学前教育专业学生的手工技能的培养。这些学生都是幼师的后备军，只有提高了他们的手工技能和手工教学水平，才能进一步加强幼儿的动手操作能力。
　　一、学前教育专业教学背景
　　现阶段，我国的职业教育主要分为中等职业教育和高等职业教育。中等职业教育一般是面向初高中的毕业生。他们只要通过入学考试就可以录取。但是很多中职院校为了扩大招生数量，对学生的入学门槛设置很低，基本上只要报名就能录取。而高等职业教育虽然经过高考，但学生一般都是最后一个批次录取的，分数较低，整体素质较差。近年来，我国的职业院校迅速发展，在校的学生数量不断增加，学校的整体规模也在逐渐提高。而企业随着经济的发展，对人才的需求量也越来越大，但要求也越来越高。因此，为提高学生的整体素质，增强学校的教学实力。职业教育院校要在当前学生学习情况的基础上，明确教学目标，研究相应策略，改进教学方法和手段，提高学生学习的积极性和主动性，从而为社会培育出高技能的人才。
　　二、学前教育专业手工课存在的不足
　　职业院校传统的手工课教学存在诸多的不足。主要包括以下几个方面：首先，教学模式单一，学生的学习兴趣不浓，从而导致教学效率下降；其次，教学内容不贴近生活，很难让学生掌握实际技能；第三，课程时间安排不合理，学生缺乏实践活动；教学方法老套，限制了对学生创新意识的培养。
　　三、学前教育专业手工课教学的重要性
　　手工课是手、眼、脑并用的一种实际操作，它对培养学生创新意识、动手操作能力、思维想象力和劳动观念等方面发挥着重要的作用。尤其是对学前教育专业的学生来说，手工制作是幼师必须掌握的一项技能，具有重要的教育意义。它往往以娱乐的形式出现，以实际制作体现，是感觉与思维相互渗透的活动。
　　四、学前教育专业手工课的教学的优化措施
　　1.树立学生的自信心。作为学前教育专业的师范生，只有兼备德智体美全面发展才能成为未来社会的宠儿。对学生开展手工课教学，培养学生持之以恒、开拓创新的精神，是适应社会发展的必然趋势。在学习手工制作前，教师一定要让学生树立自信心。自信心是做任何事情的前提，只有学生坚信自己能够成功，才有成功的可能性。因此，在对学前教育专业学生开展手工课时，教师要以培养学生自信为教学目标，学会鼓励和表扬学生。
　　2.培养学生的手工技能和教学过程。学前教育专业的学生今后要面对的是祖国的“花蕾”。所以手工制作课对幼儿来说不仅仅是为了培养他们的动手操作能力，更是为了激发幼儿的想象力和创造力。所以，学前教育专业的学生要在掌握手工技能的基础上，注重教学过程。手工课的教学过程可以从四个方面进行探讨：第一、教师在讲解的过程中，要采用边讲边示范的教学方法，让学生能够熟练使用工具，掌握操作方法。第二、定期开展学前教育情景演练，让学生扮演老师，示范幼儿手工课教学过程。第三、教师要引导学生利用各种材料进行手工制作。例如，利用废旧的易拉罐、食品包装纸制作花篮；牙膏盒、香皂盒制作沙发、电视等等，这样可以让学生根据自己的想法选择材料并设计材料，充分发挥了学生的创造力和想象力，同时还能变废为宝，保护环境卫生。第四、教师可以定期安排手工作业，作业内容由团队小组共同来完成。这样能够促进学生间的交流进步，有利于加强学生的合作意识。
　　3.激发学生的创造性思维。手工制作是一个需要不断创新的过程。在教学中，教师要学会运用多种方法和手段，激发学生的创造性思维，促使学生自主学习，并在制作过程中不断探索。例如，在讲解纸鹤的折法时，学生掌握基本折叠的方法后，教师可以让学生在该纸鹤的基础上，探索出更高端的纸鹤折法。比如从简单的纸鹤到翅膀可以飞的纸鹤，从尾巴大的纸鹤到尾巴小的纸鹤……通过这种教学手段，可以发掘出学生的创造潜能，从而感受到他们的创作热情。
　　五、结语
　　综上所述，随着科技的发展，时代的进步，幼儿教育越来越受到社会的重视，人们对幼儿教育的要求也越来越高。而手工课是开发幼儿思维想象力和动手能力的重要课程。因此，我们应当重视手工制作课在学前教育专业中的地位。学前教育手工教学活动是直接用双手或操作简单的工具，对具有可塑性的各种形态的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间、可视且可触摸、多种艺术形象的一种教学活动。是中、高職学前教育专业学生必备的一项基本技能。要想开展好专业手工课的教育教学工作，让学生熟练的掌握手工制作内容，就需要教师不断的探索学前教育专业手工课的教学方法，结合儿童好奇的生理和心理特征，为今后学生从事的幼儿园教育打下坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[3]沈莺.手工活动，放飞幼儿创造的翅膀[J].科学教育，2009（2）.
　　作者简介：周禹杉，女，贵州省毕节市，（1989—），大学本科，单位：毕节职业技术学院，教育科学系，助理讲师，研究方向：学前教育课程教育与教学研究。