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◆摘 要：对于高中生而言其实是压力较大，而且学习任务繁重，所以高中英语教师在教学进程中必须依据高中生所处的环境以及所承受的压力制定专门的教育方案，以促进其在和谐、融洽的环境当中学习。优良的教育方案可以让枯燥无味的语言课程变成有吸引力、生动活泼的课程。高中英语科目在教学过程当中，如果能够有效结合文化教学方案，在一定程度上能够作为学生学习的好帮手，进而也能够让学生在更加轻松、融洽的学习氛围中感受到英语学习的快乐，从而也能够降低学生的学习压力，让学生得到全面发展。
◆关键词：文化教学方案;高中;英语教学
文化教学在语言教学当中举足轻重，所以文化教学也是初高中英语教学课堂当中不可或缺的部分。目前，随着社会的快速发展，不同的教育方案正在与高中英语课堂相融合，高中生也有更多的途径接触多元化的信息，由此高中英语教学急需促进中西文化融合，加强日常交流，促进英语与时代接轨，这样才能够更好地引领学生走在时代的前列，让学生能够养成学习自信，并且提高学习效率。由此，高中英语教师探讨如何在教学过程当中融入文化教学是亟待解决的问题。
一、强调文化意识，把握文化渗透原则
每一种语言都有文化乡，在高中英语教学过程当中，教师要引领学生掌握语法、词汇等知识，也可以有效地以英语母语国家的历史、风俗等文化背景展开教学，有意识地在高中英语教学当中融入文化，并且有效地结合文化渗透的原则展开英语教学。首先，教师要秉承实用的原则。在高中历史教学当中，应该将教学内容与生活实例科学结合起来，依照这种联系培养学生的运用能力，引导学生细致观察，增强学生的分析能力和解决问题能力。其次，要坚持关联性原则，即在高中历史教学当中渗透文化意识，应该以教材为基准，确保文化渗入的实用性，以免文化渗入与教学内容脱节，由此给学生增加学习负担，阻碍学生成长。最后，文化的融入要循序渐进，在高中英语教学当中渗入文化要遵循循序渐进的原则，确保所有文化的渗入与高中生的认知能力和心理年龄符合，这样才能够唤起学生共鸣。在英语教学过程中，教师要由浅入深地传播文化知识，由表及里地拓宽学生理解深度，这样才能够引领学生学习文化知识，并且提高学生英语素养。
二、重视词汇教学，促进文化意识渗入
在英语教学当中，虽然单词学习是基础内容，看似一点也不复杂，但是让学生困惑的不是怎样快速地读单词、写单词、记忆单词，而是如何将这些单词灵活运用于阅读之中、写作之中。因此，教师在教学过程当中可以抓住学生这一困惑，有效地以汉语文化背景作为参照，让学生不仅能够了解英语单词的浅层意思，更能够感受到英语单词的深层含义，这样才能够促进学生加深对单词的理解，提升学生的学习效率，让学生更好地获得成长。另外，借这种文化对比的方式，能够让学生化英语学习为母语学习，了解不同文化背景下、人们的生活习惯、思维方式、行为特征，这在一定程度上丰富了学生的见解，促进了学生的成长。例如，教师在引领学生学习“folk，life”这两个单词时，教师就可以以东方人和西方人的用餐礼仪不同，引领学生发现其使用餐具的差异性，这样有效避免直接呈现单词意思，而缺乏交流的课堂情境出现。这种以文化为切入点的教学，能够让学生了解英语知识背后的文化知识，能够促进学生在了解文明习惯的同时，了解单词的深层次含义，摆脱了传统词汇教学的枯燥性，在一定程度上拓宽了学生的视野，让学生能够更加容易记住词汇，更加了解其他民族的文化，进而提高学习效率。
三、研读教材，优化文化教学设计
教师要想真正地将一个民族和国家的历史文化融入到教学之中，必须要全面地分析教材内容，进而优化文化教学设计。首先，在英语学习过程当中，如果学生对文化知识知之甚少，则会影响学生的学习效率，甚至会对语言学习产生误解。其次，教师在教学过程当中未唤起学生的学习兴趣。因此，教师可以采用多样的教学方法，比如情景演绎法、小组合作法，以优化教学设计内容，将文化知识深入浅出地融入每个教学环节，以形象生动的形式让学生了解中西方文化的差异，进而逐步提升学生的跨文化意识，让学生正确对待差异，并且在相关内容的引领下了解学习英语知识。除此之外，教师在渗透文化时，还要依据教学大纲结合讲解内容适当地增强我国文化自信的内容，这样才能够让学生认识到我国的进步，从而提升学生的民族自豪感和荣誉感，让学生在文化教学的引领下，形成文化自信和文化认同感，让学生客观地对待中西方文化。
四、利用校园，促进文化渗透教学
在高中英语教学过程当中，教师要注重对英语文化知识的讲解，提升学生的情感体验，并且以多种多样的沟通渠道，提升学生的实践能力。首先，教师可以以文化实践活动的开展，采用多元化的教学方式构建适宜的环境，让学生在具体的语言环境下学习语言知识，以增加学生对知识的理解，切实地提高学生的文化意识和英语素养。除此之外，教师可以根据教学内容筛选适宜的片段和资料，在多媒体上进行展示，让学生观察经典片段，再引领学生以小组为单位选择感兴趣的环节进行讨论，并且角色扮演，以此让学生自主了解文化知识。另外，教师还可以基于西方的文化习俗开展主题活动，引领学生参加辩论赛，或者是其他校园文化活动营造育人环境，从而提高学生学习积极性，提高学生的语言素养。如教师在引领学生学习高中人教版英语“Kingdom”时，教师可以有效地引入王國的势力变化，引领学生感受。也可以基于此创建校园王国探索活动，以此让学生参与英语学习当中，提高学生的积极性。
五、结束语
简而言之，在高中英语教学中，教师可以有效地利用文化背景展开教学，这样能够提高学生学习效率，同样也能够让学生了解文化差异，从而形成正确的文化观，切实地促进学生全面发展。
参考文献
[1]赵兴菊.浅谈英美文化背景在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（11）：74+142.
[2]王智慧.浅谈语言文化教学在高中英语教学中的应用策略[J].英语广场，2017（10）：146-147.
◆关键词：文化教学方案;高中;英语教学
文化教学在语言教学当中举足轻重，所以文化教学也是初高中英语教学课堂当中不可或缺的部分。目前，随着社会的快速发展，不同的教育方案正在与高中英语课堂相融合，高中生也有更多的途径接触多元化的信息，由此高中英语教学急需促进中西文化融合，加强日常交流，促进英语与时代接轨，这样才能够更好地引领学生走在时代的前列，让学生能够养成学习自信，并且提高学习效率。由此，高中英语教师探讨如何在教学过程当中融入文化教学是亟待解决的问题。
一、强调文化意识，把握文化渗透原则
每一种语言都有文化乡，在高中英语教学过程当中，教师要引领学生掌握语法、词汇等知识，也可以有效地以英语母语国家的历史、风俗等文化背景展开教学，有意识地在高中英语教学当中融入文化，并且有效地结合文化渗透的原则展开英语教学。首先，教师要秉承实用的原则。在高中历史教学当中，应该将教学内容与生活实例科学结合起来，依照这种联系培养学生的运用能力，引导学生细致观察，增强学生的分析能力和解决问题能力。其次，要坚持关联性原则，即在高中历史教学当中渗透文化意识，应该以教材为基准，确保文化渗入的实用性，以免文化渗入与教学内容脱节，由此给学生增加学习负担，阻碍学生成长。最后，文化的融入要循序渐进，在高中英语教学当中渗入文化要遵循循序渐进的原则，确保所有文化的渗入与高中生的认知能力和心理年龄符合，这样才能够唤起学生共鸣。在英语教学过程中，教师要由浅入深地传播文化知识，由表及里地拓宽学生理解深度，这样才能够引领学生学习文化知识，并且提高学生英语素养。
二、重视词汇教学，促进文化意识渗入
在英语教学当中，虽然单词学习是基础内容，看似一点也不复杂，但是让学生困惑的不是怎样快速地读单词、写单词、记忆单词，而是如何将这些单词灵活运用于阅读之中、写作之中。因此，教师在教学过程当中可以抓住学生这一困惑，有效地以汉语文化背景作为参照，让学生不仅能够了解英语单词的浅层意思，更能够感受到英语单词的深层含义，这样才能够促进学生加深对单词的理解，提升学生的学习效率，让学生更好地获得成长。另外，借这种文化对比的方式，能够让学生化英语学习为母语学习，了解不同文化背景下、人们的生活习惯、思维方式、行为特征，这在一定程度上丰富了学生的见解，促进了学生的成长。例如，教师在引领学生学习“folk，life”这两个单词时，教师就可以以东方人和西方人的用餐礼仪不同，引领学生发现其使用餐具的差异性，这样有效避免直接呈现单词意思，而缺乏交流的课堂情境出现。这种以文化为切入点的教学，能够让学生了解英语知识背后的文化知识，能够促进学生在了解文明习惯的同时，了解单词的深层次含义，摆脱了传统词汇教学的枯燥性，在一定程度上拓宽了学生的视野，让学生能够更加容易记住词汇，更加了解其他民族的文化，进而提高学习效率。
三、研读教材，优化文化教学设计
教师要想真正地将一个民族和国家的历史文化融入到教学之中，必须要全面地分析教材内容，进而优化文化教学设计。首先，在英语学习过程当中，如果学生对文化知识知之甚少，则会影响学生的学习效率，甚至会对语言学习产生误解。其次，教师在教学过程当中未唤起学生的学习兴趣。因此，教师可以采用多样的教学方法，比如情景演绎法、小组合作法，以优化教学设计内容，将文化知识深入浅出地融入每个教学环节，以形象生动的形式让学生了解中西方文化的差异，进而逐步提升学生的跨文化意识，让学生正确对待差异，并且在相关内容的引领下了解学习英语知识。除此之外，教师在渗透文化时，还要依据教学大纲结合讲解内容适当地增强我国文化自信的内容，这样才能够让学生认识到我国的进步，从而提升学生的民族自豪感和荣誉感，让学生在文化教学的引领下，形成文化自信和文化认同感，让学生客观地对待中西方文化。
四、利用校园，促进文化渗透教学
在高中英语教学过程当中，教师要注重对英语文化知识的讲解，提升学生的情感体验，并且以多种多样的沟通渠道，提升学生的实践能力。首先，教师可以以文化实践活动的开展，采用多元化的教学方式构建适宜的环境，让学生在具体的语言环境下学习语言知识，以增加学生对知识的理解，切实地提高学生的文化意识和英语素养。除此之外，教师可以根据教学内容筛选适宜的片段和资料，在多媒体上进行展示，让学生观察经典片段，再引领学生以小组为单位选择感兴趣的环节进行讨论，并且角色扮演，以此让学生自主了解文化知识。另外，教师还可以基于西方的文化习俗开展主题活动，引领学生参加辩论赛，或者是其他校园文化活动营造育人环境，从而提高学生学习积极性，提高学生的语言素养。如教师在引领学生学习高中人教版英语“Kingdom”时，教师可以有效地引入王國的势力变化，引领学生感受。也可以基于此创建校园王国探索活动，以此让学生参与英语学习当中，提高学生的积极性。
五、结束语
简而言之，在高中英语教学中，教师可以有效地利用文化背景展开教学，这样能够提高学生学习效率，同样也能够让学生了解文化差异，从而形成正确的文化观，切实地促进学生全面发展。
参考文献
[1]赵兴菊.浅谈英美文化背景在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（11）：74+142.
[2]王智慧.浅谈语言文化教学在高中英语教学中的应用策略[J].英语广场，2017（10）：146-147.