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一、在初中语文教学中渗透传统文化的意义
如今传统文化在初中语文教学中发挥着日益重要的作用，在语文教学中，将传统文化有策略地对学生进行渗透，已经成为了素质教育改革的客观要求。我国的传统文化历史十分悠久，五千年的历史积淀下来的文化精髓数不胜数，在语文教学的过程中将传统文化渗透给学生是有很多好处的，例如传统文化中的儒家思想，经历了两千多年历史的变迁，也依然被时代传承，一定是有其精妙之处的。引导学生学习传统文化对学生的人生观、价值观及世界观的形成都有很大的帮助，教师适当引导学生学习传统文化中积极正面的部分，可以帮助学生树立健全的三观和对事物客观的正确认知态度。
二、初中语文教学中渗透传统文化的措施
（一）在课前预习中渗透传统文化
预习对于语文教学来说是一个十分重要的过程，预习是在一堂课开始学习之前让学生形成对知识大致的了解，有效的课前预习是提高学生学习效率的关键，在预习的环节中，教师可以引导学生展开自主学习的模式，通过自主预习的过程学生能够发现学习中的问题和困难，从而可以带着明确的学习目的有针对性地进行课堂学习过程。教师要充分地将课前预习的环节把握好，可以在预习之前为学生布置任务，让学生围绕教师布置的任务展开预习，学生带着问题进行预习，可以有效提高预习的效率。为了渗透传统文化，教师可以让学生在预习的过程中找一些与传统文化相关的内容，建立教材内容与传统文化之间的关系。这样可以使学生在预习的过程中就将传统文化掌握，而且可以带着对传统文化的感悟和了解进入到新课的学习中，用传统文化传递过来的感悟理解文章的含义和作者的中心思想，会更好地加深学生的理解，提高其自主学习的能力。
（二）加强文化建设，在生活实践中渗透传统文化
文化不是一个单独的个体，文化是有很多元素构成的，教师要想在教学过程中逐步提升学生的文化底蕴，做好传统文化的渗透，就要加強文化体系的建设，传统文化的渗透也是一个重要的文化体系构成，将其有策略地渗透给学生，就需要教师带着对学习过程的分析来逐步实现。要将传统文化与学生的实际生活联系在一起，引导学生积极参与社会实践，在实践中感受传统文化的精髓，这样才能够有效地提高学生的学习效率。身为初中语文教师，要改变自己以往的教学理念，与时俱进地创新自己对教育的认识，要建立起开放式的语文教学理念，不拘泥于教材的限制，努力为学生拓展语文学习的渠道，将书本知识的学习与学生的实践活动融合到一起，教师要让学生成为学习的主人，学生不仅是文化知识的传承者，更是文化知识的探索者，教师要时时刻刻将创新的理念植入学生的心中，要将我国文化的优秀成果化为学生的人格、气质和素养。引导学生多参与社会实践，在实践中将传统文化的精髓传承下去，只有学生在思想上对传统文化的领会越深，在行为上的效仿才会越强，从而使传统文化起到对学生生活的有效指导作用。
（三）加强传统文化与语文教学的融合
随着素质教育的改革，如今在初中语文课堂教学中也实现了教学方式与内容的创新，能够应用在语文教学中的教学手段也逐渐增多，教师的教学方案也不断地向多元化的方向拓展。因此在这种良好的发展形势下，教师也要加大对教学资源的拓展，丰富语文课堂教学内容，创新教学思维，采用灵活的教学手段，为语文课堂教学活动的开展奠定扎实的基础。教师要具有与时俱进的精神，用开拓性的目光对语文教材内容进行挖掘，加强传统文化与语文教学的深度融合，将传统文化无形地渗透在教学过程中，将传统文化知识与教材知识结合在一起，产生相互作用的关系，达到学生既能够在语文学习中感受传统文化的魅力，还能在传统文化的渗透中更好地形成对语文知识的认识，从而使学生在传统文化的渗透中吸取文化的精华。
（四）借助传统节日，加深学生对传统文化的热爱
我们知道兴趣是最好的老师，学生只有对一门学科产生了浓厚的兴趣，才能够带着学习的欲望和热情投入到学习状态中，才能够使学习达到事半功倍的效果。那么如何在传统文化中激发学生的学习兴趣和热情呢，教师可以借助传统节日激发学生的求知欲望。我国的传统节日有很多，例如端午节、中秋节、清明节、春节等，这都是具有久远历史的传统节日，传统节日也是我国传统文化的鲜明体现。在中国的古代诗词中，有很多是与传统节日相关的，如写端午节的，苏轼的《浣溪沙·端午》，与中秋节相关的，苏轼的《水调歌头·明月几时有》，写清明节的，杜牧的《清明》，写春节的，王安石的《元日》。诗人常借助传统节日抒发自己的内心感受，或是思念家乡、亲人，或是寄托对节日的美好祝愿和憧憬。很多古代诗词语句优美，读起来朗朗上口，学生比较感兴趣，而且古代诗词本身就是传统文化的一部分，因此教师可以借助一些诗词作品来加深学生对传统节日的理解，同时加深学生对传统文化的感悟。
（五）创新语文教学方法，加强传统文化的渗透
教师要大胆地进行语文教学方法的创新，在对语文教学环节设计的过程中将传统文化渗透在其中。首先教师可以借助一些有趣的传统文化内容将学生的兴趣激发出来，这样就可以将学生的注意力吸引到课堂上来，教师可以在备课的时候筛选一些带有趣味性的传统文化内容，可以是寓言，也可以是故事或者小笑话，题材的选择要根据学生的兴趣和教学内容而定，会使学生更主动地参与到课堂讨论与互动中。其次教师的教学方式要随时根据学生的学习状态做出调整，不要一味地只运用一种教学方法，这会很快使学生感到枯燥，要多种教学方式穿插变换地进行，从而将学生的学习热情保持住，这对提高学生的学习效率和实现课堂教学的效果都有很大帮助。
三、结语
简而言之，在初中语文教学中，教师在教学中有意识地、有策略地渗透传统文化，不仅使学生对汉语知识有更全面的了解，而且使学生正确理解了传统文化，丰富了学生的文化底蕴。因此，在传统文化的渗透中，教师应采取有效的策略，结合学生的认知特点和汉语教学内容的要求，将教学与传统文化的继承有机地结合在一起，从而弘扬了中华民族的文化精髓。
广西梧州市蒙山县文圩中学 阮献玲
如今传统文化在初中语文教学中发挥着日益重要的作用，在语文教学中，将传统文化有策略地对学生进行渗透，已经成为了素质教育改革的客观要求。我国的传统文化历史十分悠久，五千年的历史积淀下来的文化精髓数不胜数，在语文教学的过程中将传统文化渗透给学生是有很多好处的，例如传统文化中的儒家思想，经历了两千多年历史的变迁，也依然被时代传承，一定是有其精妙之处的。引导学生学习传统文化对学生的人生观、价值观及世界观的形成都有很大的帮助，教师适当引导学生学习传统文化中积极正面的部分，可以帮助学生树立健全的三观和对事物客观的正确认知态度。
二、初中语文教学中渗透传统文化的措施
（一）在课前预习中渗透传统文化
预习对于语文教学来说是一个十分重要的过程，预习是在一堂课开始学习之前让学生形成对知识大致的了解，有效的课前预习是提高学生学习效率的关键，在预习的环节中，教师可以引导学生展开自主学习的模式，通过自主预习的过程学生能够发现学习中的问题和困难，从而可以带着明确的学习目的有针对性地进行课堂学习过程。教师要充分地将课前预习的环节把握好，可以在预习之前为学生布置任务，让学生围绕教师布置的任务展开预习，学生带着问题进行预习，可以有效提高预习的效率。为了渗透传统文化，教师可以让学生在预习的过程中找一些与传统文化相关的内容，建立教材内容与传统文化之间的关系。这样可以使学生在预习的过程中就将传统文化掌握，而且可以带着对传统文化的感悟和了解进入到新课的学习中，用传统文化传递过来的感悟理解文章的含义和作者的中心思想，会更好地加深学生的理解，提高其自主学习的能力。
（二）加强文化建设，在生活实践中渗透传统文化
文化不是一个单独的个体，文化是有很多元素构成的，教师要想在教学过程中逐步提升学生的文化底蕴，做好传统文化的渗透，就要加強文化体系的建设，传统文化的渗透也是一个重要的文化体系构成，将其有策略地渗透给学生，就需要教师带着对学习过程的分析来逐步实现。要将传统文化与学生的实际生活联系在一起，引导学生积极参与社会实践，在实践中感受传统文化的精髓，这样才能够有效地提高学生的学习效率。身为初中语文教师，要改变自己以往的教学理念，与时俱进地创新自己对教育的认识，要建立起开放式的语文教学理念，不拘泥于教材的限制，努力为学生拓展语文学习的渠道，将书本知识的学习与学生的实践活动融合到一起，教师要让学生成为学习的主人，学生不仅是文化知识的传承者，更是文化知识的探索者，教师要时时刻刻将创新的理念植入学生的心中，要将我国文化的优秀成果化为学生的人格、气质和素养。引导学生多参与社会实践，在实践中将传统文化的精髓传承下去，只有学生在思想上对传统文化的领会越深，在行为上的效仿才会越强，从而使传统文化起到对学生生活的有效指导作用。
（三）加强传统文化与语文教学的融合
随着素质教育的改革，如今在初中语文课堂教学中也实现了教学方式与内容的创新，能够应用在语文教学中的教学手段也逐渐增多，教师的教学方案也不断地向多元化的方向拓展。因此在这种良好的发展形势下，教师也要加大对教学资源的拓展，丰富语文课堂教学内容，创新教学思维，采用灵活的教学手段，为语文课堂教学活动的开展奠定扎实的基础。教师要具有与时俱进的精神，用开拓性的目光对语文教材内容进行挖掘，加强传统文化与语文教学的深度融合，将传统文化无形地渗透在教学过程中，将传统文化知识与教材知识结合在一起，产生相互作用的关系，达到学生既能够在语文学习中感受传统文化的魅力，还能在传统文化的渗透中更好地形成对语文知识的认识，从而使学生在传统文化的渗透中吸取文化的精华。
（四）借助传统节日，加深学生对传统文化的热爱
我们知道兴趣是最好的老师，学生只有对一门学科产生了浓厚的兴趣，才能够带着学习的欲望和热情投入到学习状态中，才能够使学习达到事半功倍的效果。那么如何在传统文化中激发学生的学习兴趣和热情呢，教师可以借助传统节日激发学生的求知欲望。我国的传统节日有很多，例如端午节、中秋节、清明节、春节等，这都是具有久远历史的传统节日，传统节日也是我国传统文化的鲜明体现。在中国的古代诗词中，有很多是与传统节日相关的，如写端午节的，苏轼的《浣溪沙·端午》，与中秋节相关的，苏轼的《水调歌头·明月几时有》，写清明节的，杜牧的《清明》，写春节的，王安石的《元日》。诗人常借助传统节日抒发自己的内心感受，或是思念家乡、亲人，或是寄托对节日的美好祝愿和憧憬。很多古代诗词语句优美，读起来朗朗上口，学生比较感兴趣，而且古代诗词本身就是传统文化的一部分，因此教师可以借助一些诗词作品来加深学生对传统节日的理解，同时加深学生对传统文化的感悟。
（五）创新语文教学方法，加强传统文化的渗透
教师要大胆地进行语文教学方法的创新，在对语文教学环节设计的过程中将传统文化渗透在其中。首先教师可以借助一些有趣的传统文化内容将学生的兴趣激发出来，这样就可以将学生的注意力吸引到课堂上来，教师可以在备课的时候筛选一些带有趣味性的传统文化内容，可以是寓言，也可以是故事或者小笑话，题材的选择要根据学生的兴趣和教学内容而定，会使学生更主动地参与到课堂讨论与互动中。其次教师的教学方式要随时根据学生的学习状态做出调整，不要一味地只运用一种教学方法，这会很快使学生感到枯燥，要多种教学方式穿插变换地进行，从而将学生的学习热情保持住，这对提高学生的学习效率和实现课堂教学的效果都有很大帮助。
三、结语
简而言之，在初中语文教学中，教师在教学中有意识地、有策略地渗透传统文化，不仅使学生对汉语知识有更全面的了解，而且使学生正确理解了传统文化，丰富了学生的文化底蕴。因此，在传统文化的渗透中，教师应采取有效的策略，结合学生的认知特点和汉语教学内容的要求，将教学与传统文化的继承有机地结合在一起，从而弘扬了中华民族的文化精髓。
广西梧州市蒙山县文圩中学 阮献玲