“山西省骨干教师”“山西省教学能手”“山西省特级教师”“全国模范教师”……这是一位教师躬耕杏坛的一枚枚勋章，也是她显赫战绩的见证。她是李喜青，今年57岁，承担着原平市实验中学的英语教学任务和两个班级的班主任工作。2002年以来，她所任班级的总成绩和英语单科成绩均位居全市前列，她也成为当地百姓心中的“传奇”人物。

开启新的教学历程

　　1982年，19岁的李喜青成为原平市王家庄乡的一名小学民办教师。1983年起，英语成绩开始计入高考总分，国内掀起了一股学英语热潮。李喜青敏锐地发现了英语的重要性和应用前景，于是走上了英语的自学之路。在那个信息欠发达的时代，自学一门语言的难度可想而知。李喜青从零开始，每天通过“半导体”（过去代指“收音机”）收听“许国璋英语”（七八十年代的英语学习教材），从音标开始一步一步学起。惊人的毅力和突出的学习能力让她很快掌握了英语的基础知识，并被当地的乡镇中学聘为初中英语教师。在之后的几年中，李喜青愈发努力，在英语函授班学习了5年，由专科升级至本科。她高超的教学水平和能力赢得了周围人良好的口碑。

用爱唤醒学生上进之志

　　2001年11月16日，李喜青被调到原平市实验中学，接任一个“无人能敌”的毕业班班主任。这个班学生成绩差、习惯差，疏于管理，教师没有威信可言。“后妈”难当，刚上任的李喜青面对这一“僵局”，感到了前所未有的压力。然而，坚定的信念和对教育的无限热爱促使她开启了“拨乱反正”之路。她树立了一个“爱”和“严”共存的班主任形象，事事以身作则，在潜移默化中改善着学生的行为习惯；制定了一系列的班级规章和奖惩措施；与家长及学生反复沟通，确保自己了解每一位学生，从而“对症下药”。付出终有回报，她接任不久后的一次月考，该班就摆脱了全年级成绩垫底的状况；2002年中考时，这个班级的成绩在原平市排名第三，她所执教的英语单科成绩排名第一。这是让所有人目瞪口呆的奇迹，也成为李喜青的经典“战役”之一。
　　“教育根植于爱”。不到1年的时间，这个班级的学生就跟李喜青建立了深厚的感情。有人说，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。李喜青就是这样，为这个班级的学生点燃了一把激励奋进之火，改变了他们人生的轨迹。如今，这个班级的学生在各行各业实现着各自的价值，对他们来说，这位恩师是他们人生叛逆期、迷茫期的灯塔，照亮了道路，温暖了心灵。

不放弃任何一名学生

　　2009年，李喜青的班里转来一名叫小兵的留级生，他经常旷课逃学，沉迷于网络。为了“拯救”这位网瘾少年，李喜青先后9次到小兵的家里劝解沟通。了解情况后，她才得知，小兵“不上进”和叛逆的背后，有着令人心酸的缘由。有一次，李喜青去家访的时候看到小兵的手上全是冻疮，她感到心疼而又诧异，原来小兵住的屋子阴冷潮湿，还常常吃不上饭。小兵在上初二的时候得知，现在的妈妈不是自己的亲生母亲，他感到难以接受，于是开始逃避现实，沉迷网络。同样身为母亲的李喜青心疼不已，开始对小兵倾注了更多的关爱。在李喜青的关爱下，小兵似乎有了转变，然而，好景不长，几天以后，小兵又一次逃课去了网吧。李喜青去找他的时候，由于气愤痛心，跟网吧老板吵了起来。小兵看到后，哭着跟李老师保证，自己再不来网吧了。“也想过放弃，但一想到这个孩子的一生都有可能因此而毁掉，我就执着地想再努力一下”，李喜青说道。令人欣慰的是，从那以后小兵开始有了质的转变，不逃学、不旷课，对学习也开始上心了。那时已经是初三的下半学期了，李喜青常常把小兵带回家，让同样是教师的丈夫辅导他数学。仅仅半年的时间，小兵的成绩就有了令人欣喜的提高，中考取得了518分的成绩。对荒废学业半年多的小兵而言，这已经是一个让人既意外又惊喜的结果了。上高中后，小兵发奋图强，一直保持着全校第一的成绩，每次成绩揭晓后，他总会把喜报发给李喜青，也会告诉她，自己不会跟家里发生冲突了。直至现在，每年过年，小兵都会去给李老师拜年，鞠躬向李喜青表达自己的感激之情，这让李老师感动中带着欣慰。每次提到小兵，李喜青总会潸然泪下，学生的感恩触动着她内心深处的善良和对这份职业由衷的自豪。
　　“我们的年龄总在不断增加，但这份职业是永葆青春的……孩子们犯错误的时候，我们必须不厌其烦地去宽容他们、拯救他们，救一个孩子就是救一个家庭甚至整个社会。”李喜青这样告诉年轻的教师。

为传统英语教学注入新的活力

　　在英语教学方面，擅长自主钻研的李喜青可以说是颇有心得。她在课堂上率先开展了“故事教学”和“以小组为核心的任务型教学”改革，效果显著。“故事教学”即把英语短文编成故事或短剧，引导学生以角色扮演的形式表演出来，从而把静态的内容动态化，枯燥的知识趣味化。这样的方式深受学生喜爱，其学习的积极性骤然被激发。有时李喜青还没有对“表演”作安排，学生就已经提前准备好了。

　　除了短剧表演，李喜青还鼓励学生以多元的方式进行展示，如画思维导图、口头讲述故事等。学生展示完成后，李喜青再进行内容和知识点的补充。在此过程中，将全班学生分成几组，各组选择不同方式完成课堂任务，实现“以小组为核心的任务型教学”。
　　这样的学习方式让学生充满了兴趣，而且学习过程很轻松。“学生有了兴趣后，就会‘想’学习，成绩自然而然就提升了。”这种教学方式没有在全校推广以前，李喜青所带班级的均分高出其他班级10多分，足以证明这种教学方式的成效。2018年中考，李喜青所带的班级升学率高达75%，再创历史新高。
　　多年以来，李喜青在教法上进行了持续的摸索和应用，在取得显著教学成效的同时，凝练了众多有推广价值的教研成果，如《如何增强有效课堂的时效性》《实施任务型教学之我见》《评价是促进学生发展之本》《浅谈故事教学在初中英语教学中的应用》等，其中不少论文获得国家级一等奖。
　　一路走来，李喜青一直坚持专业学习，与时俱进，确保自己的知识储备能跟上时代和教学的发展需求。自我摸索虽然是她受用终身的学习方式，但没有经过系统的专业培训一直是她职业生涯的遗憾。然而，“塞翁失马，焉知非福”，这个遗憾鞭策她时刻奋进，在追求新知的步伐中成就了自我。

从教一生不忘初心

　　“作为教师，最重要的就是要有师德、职业道德和愛心”，李喜青谈道，她用实际行动践行着这句朴实的话语。在担任班主任期间，她常常用自己微薄的工资资助生活困难的孩子，给予了他们母亲般的关爱。在李喜青身上总能看到“爱”与“责任”。2017年中考之前，一名学生在体育课上受伤骨折，住院14天。中考在即，为了让这名学生不落下功课，李喜青每天放学后都会去医院给她补习当天的英语课程，同时动员班干部去医院为她补习其他科目。李喜青的功夫没有白费，中考时，该学生取得了589分的好成绩，这成为她对李喜青最厚重的回馈。
　　作为学校教研室主任的李喜青还肩负着培养年轻教师的重任。对此，李喜青主要通过听课评课的方式给他们提出建议，反复磨课，不断改进。年轻教师虽然在学历上“更胜一筹”，却个个对李喜青十分崇拜和尊重，无疑，这来自于李喜青过硬的专业能力和敬业精神。在她的带领下，原平市实验中学拥有了一支优秀的英语教学团队，在当地颇有口碑。
　　今年是李喜青从教的第38年，对她而言，“对教育教学工作仍然毫无疲倦感，看到孩子们的时候感觉自己永远充满活力”。临近退休的她对这份职业充满了留恋与不舍，“虽然累，但是感到幸福……付出的多，得到的也多，这是福报”。