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【摘 要】如何进行享学式“FREE TALK”的教学，引导学生关注教材，关注课堂，分享学习资源、创新学习方法等，建构有助于学生心智生长的课堂教学，提高学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学、会学，以自主、自由、自动、自在的姿态经历学习之旅。在小学英语课堂教学活动中，开课前3～ 5分钟的“F REE TALK ”是培养学生实际运用英语能力的一项重要举措。如 果组织运用得当 。能分调动学生们学习英语的积极性。也能使课堂一开始就充满英语气氛 。享学式“FREE TALK ”的指导可以根据学生的知识结构和教材特点，以不同的方式进行。
【关键词】享学式；Free Talk；全面；互动
为进一步深化小学英语教学研究，引导学生关注教材，关注课堂，分享学习资源、创新学习方法等，建构有助于学生心智生长的课堂教学，提高学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学、会学，以自主、自由、自动、自在的姿态经历学习之旅。在小学英语课堂教学活动中，开课前3～ 5分钟的“FREE TALK ”是培 养 学 生 实际 运用 英语能力的一项重要举措 。如果组织运用得当 ，能充 分调 动 学生们学习英语的积极性 。也能使课 堂一开 始 就充满英语 气氛 。如何让“FREE TALK ”的教学方式与享学式教学完美结合，根据学生的知识结构和教材特点，我在教学中做到以下几点。
一、注重全面性、连贯性
为了达到全面性，让每一个学生都参与其中，可按照座次轮班进行，每课必有，只要是英语课就会有课前展示，持之以恒从不间断。
享学式“FREE TALK ”初期，可以用一问一答的形式进行，先是老师和学生对话，学生熟悉了，就可以让两个学生互相对话，还可以分组（每组不多于四人）来展示。也可以由一位同学主讲，讲的内容要在课前准备好，课上要背下来。“FREE TALK ”的内容就是学生自己学过的熟悉的、能说的即可，不要求太高。与学生掌握的英语知识相符。这样，由易到难，既能复习以前所学内容。也是让学生进行了一次实践应用，同时也是对英语语言知识进行交际的锻炼 。
二、注重互动
从一开始 ，可让学生一个人上台做 Free talk，也可以两个人。 形式不限 ，但受教材内容的影响，这一时期主要以对话方式为主，初学者可以夹带一点汉语。学生在做完 Free talk后 ，其他同学可根据报告的内容进行互动 ，例如可以评价，可以提问题，也可以就台上同学说的内容再重复一遍，看谁说得好。（由于时间有限，互动次数限制在五次以内 ），这样就能使更多的同学参与 到 Free talk活动中。充分调动了全班同学听、说 、讲英语的积极性，由于每位学生每学期轮到Free talk次数有限，所以同 学们对这一展示自我的机会非常重视 ，课下都进行了充分的准备 ，写好了内容，在充分背诵，表现好的学生会向老师请教，这也是现实了师生互动。
例如五年级学生在学完 My favorite season后，一名学生生做了如下展示：
My favorite season
My favorite season is spring. Because in spring， the weather turnswarm， the trees turn green， the flowers start to come out. It’s very beautiful. I love it very much. In spring， it often rains. I like the rain. And in spring， I can plant trees on the hill. Spring is the first season in a year. People often feel very happy. It makes me happy， too.So I like spring .what can I do in spring？
由于值日生为大家留下一个疑问，班上的其他同学都积极抢答 ，这样学生在展示的时候，下面的同学就应认真倾听，否则不能回答这个问题。同时还就短文内容进行了问答练习，还可以给展示者提问：What do you like flowers？
为了更充分的互动，要让学生把自己的展示内容工工整整的抄下来，张贴在学习园地，让学生课后参观，也可以进行二次评价，课外交流。
同学们为了做好展示，在对话、讲述、的时候会主动准备学具，有的自带物品 ，自制图片。还有的同学还自幻灯片，在展示时播放。就连平日学习差的学生对 Free talk也表现出了充分的热情。学生们展示的in the park.in the zoo.call sb up等语言通顺流畅 ，声音宏亮。仪态自然大方，老师及时参与进行对话，不是单一的评价，而是简单的询问，最后伸出拇指，大声赞美“very vell”。可以加一句，你可以到美国留学了。他们心里美滋滋的。这才叫学以致用，才是真正的实现了享乐学习，这又充分体现了享学式的自主性、自动性。
三、及时点拨
“Free talk”是值展示者课下自己努力完成的 ，即使课前老师把关，出现错误也是避免不了的。出现了错误怎么办？不要在展示者展示过程打断他，也不要过于直接地指正。要在展示者交流完毕，委婉地指正。当然对于一些微不足道的错误可以不予理会，对于较大的错误 ，共性的错误。不但要在全班重点讲，还可以在下节课的Free talk中继续出现，让同学们借鉴、指正。
通过长时间的坚持，学生喜欢展示了，乐于展示了，会展示了，充分体现了自主、自由、自动、自在的姿态经历学习之旅，真正做到了学以致用，读、写、说、思的完美结合；让“F REE TALK ”的教学方式与享学式教学完美结合。当然也要根据学生的知识结构和教材因地制宜、因材施教。
（作者单位：江苏省张家港市万红小学）
【关键词】享学式；Free Talk；全面；互动
为进一步深化小学英语教学研究，引导学生关注教材，关注课堂，分享学习资源、创新学习方法等，建构有助于学生心智生长的课堂教学，提高学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学、会学，以自主、自由、自动、自在的姿态经历学习之旅。在小学英语课堂教学活动中，开课前3～ 5分钟的“FREE TALK ”是培 养 学 生 实际 运用 英语能力的一项重要举措 。如果组织运用得当 ，能充 分调 动 学生们学习英语的积极性 。也能使课 堂一开 始 就充满英语 气氛 。如何让“FREE TALK ”的教学方式与享学式教学完美结合，根据学生的知识结构和教材特点，我在教学中做到以下几点。
一、注重全面性、连贯性
为了达到全面性，让每一个学生都参与其中，可按照座次轮班进行，每课必有，只要是英语课就会有课前展示，持之以恒从不间断。
享学式“FREE TALK ”初期，可以用一问一答的形式进行，先是老师和学生对话，学生熟悉了，就可以让两个学生互相对话，还可以分组（每组不多于四人）来展示。也可以由一位同学主讲，讲的内容要在课前准备好，课上要背下来。“FREE TALK ”的内容就是学生自己学过的熟悉的、能说的即可，不要求太高。与学生掌握的英语知识相符。这样，由易到难，既能复习以前所学内容。也是让学生进行了一次实践应用，同时也是对英语语言知识进行交际的锻炼 。
二、注重互动
从一开始 ，可让学生一个人上台做 Free talk，也可以两个人。 形式不限 ，但受教材内容的影响，这一时期主要以对话方式为主，初学者可以夹带一点汉语。学生在做完 Free talk后 ，其他同学可根据报告的内容进行互动 ，例如可以评价，可以提问题，也可以就台上同学说的内容再重复一遍，看谁说得好。（由于时间有限，互动次数限制在五次以内 ），这样就能使更多的同学参与 到 Free talk活动中。充分调动了全班同学听、说 、讲英语的积极性，由于每位学生每学期轮到Free talk次数有限，所以同 学们对这一展示自我的机会非常重视 ，课下都进行了充分的准备 ，写好了内容，在充分背诵，表现好的学生会向老师请教，这也是现实了师生互动。
例如五年级学生在学完 My favorite season后，一名学生生做了如下展示：
My favorite season
My favorite season is spring. Because in spring， the weather turnswarm， the trees turn green， the flowers start to come out. It’s very beautiful. I love it very much. In spring， it often rains. I like the rain. And in spring， I can plant trees on the hill. Spring is the first season in a year. People often feel very happy. It makes me happy， too.So I like spring .what can I do in spring？
由于值日生为大家留下一个疑问，班上的其他同学都积极抢答 ，这样学生在展示的时候，下面的同学就应认真倾听，否则不能回答这个问题。同时还就短文内容进行了问答练习，还可以给展示者提问：What do you like flowers？
为了更充分的互动，要让学生把自己的展示内容工工整整的抄下来，张贴在学习园地，让学生课后参观，也可以进行二次评价，课外交流。
同学们为了做好展示，在对话、讲述、的时候会主动准备学具，有的自带物品 ，自制图片。还有的同学还自幻灯片，在展示时播放。就连平日学习差的学生对 Free talk也表现出了充分的热情。学生们展示的in the park.in the zoo.call sb up等语言通顺流畅 ，声音宏亮。仪态自然大方，老师及时参与进行对话，不是单一的评价，而是简单的询问，最后伸出拇指，大声赞美“very vell”。可以加一句，你可以到美国留学了。他们心里美滋滋的。这才叫学以致用，才是真正的实现了享乐学习，这又充分体现了享学式的自主性、自动性。
三、及时点拨
“Free talk”是值展示者课下自己努力完成的 ，即使课前老师把关，出现错误也是避免不了的。出现了错误怎么办？不要在展示者展示过程打断他，也不要过于直接地指正。要在展示者交流完毕，委婉地指正。当然对于一些微不足道的错误可以不予理会，对于较大的错误 ，共性的错误。不但要在全班重点讲，还可以在下节课的Free talk中继续出现，让同学们借鉴、指正。
通过长时间的坚持，学生喜欢展示了，乐于展示了，会展示了，充分体现了自主、自由、自动、自在的姿态经历学习之旅，真正做到了学以致用，读、写、说、思的完美结合；让“F REE TALK ”的教学方式与享学式教学完美结合。当然也要根据学生的知识结构和教材因地制宜、因材施教。
（作者单位：江苏省张家港市万红小学）