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【摘 要】是否能够有效提升学生的语文综合素质，对于学生的语文学习至关重要。阅读是语文教学的一个重要组成部分，然而提高学生的阅读能力并非一件易事，不仅需要学生不断地进行大量语文知识的积累，还要掌握一定的学习技巧，本文就如何有效提高初中语文阅读教学的有效性展开论述。
【关键词】初中语文 阅读教学 素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.071
不管是哪一阶段的语文教学，阅读理解都占据重要地位，尤其是初中阶段，学生的思维能力还不成熟，社会经验缺乏，对于文章中提到的问题，有时会难以看透，因此，更需要老师花功夫提高学生的思维能力，提高学生的阅读能力，进而使学生的综合素质得以提升。提高学生阅读有效性的途径有很多种，老师在选择具体的操作方法时，要具有灵活性，最重要的是要从学生的实际情况出发，制定与学生实际情况相吻合的授课计划，使学生的阅读能力逐步提高。我作为一名初中语文教师，在实际语文阅读课堂教学中积累了一些有效提高学生阅读能力的方法，在本文中与大家分享，希望对学生语文综合素质的提升能够有所帮助。
一、提高初中学生语文阅读的有效性和重要性
初中阶段的语文学习具有承上启下的作用，是学生进行深入学习的阶梯。处于初中阶段的学生，正是三观形成的关键时期，正确的三观能够帮助学生正确的认识世界，对事物做出正确的判断。语文教学一方面将中华民族优秀的文化传输给学生，另一方面教导学生做人的道理，培养学生高尚的人格。学生通过阅读，能够收获大量知识，获得很多新的观点，提高学生的阅读能力，有助于塑造学生高尚的人格。
在初中阶段对学生的阅读能力进行培养，能够使学生的语文素质得以升华，为学生进入高中阶段的学习打下基础。初中学生具有很强的可塑性，因此在这一重要阶段，老师要培养学生良好的阅读习惯，并引导学生掌握有效的阅读技巧，不断提升学生的阅读能力。
二、提高初中学生语文阅读有效性的策略
（一）引导学生进行广泛的阅读
要想仅仅通过课堂45分钟提高学生的阅读能力是不可能的，语文学习与其它学科不同，不是一朝可就的，需要学生在日常学习过程中不断地积累，不断地意会，逐渐将丰富的语文知识内化为自己的思想。课堂教学时间是有限的，教材上的文章也是有限的，因此，老师要引导学生走出教材的局限，进行广泛的阅读，使学生在广泛的阅读过程中多方汲取营养，打牢学生的阅读基本功。学生掌握了广泛的知识，在课堂教学过程中，自然游刃有余，获得较高的学习效率，提高了课堂教学的有效性。
（二）提高阅读教学的有效性，老师要注意用语的科学性
想要有效提高阅读教学的有效性，老师要注意教学用语的科学性，俗话说得好“师者，传道授业解惑也。”因此，提高用语的科学性，对教学意义重大。老师的语言既要规范又要合乎语法，老师的用语对阅读教学产生直接影响。老师应该从以下三个方面注意教学用语。
1.老师的普通话要标准。有一口标准的普通话是一名语文老师应该有的最基本的素质，老师的普通话既要语音清晰，而且还要有真切的感情与抑扬顿挫的节奏，并且要力求生动活泼。这样的语言不仅有助于学生清晰地听讲，还能使学生感受到中华民族的语言之美，将学生的注意力有效吸引到阅读教学中来，使学生的求知欲望与兴趣得到有效激发，提高课堂教学的有效性。
2.能够灵活运用体态语。所谓体态语言就是我们日常所说的身体语言，手势、表情等都属于体态语言。老师在课堂教学过程中，经常会遇到一些描述性的语言，如果老师能够灵活运用体态语，就可以借助于体态语将描述性的语言有效表达出来。例如：在讲课过程中遇到一些关于声音的描写或者神态的描写时，老师不仅能够用语言将其有效的表达出来，还能够通过体态语将其有效的表达出来，那么学生的注意力将会被老师有效的吸引到课堂教学中来，既提高了学生的学习效率，还使学生在学习中感受到极大的乐趣，培养了学生对阅读课堂的兴趣。
3.书面内容口语化。“听觉”是学生有效接收老师教学信息的重要途径，因此，老师要把握好这一环节，对学生进行有效的知识输入。老师要具备将书面语言口语化的能力，以学生喜欢的方式让教材内容通过语言表达出来，提高学生接受知识的有效性。
（三）有效运用激励教学法
有效的对学生进行知识传递不是教学的唯一目的，将学生培养成社会需要的、德才兼备的人才，才是教育的最终目的。对学生进行素质教育，仅靠一两次的说教是远远不够的，需要渗透到日常教学中。在课堂教学中，老师要尊重学生在教学中的主体地位，通过激励教学法对学生进行有效引导，使学生在学习中找到乐趣并掌握有效的学习方法。将激励教学法引入课堂教学，目的是为了使学生的潜能得到有效挖掘，发挥学生在学习过程中的主观能动性，培养学生的创新能力。
能否学好语文一方面靠学生自己的努力，另一方面还要靠学生自己对语言知识的领悟能力，很多学生虽然学习很努力，但是在对语言知识的领悟方面存在问题，老师要给学生加油鼓劲，使学生能够有效克服学习中遇到的困难，树立学习的信心。
（四）采用多种教学方法，培养学生的阅读兴趣
课堂教学的有效性能否得到有效提升，很关键的一点就是能否有效培养学生的阅读兴趣。一篇文章是多种意境的展现体，因此，在教学过程中，如果老师采用一种教学方法将一篇文章从头讲到尾，既难以吸引学生的听课兴趣，又难以有效展现文章要表达的深刻含义，不利于阅读教学质量的提升。老师应该将多种多样的教学方法引入课堂教学中，对于不同的思想感情，采用不同的表达方式，使文章的内涵得到有效抒发。不断变化的教学方法，往往使课堂教学妙趣横生，有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，进而达到提高课堂教学有效性的目的。
总而言之，提高课堂教学的有效性，是现代课堂的一个重要议题，也是现代课堂大力倡导的一个指导思想。提高课堂教学的有效性应该从两个方面出发，一方面要提高老师“教”的有效性，另一方面要提高学生“学”的有效性。因此，老师要不断提高自身的综合素质，优化教学技巧，提高课堂教学的艺术性，使课堂教学更能够有效吸引学生的学习兴趣。另一方面要从学生的实际情况出发，制定与学生实际情况相符合的教学计划，有效对学生进行学习方法的指导，使学生的学习变得更加轻松愉快，对学习的兴趣越来越浓厚。
【关键词】初中语文 阅读教学 素质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.071
不管是哪一阶段的语文教学，阅读理解都占据重要地位，尤其是初中阶段，学生的思维能力还不成熟，社会经验缺乏，对于文章中提到的问题，有时会难以看透，因此，更需要老师花功夫提高学生的思维能力，提高学生的阅读能力，进而使学生的综合素质得以提升。提高学生阅读有效性的途径有很多种，老师在选择具体的操作方法时，要具有灵活性，最重要的是要从学生的实际情况出发，制定与学生实际情况相吻合的授课计划，使学生的阅读能力逐步提高。我作为一名初中语文教师，在实际语文阅读课堂教学中积累了一些有效提高学生阅读能力的方法，在本文中与大家分享，希望对学生语文综合素质的提升能够有所帮助。
一、提高初中学生语文阅读的有效性和重要性
初中阶段的语文学习具有承上启下的作用，是学生进行深入学习的阶梯。处于初中阶段的学生，正是三观形成的关键时期，正确的三观能够帮助学生正确的认识世界，对事物做出正确的判断。语文教学一方面将中华民族优秀的文化传输给学生，另一方面教导学生做人的道理，培养学生高尚的人格。学生通过阅读，能够收获大量知识，获得很多新的观点，提高学生的阅读能力，有助于塑造学生高尚的人格。
在初中阶段对学生的阅读能力进行培养，能够使学生的语文素质得以升华，为学生进入高中阶段的学习打下基础。初中学生具有很强的可塑性，因此在这一重要阶段，老师要培养学生良好的阅读习惯，并引导学生掌握有效的阅读技巧，不断提升学生的阅读能力。
二、提高初中学生语文阅读有效性的策略
（一）引导学生进行广泛的阅读
要想仅仅通过课堂45分钟提高学生的阅读能力是不可能的，语文学习与其它学科不同，不是一朝可就的，需要学生在日常学习过程中不断地积累，不断地意会，逐渐将丰富的语文知识内化为自己的思想。课堂教学时间是有限的，教材上的文章也是有限的，因此，老师要引导学生走出教材的局限，进行广泛的阅读，使学生在广泛的阅读过程中多方汲取营养，打牢学生的阅读基本功。学生掌握了广泛的知识，在课堂教学过程中，自然游刃有余，获得较高的学习效率，提高了课堂教学的有效性。
（二）提高阅读教学的有效性，老师要注意用语的科学性
想要有效提高阅读教学的有效性，老师要注意教学用语的科学性，俗话说得好“师者，传道授业解惑也。”因此，提高用语的科学性，对教学意义重大。老师的语言既要规范又要合乎语法，老师的用语对阅读教学产生直接影响。老师应该从以下三个方面注意教学用语。
1.老师的普通话要标准。有一口标准的普通话是一名语文老师应该有的最基本的素质，老师的普通话既要语音清晰，而且还要有真切的感情与抑扬顿挫的节奏，并且要力求生动活泼。这样的语言不仅有助于学生清晰地听讲，还能使学生感受到中华民族的语言之美，将学生的注意力有效吸引到阅读教学中来，使学生的求知欲望与兴趣得到有效激发，提高课堂教学的有效性。
2.能够灵活运用体态语。所谓体态语言就是我们日常所说的身体语言，手势、表情等都属于体态语言。老师在课堂教学过程中，经常会遇到一些描述性的语言，如果老师能够灵活运用体态语，就可以借助于体态语将描述性的语言有效表达出来。例如：在讲课过程中遇到一些关于声音的描写或者神态的描写时，老师不仅能够用语言将其有效的表达出来，还能够通过体态语将其有效的表达出来，那么学生的注意力将会被老师有效的吸引到课堂教学中来，既提高了学生的学习效率，还使学生在学习中感受到极大的乐趣，培养了学生对阅读课堂的兴趣。
3.书面内容口语化。“听觉”是学生有效接收老师教学信息的重要途径，因此，老师要把握好这一环节，对学生进行有效的知识输入。老师要具备将书面语言口语化的能力，以学生喜欢的方式让教材内容通过语言表达出来，提高学生接受知识的有效性。
（三）有效运用激励教学法
有效的对学生进行知识传递不是教学的唯一目的，将学生培养成社会需要的、德才兼备的人才，才是教育的最终目的。对学生进行素质教育，仅靠一两次的说教是远远不够的，需要渗透到日常教学中。在课堂教学中，老师要尊重学生在教学中的主体地位，通过激励教学法对学生进行有效引导，使学生在学习中找到乐趣并掌握有效的学习方法。将激励教学法引入课堂教学，目的是为了使学生的潜能得到有效挖掘，发挥学生在学习过程中的主观能动性，培养学生的创新能力。
能否学好语文一方面靠学生自己的努力，另一方面还要靠学生自己对语言知识的领悟能力，很多学生虽然学习很努力，但是在对语言知识的领悟方面存在问题，老师要给学生加油鼓劲，使学生能够有效克服学习中遇到的困难，树立学习的信心。
（四）采用多种教学方法，培养学生的阅读兴趣
课堂教学的有效性能否得到有效提升，很关键的一点就是能否有效培养学生的阅读兴趣。一篇文章是多种意境的展现体，因此，在教学过程中，如果老师采用一种教学方法将一篇文章从头讲到尾，既难以吸引学生的听课兴趣，又难以有效展现文章要表达的深刻含义，不利于阅读教学质量的提升。老师应该将多种多样的教学方法引入课堂教学中，对于不同的思想感情，采用不同的表达方式，使文章的内涵得到有效抒发。不断变化的教学方法，往往使课堂教学妙趣横生，有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，进而达到提高课堂教学有效性的目的。
总而言之，提高课堂教学的有效性，是现代课堂的一个重要议题，也是现代课堂大力倡导的一个指导思想。提高课堂教学的有效性应该从两个方面出发，一方面要提高老师“教”的有效性，另一方面要提高学生“学”的有效性。因此，老师要不断提高自身的综合素质，优化教学技巧，提高课堂教学的艺术性，使课堂教学更能够有效吸引学生的学习兴趣。另一方面要从学生的实际情况出发，制定与学生实际情况相符合的教学计划，有效对学生进行学习方法的指导，使学生的学习变得更加轻松愉快，对学习的兴趣越来越浓厚。