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【摘 要】数学对于每个人来说都不陌生，人们的生活学习都离不开它。从幼年的一、二、三、四、五到小学正式接触，再到初中的进一步学习，再到高中的学习，数学学习的难度与日俱增，高中数学尤其让人头疼，让人欢喜让人忧。它困扰了一大批学生，打击了一大批积极进取的学子。找出高中数学教学存在的问题并提出解决方案，帮助学生提高数学成绩、提高数学能力是高中老师义不容辞的责任。
【关键词】高中数学教学 存在问题 解决方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.110
高中数学在学生的成绩中占很主要位置，数学教育教学也备受社会各界关注。但是高中数学是块“硬骨头”，不好啃。虽然也有不少学生喜欢数学，但学习数学也有一些困难;也有一些学生惧怕数学，一提到数学就一个头两个大;还有学生对数学失去了兴趣，随便应付数学，混日子而已，只有少数的学生学习数学如鱼得水，那些都是学霸级别的，毕竟占少数。所以，数学作业比任何作业都难交，数学课代表比任何课代表都招人嫌，数学老师比任何老师都难办。但是明知数学教学是个难办的活，老师也要迎难而上。所以高中数学老师需要多下点功夫，使难题简单化，让学生重新对数学感兴趣。当务之急是应该找出数学教学存在的问题，这样才好对症下药。
一、高中数学教学存在的问题
（一）老师学生的地位主次颠倒
不论在何种教育教学过程中，学生都应该占主导地位，即使是在难度比较大的数学课上。但是现在很多老师们还受传统的教学思想影响，认为老师才是课堂的主角，在课堂上占据了主导地位。例如：有些老师一上课就开始自顾自地讲，叽里咕噜讲了一大堆就匆匆走了，留下学生云里雾里，忽视学生的思想感受，不顾学生是否跟得上、接受得了。还有的老师认为讲台就是自己的舞台，在上面慷慨激昂的讲课，讲的是如痴如醉，一节课结束还意犹未尽，而学生在下面昏昏欲睡，根本就没有认真听讲。这样老师讲得很累，学生也学不好，老师跟学生都很苦恼。这些老师的做法都是错误的，思想没有跟上时代的发展。现在学生才是课堂的主人，老师不能喧宾夺主，主动权要始终掌握在学生的手里。
（二）学生对数学缺乏兴趣
学生们都是这样，对哪一门课程有兴趣就在哪一门学科花费较多的时间，对哪一门课程没兴趣就少花点时间。结果好的更好，差的更差，造成恶性循环。有的学生是一开始就不喜欢数学，而有的学生是逐渐失去兴趣的。原因是高中学习的课程比较多、压力大，学生缺乏钻研数学的兴趣和时间。而且，数学难度系数大，钻研出结果来学生会有自豪感，但钻研不出结果来就会有深深的挫败感。尤其高三阶段练习、模拟的题都比较复杂，学生的失落感就会大大增强，学生对数学的感情就逐渐地由喜欢到不喜欢再到惧怕甚至厌恶。而学生对数学缺乏兴趣就不能找到数学的乐趣，就会觉得数学是很重的负担，是学习道路上的绊脚石，这样不利于学生数学成绩的提高。
（三）课堂气氛不活跃
数学课上老师为了赶教学进度分秒必爭，认为讲完自己的任务就算完成了，课堂上既不提问学生，也不与学生互动。教与学分离，老师和学生独立存在，没有很强的联系。这样的老师根本就不注重调动学生的情绪，自己在上面讲的天花乱坠，学生在下面昏昏欲睡，课堂上死气沉沉。师生之间缺乏沟通交流，学生的参与感差，甚至觉得跟自己无关，课堂上消极被动的听课，有时甚至会哈欠连天。这样的课堂是低效的，学生很难学到知识，成绩很难得到提高，能力也就得不到培养。只有课堂气氛活跃，学生的注意力才能集中，才能更好地掌握课堂上的知识，不难发现那些优秀老师带出的优秀班级课堂气氛都是活跃积极的。
二、针对存在的问题提出的解决方案
（一）确立学生的主导地位
老师要转变传统的教学思想，认清自己只占辅导地位，学生才是课堂的主导。课堂上老师要少讲，把适当的时间留给学生思考交流。老师要学会换位思考，主动地站在学生的角度思考问题。尽量把复杂抽象的题简单化，让学生更加容易理解吸收;尽量调整自己的教学方法，适应学生的水平。老师不要一股脑儿把知识教给学生，通过讲一两个例题引导学生自己去例题中探索，并把探索结果归纳总结。通过学生自己的努力得出来的结论学生的印象会更加深刻，效果也会更好。老师要给学生创造锻炼思维的机会，培养学生独立思考的能力。老师不要一遇到难题就急于讲解，要鼓励学生自己思考。不能让学生养成依赖老师的习惯，一遇到难题就不思考了，留着听老师讲，要让学生自己慢慢摸索着前进。
（二）培养学生的兴趣
数学教学要重视培养学生的兴趣，因为只有有了兴趣，学生才会乐意去学习;只有有了兴趣，学生才会主动积极地学习;只有有了兴趣，学生才不会抱怨学习数学是苦差事。但兴趣的培养是一个复杂长期的过程，所以老师要有耐心和毅力。同时，相比于男同学，女同学对数学更没兴趣。所以，老师要多给女同学一点关心，一点鼓励，让其树立自信心。老师可以通过联系实际生活，激发学生的兴趣。学生们向来关注生活中的方方面面，而且学习数学本来就是要直接、间接地为生活服务。所以老师要把数学从天上拉下来，带到生活中去。这样学生就不会觉得数学神秘莫测、遥不可及，从而对数学产生兴趣。老师在课堂上尽量使用学生感兴趣的语言，这样有利于引起学生的兴趣。老师可以让学生成立数学学习小组，让他们相互学习，共同进步。同时老师少批评学生，要多给学生鼓励，让他们相信他们能行，自信心的树立有利于培养兴趣。
（三）创新课堂形式，活跃课堂气氛，调动学生积极性
课堂氛围差，学生的学习效率就不高。一方面，老师要改变传统的教学思想，与时俱进创新课堂形式，调动学生积极性，使课堂充满活力。老师要充分利用多媒体教学，使多媒体发挥作用，学生们就能更好的理解抽象的物体。另一方面，老师跟学生可以角色互换，让学生体验一下当老师的感受。对于难度一般的题，可以让学生轮流上台去讲，这样每个学生都有机会展示，增强了学生的参与感，调动了学生的积极性。每个学生在认真备课的过程中，就加深了对知识的印象与理解。这样不仅锻炼了学生的胆量，还锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。
三、结束语
高中数学是一门复杂的学科，也是一门重要的学科。其教学过程中还存在一些问题，这些问题的解决需要老师同学的共同努力。但是因为学生对事物的认识能力、分析能力、解决能力还不够，所以老师肩负重任，要努力提高教学质量，培养学生学习、思考的能力。
【关键词】高中数学教学 存在问题 解决方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.110
高中数学在学生的成绩中占很主要位置，数学教育教学也备受社会各界关注。但是高中数学是块“硬骨头”，不好啃。虽然也有不少学生喜欢数学，但学习数学也有一些困难;也有一些学生惧怕数学，一提到数学就一个头两个大;还有学生对数学失去了兴趣，随便应付数学，混日子而已，只有少数的学生学习数学如鱼得水，那些都是学霸级别的，毕竟占少数。所以，数学作业比任何作业都难交，数学课代表比任何课代表都招人嫌，数学老师比任何老师都难办。但是明知数学教学是个难办的活，老师也要迎难而上。所以高中数学老师需要多下点功夫，使难题简单化，让学生重新对数学感兴趣。当务之急是应该找出数学教学存在的问题，这样才好对症下药。
一、高中数学教学存在的问题
（一）老师学生的地位主次颠倒
不论在何种教育教学过程中，学生都应该占主导地位，即使是在难度比较大的数学课上。但是现在很多老师们还受传统的教学思想影响，认为老师才是课堂的主角，在课堂上占据了主导地位。例如：有些老师一上课就开始自顾自地讲，叽里咕噜讲了一大堆就匆匆走了，留下学生云里雾里，忽视学生的思想感受，不顾学生是否跟得上、接受得了。还有的老师认为讲台就是自己的舞台，在上面慷慨激昂的讲课，讲的是如痴如醉，一节课结束还意犹未尽，而学生在下面昏昏欲睡，根本就没有认真听讲。这样老师讲得很累，学生也学不好，老师跟学生都很苦恼。这些老师的做法都是错误的，思想没有跟上时代的发展。现在学生才是课堂的主人，老师不能喧宾夺主，主动权要始终掌握在学生的手里。
（二）学生对数学缺乏兴趣
学生们都是这样，对哪一门课程有兴趣就在哪一门学科花费较多的时间，对哪一门课程没兴趣就少花点时间。结果好的更好，差的更差，造成恶性循环。有的学生是一开始就不喜欢数学，而有的学生是逐渐失去兴趣的。原因是高中学习的课程比较多、压力大，学生缺乏钻研数学的兴趣和时间。而且，数学难度系数大，钻研出结果来学生会有自豪感，但钻研不出结果来就会有深深的挫败感。尤其高三阶段练习、模拟的题都比较复杂，学生的失落感就会大大增强，学生对数学的感情就逐渐地由喜欢到不喜欢再到惧怕甚至厌恶。而学生对数学缺乏兴趣就不能找到数学的乐趣，就会觉得数学是很重的负担，是学习道路上的绊脚石，这样不利于学生数学成绩的提高。
（三）课堂气氛不活跃
数学课上老师为了赶教学进度分秒必爭，认为讲完自己的任务就算完成了，课堂上既不提问学生，也不与学生互动。教与学分离，老师和学生独立存在，没有很强的联系。这样的老师根本就不注重调动学生的情绪，自己在上面讲的天花乱坠，学生在下面昏昏欲睡，课堂上死气沉沉。师生之间缺乏沟通交流，学生的参与感差，甚至觉得跟自己无关，课堂上消极被动的听课，有时甚至会哈欠连天。这样的课堂是低效的，学生很难学到知识，成绩很难得到提高，能力也就得不到培养。只有课堂气氛活跃，学生的注意力才能集中，才能更好地掌握课堂上的知识，不难发现那些优秀老师带出的优秀班级课堂气氛都是活跃积极的。
二、针对存在的问题提出的解决方案
（一）确立学生的主导地位
老师要转变传统的教学思想，认清自己只占辅导地位，学生才是课堂的主导。课堂上老师要少讲，把适当的时间留给学生思考交流。老师要学会换位思考，主动地站在学生的角度思考问题。尽量把复杂抽象的题简单化，让学生更加容易理解吸收;尽量调整自己的教学方法，适应学生的水平。老师不要一股脑儿把知识教给学生，通过讲一两个例题引导学生自己去例题中探索，并把探索结果归纳总结。通过学生自己的努力得出来的结论学生的印象会更加深刻，效果也会更好。老师要给学生创造锻炼思维的机会，培养学生独立思考的能力。老师不要一遇到难题就急于讲解，要鼓励学生自己思考。不能让学生养成依赖老师的习惯，一遇到难题就不思考了，留着听老师讲，要让学生自己慢慢摸索着前进。
（二）培养学生的兴趣
数学教学要重视培养学生的兴趣，因为只有有了兴趣，学生才会乐意去学习;只有有了兴趣，学生才会主动积极地学习;只有有了兴趣，学生才不会抱怨学习数学是苦差事。但兴趣的培养是一个复杂长期的过程，所以老师要有耐心和毅力。同时，相比于男同学，女同学对数学更没兴趣。所以，老师要多给女同学一点关心，一点鼓励，让其树立自信心。老师可以通过联系实际生活，激发学生的兴趣。学生们向来关注生活中的方方面面，而且学习数学本来就是要直接、间接地为生活服务。所以老师要把数学从天上拉下来，带到生活中去。这样学生就不会觉得数学神秘莫测、遥不可及，从而对数学产生兴趣。老师在课堂上尽量使用学生感兴趣的语言，这样有利于引起学生的兴趣。老师可以让学生成立数学学习小组，让他们相互学习，共同进步。同时老师少批评学生，要多给学生鼓励，让他们相信他们能行，自信心的树立有利于培养兴趣。
（三）创新课堂形式，活跃课堂气氛，调动学生积极性
课堂氛围差，学生的学习效率就不高。一方面，老师要改变传统的教学思想，与时俱进创新课堂形式，调动学生积极性，使课堂充满活力。老师要充分利用多媒体教学，使多媒体发挥作用，学生们就能更好的理解抽象的物体。另一方面，老师跟学生可以角色互换，让学生体验一下当老师的感受。对于难度一般的题，可以让学生轮流上台去讲，这样每个学生都有机会展示，增强了学生的参与感，调动了学生的积极性。每个学生在认真备课的过程中，就加深了对知识的印象与理解。这样不仅锻炼了学生的胆量，还锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。
三、结束语
高中数学是一门复杂的学科，也是一门重要的学科。其教学过程中还存在一些问题，这些问题的解决需要老师同学的共同努力。但是因为学生对事物的认识能力、分析能力、解决能力还不够，所以老师肩负重任，要努力提高教学质量，培养学生学习、思考的能力。