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【摘 要】培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性，可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题；可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出“文质兼美”文章的能力。
【关键词】初中英语，写作教学；兴趣
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0036-01
写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，然而在现实教学中，由于新教材的内容较多，让教师们常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练；加上写作训练教学费时费力，又收效甚微，因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高，这方面的研究也相对滞后。英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。
一、注重课堂中的写作教学
在课堂教学中，一般可以依照“听——说——句——段——篇”的训练程序，由输入到输出，由易到难，循序渐进。在课堂中我们可以先学习所要学的词汇、句型、语法，然后可以让学生听与之相关的对话、短文，这是一个输入和感知的过程，并让学生回答一些与对话、短文相关的问题，还可以让学生用自己所学的词汇、时态来写一些句子。最后我们可以给出一个与对话或短文大意相似的题目，让学生把所学的词汇、句型、时态用上，写一个简短的段落，而且可以在课堂上让学生两人一组互改。教师还可以布置一篇与对话或短文大意相符的作文，并用上课堂所学的词汇、句型、语法等，这样不仅可以巩固所学的知识，还可以训练学生的写作。写完后，教师可以改，发现共性的典型错误，及时纠正。优秀作文可以当作范文朗读，供其他学生欣赏、学习、仿效。作文也可以让学生分成小组改，教师再加以评议。这样小组合作的训练方式既能实现信息共享、相互学习、相互促进、共同提高，又能培养学生与他人交往的能力。合作小组也可以在写作之前进行讨论，相互修改初稿，从而实现共同进步。
另外，我们也应该找一些与学生水平相当、贴近生活的素材，以学生的生活经验和兴趣为出发点，结合实际情况，使学生兴趣盎然，而且教师可以选择好多适合学生水平的不同体裁的作文去训练，如：书信、日记、记叙文、说明文、看图作文等。教师应有计划的培养学生的写作能力。
二、注重日常积累和观察
写好一篇文章，多读书是十分重要的。既要读中文书，也要读一些适合自己水平的英文书；既要读一些知识性的书，也要读一些文艺作品。这样才能了解社会与人生，开拓视野，丰富知识，增加观察分析的能力。在写作时就不会无话可说，无法表达。另外，还可以让学生背一些精彩的句子、段落等，适当的时候，还可以给自己的作文增色。教师还可以为学生设置一些情景，让他们拓展想象空间，发展思维，培养他们的观察分析及综合运用能力。
三、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基础知识，还要具备一定的写作技巧才行。近几年的中考作文从形式来分可分为材料作文（给出材料提示（中/英），根据材料写作）、命题作文（只给出题目，内容自由发挥）和看图作文（给出相应图片，根据图片内容写作）；从体裁上可分为记叙文（记人或记事为主）、说明文（介绍某地、书，电影或节日等等）、应用文（书信、电邮、通知、倡议书、发言稿等）和议论文（就某话题展开议论，并提出自己的观点）。命题趋势是题型越来越开放，更加注重考查学生的能力，体裁以应用文、记叙文为主，兼有说明文和议论文等，内容更贴近学生生活。
记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要给予完整清楚的表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情的起因、过程和結果。
议论文要求学生就某问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般来说，议论文由论点、论据、论证三部分组成。论文要准确无误；论据要可靠充分；论证要合理严密。议论文要按照提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排段落。英语应用文主要以写信为主。英文书信由6个部分组成，它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。格式一定要确。无论是写哪一类文章，都要按照下面的步骤来进行，总结为书面表达六步：1审2抓3扩4连5改6抄。即审题，抓点，造句，成文，改错，誊写。第一，认真审题立意，确立作文的中心思想。第二，抓住要点，组织可写的语言材料。第三，根据材料写出句子，做到语法和结构正确。第四，把句子组合成文，注意句与句的衔接，做到连贯自然。第五，修改作文，主要检查以下要素：
（1）通读全文，看有无遗漏要点。
（2）看文体格式是否正确规范。
（3）检查语法、句式是否正确，尤其注意人称的使用，名词所有格和单复数、冠词及动词的时态和语态。
（4）检查次数是否符合要求。
（5）看书写是否规范，如单词拼写、字母大小写和标点符号。第六，把作文誊写在试卷上，注意保持卷面整洁，书写工整，书写的好坏直接影响到阅卷老师的情绪，从而导致得分的差距。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，要提高学生的作文能力，不能操之过急，教师要根据不同层次的学生提出不同的建议和要求，坚持由易到难、由少到多的原则，分阶段、有重点的进行大量的写作训练，相信学生的写作能力会逐步提高的。
【关键词】初中英语，写作教学；兴趣
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0036-01
写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，然而在现实教学中，由于新教材的内容较多，让教师们常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练；加上写作训练教学费时费力，又收效甚微，因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高，这方面的研究也相对滞后。英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。
一、注重课堂中的写作教学
在课堂教学中，一般可以依照“听——说——句——段——篇”的训练程序，由输入到输出，由易到难，循序渐进。在课堂中我们可以先学习所要学的词汇、句型、语法，然后可以让学生听与之相关的对话、短文，这是一个输入和感知的过程，并让学生回答一些与对话、短文相关的问题，还可以让学生用自己所学的词汇、时态来写一些句子。最后我们可以给出一个与对话或短文大意相似的题目，让学生把所学的词汇、句型、时态用上，写一个简短的段落，而且可以在课堂上让学生两人一组互改。教师还可以布置一篇与对话或短文大意相符的作文，并用上课堂所学的词汇、句型、语法等，这样不仅可以巩固所学的知识，还可以训练学生的写作。写完后，教师可以改，发现共性的典型错误，及时纠正。优秀作文可以当作范文朗读，供其他学生欣赏、学习、仿效。作文也可以让学生分成小组改，教师再加以评议。这样小组合作的训练方式既能实现信息共享、相互学习、相互促进、共同提高，又能培养学生与他人交往的能力。合作小组也可以在写作之前进行讨论，相互修改初稿，从而实现共同进步。
另外，我们也应该找一些与学生水平相当、贴近生活的素材，以学生的生活经验和兴趣为出发点，结合实际情况，使学生兴趣盎然，而且教师可以选择好多适合学生水平的不同体裁的作文去训练，如：书信、日记、记叙文、说明文、看图作文等。教师应有计划的培养学生的写作能力。
二、注重日常积累和观察
写好一篇文章，多读书是十分重要的。既要读中文书，也要读一些适合自己水平的英文书；既要读一些知识性的书，也要读一些文艺作品。这样才能了解社会与人生，开拓视野，丰富知识，增加观察分析的能力。在写作时就不会无话可说，无法表达。另外，还可以让学生背一些精彩的句子、段落等，适当的时候，还可以给自己的作文增色。教师还可以为学生设置一些情景，让他们拓展想象空间，发展思维，培养他们的观察分析及综合运用能力。
三、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基础知识，还要具备一定的写作技巧才行。近几年的中考作文从形式来分可分为材料作文（给出材料提示（中/英），根据材料写作）、命题作文（只给出题目，内容自由发挥）和看图作文（给出相应图片，根据图片内容写作）；从体裁上可分为记叙文（记人或记事为主）、说明文（介绍某地、书，电影或节日等等）、应用文（书信、电邮、通知、倡议书、发言稿等）和议论文（就某话题展开议论，并提出自己的观点）。命题趋势是题型越来越开放，更加注重考查学生的能力，体裁以应用文、记叙文为主，兼有说明文和议论文等，内容更贴近学生生活。
记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要给予完整清楚的表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情的起因、过程和結果。
议论文要求学生就某问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般来说，议论文由论点、论据、论证三部分组成。论文要准确无误；论据要可靠充分；论证要合理严密。议论文要按照提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排段落。英语应用文主要以写信为主。英文书信由6个部分组成，它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。格式一定要确。无论是写哪一类文章，都要按照下面的步骤来进行，总结为书面表达六步：1审2抓3扩4连5改6抄。即审题，抓点，造句，成文，改错，誊写。第一，认真审题立意，确立作文的中心思想。第二，抓住要点，组织可写的语言材料。第三，根据材料写出句子，做到语法和结构正确。第四，把句子组合成文，注意句与句的衔接，做到连贯自然。第五，修改作文，主要检查以下要素：
（1）通读全文，看有无遗漏要点。
（2）看文体格式是否正确规范。
（3）检查语法、句式是否正确，尤其注意人称的使用，名词所有格和单复数、冠词及动词的时态和语态。
（4）检查次数是否符合要求。
（5）看书写是否规范，如单词拼写、字母大小写和标点符号。第六，把作文誊写在试卷上，注意保持卷面整洁，书写工整，书写的好坏直接影响到阅卷老师的情绪，从而导致得分的差距。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，要提高学生的作文能力，不能操之过急，教师要根据不同层次的学生提出不同的建议和要求，坚持由易到难、由少到多的原则，分阶段、有重点的进行大量的写作训练，相信学生的写作能力会逐步提高的。