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【摘 要】21世纪是科技与信息的时代，计算机的快速发展使人们的生活与学习发生了巨大的改变，时代的迅速发展决定了教育事业的发展，教师需要紧跟潮流，将信息技术运用到课堂教学中，只有这样才能改变落后的教育形势，让学校教育得到迅速的发展。本文结合小学数学课堂教学的状况，对教师运用信息技术进行几何图形教学进行简要的探究，并提出相应的方法策略。
【关键词】小学数学；信息技术；运用形式；方法策略
如今人们正处于快速发展的信息社会，信息与技术的发展推动了整个社会的发展，间接促进了人们生活水平的提升。物质水平提高的同时人们的价值观与认识观也在发生着改变，这种改变体现在对教育质量的要求越来越高。新的教育改革正在全国实行，就小学数学这门学科来说，如何紧跟潮流将信息技术运用到集合图形教学中已经变为小学数学教师的目标。对教师来说，成功的运用信息技术进行数学教学将会促进素质教育的展开，使学校教育紧跟时代发展的潮流。
一、信息技术在数学激趣教学中的重要运用
“兴趣是学生最好的教师”，著名的物理学家爱因斯坦曾经说过这样的话，从他的个人经历来看，我们可以看出这句话的正确性，或许我们可以说爱因斯坦人生的转折点就是他产生了学习的兴趣。学生对学习感兴趣，他们就会不遗余力的去参与课堂，汲取知识，但是如果学生对学习不感兴趣，那么不管学生多么努力，他们在学习的过程中总会多那么一些坎坷，取得的成就也不会太多。学生的天性是好奇，他们对一些新颖、独特的事物非常感兴趣，此时他们的学习效率是最高的。信息技术的特点就是新颖，它是科技发展的产物，学生在面对它时已经产生了学习的积极性，对教师来说，在课堂上运用信息技术教学满足了学生的好奇心，所以学生在学习几何图形的时候会非常的积极，此时他们的学习效率是非常高的。笔者觉得教师可以利用信息技术构建好的几何学习环境，让学生在学习的时候形成一个好的学习氛围，从而激发他们的学习兴趣。比如说教师可以利用信息技术向学生展示不同的几何图形，然后让学生运用切换、转移、平移等手段来实施转变，使学生可以积极地参与到课堂中，形成浓厚的学习氛围。
二、运用信息技术将抽象学习转为直观学习，训练学生的空间思维
几何图形的教学重点不是计算，而是空间想象，对学生来说，要想正确地解决数学问题，学生就必须具备好的想象素质，能够在大脑中构建问题中所说的图形。传统的小学数学教学方式就是教师在课堂上讲，学生在课堂下面听，教师将现有的理论讲述给学生听，然后让学生在自己脑中进行想象。这种教学方法的局限性就是不能满足所有学生的需求，有的学生抽象思维能力强势，他们就可以很好地理解教师讲解的内容，而有的学生本身空间想象能力并不强，所以他们很难理解几何问题。数学教学的时间是有限的，学生的问题难以解决，他们的基础就无法夯实，学习效率也不会得到提升。为了改变这种状况，让所有的学生都能理解什么是几何图像，教师可以运用信息技术进行几何图像教学。比如在学习圆锥、圆柱的时候，笔者就运用信息技术将圆锥、圆柱的三维图像展示给学生，让学生可以在大脑中形成直观地记忆，帮助他们理解什么是圆锥、圆柱。实践证明笔者的措施取得了很好地教学效果，学生的学习效率明显提升，他们不再需要花费时间去理解什么是圆柱、圆锥。笔者结合信息技术成像给学生讲解了关于圆柱、圆锥的公式，帮助他们真正的理解了关于立体几何的知识。
三、教师运用信息技术进行实时总结
数学学习需要反复的练习、反复的巩固，如果不及时的巩固，学生就很容易遗忘数学知识，最终导致他们竹篮打水一场空。在传统的数学课堂上教师一直向学生强调记笔记，因为笔记可以帮助学生记忆与巩固，但是学生记录的笔记只能给学生自己一个人看，不能让全班的学生都看到笔记的内容，所以学生的学习效率非常低。教师运用信息技术进行课堂总结则可以帮助全班的学生进行总结复习，让学生能够有效地学习数学。以往教师在黑板上写完之后下课就擦了，而下节课的时候这些内容都无法再现，这样的教学不利于教师开展复习教学，从而不能有效地帮助学生巩固知识。但是信息技术可以完美的再现之前的教学内容，让学生可以快速地理解什么是几何图形、让学生可以再次看到上节课所画的立体几何，这种再现技术可以弥补学生记忆的漏洞，教师可以通过不断地巩固学生的记忆来减缓学生遗忘的速度，帮助他们彻底掌握几何知识。比如说在学习点、面、线、几何图形的时候，笔者就运用信息技术将这部分的内容展现在屏幕上，让学生从整体上理解几何部分的知识，帮助他们建立完整的知识体系，在建立框架的时候，笔者还帮助学生回忆部分公式，并例举一些试题帮助学生学习，让他们彻底掌握。实践证明，这样的教学方式是非常有效的，学生在学习的时候非常积极，学习的也非常轻松，自身的学习能力得到了极大地提升。
四、结语
综上所述，几何图形是小学数学非常重要的一部分，对学生来说，在小学时期打好几何知识基础非常重要，这将影响学生日后的学习。教师作为学生学习的引导者，需要充分地发挥自己的教学作用，积极地运用信息技术进行几何图形教学，通过运用信息技术构建学习氛围、训练学生的空间想象能力、帮助学生总结数学知识等手段来提高血的数学应用能力，让学生跟随时代发展的潮流，成为社会发展需求的人才。
【参考文献】
[1]李和桂.浅谈如何在小学数学课堂教学中巧妙运用信息技术[J].报刊谈，2016
[2]张军.推进信息技术在小学数学课堂教育中的作用浅析[J].教育报，2015
【关键词】小学数学；信息技术；运用形式；方法策略
如今人们正处于快速发展的信息社会，信息与技术的发展推动了整个社会的发展，间接促进了人们生活水平的提升。物质水平提高的同时人们的价值观与认识观也在发生着改变，这种改变体现在对教育质量的要求越来越高。新的教育改革正在全国实行，就小学数学这门学科来说，如何紧跟潮流将信息技术运用到集合图形教学中已经变为小学数学教师的目标。对教师来说，成功的运用信息技术进行数学教学将会促进素质教育的展开，使学校教育紧跟时代发展的潮流。
一、信息技术在数学激趣教学中的重要运用
“兴趣是学生最好的教师”，著名的物理学家爱因斯坦曾经说过这样的话，从他的个人经历来看，我们可以看出这句话的正确性，或许我们可以说爱因斯坦人生的转折点就是他产生了学习的兴趣。学生对学习感兴趣，他们就会不遗余力的去参与课堂，汲取知识，但是如果学生对学习不感兴趣，那么不管学生多么努力，他们在学习的过程中总会多那么一些坎坷，取得的成就也不会太多。学生的天性是好奇，他们对一些新颖、独特的事物非常感兴趣，此时他们的学习效率是最高的。信息技术的特点就是新颖，它是科技发展的产物，学生在面对它时已经产生了学习的积极性，对教师来说，在课堂上运用信息技术教学满足了学生的好奇心，所以学生在学习几何图形的时候会非常的积极，此时他们的学习效率是非常高的。笔者觉得教师可以利用信息技术构建好的几何学习环境，让学生在学习的时候形成一个好的学习氛围，从而激发他们的学习兴趣。比如说教师可以利用信息技术向学生展示不同的几何图形，然后让学生运用切换、转移、平移等手段来实施转变，使学生可以积极地参与到课堂中，形成浓厚的学习氛围。
二、运用信息技术将抽象学习转为直观学习，训练学生的空间思维
几何图形的教学重点不是计算，而是空间想象，对学生来说，要想正确地解决数学问题，学生就必须具备好的想象素质，能够在大脑中构建问题中所说的图形。传统的小学数学教学方式就是教师在课堂上讲，学生在课堂下面听，教师将现有的理论讲述给学生听，然后让学生在自己脑中进行想象。这种教学方法的局限性就是不能满足所有学生的需求，有的学生抽象思维能力强势，他们就可以很好地理解教师讲解的内容，而有的学生本身空间想象能力并不强，所以他们很难理解几何问题。数学教学的时间是有限的，学生的问题难以解决，他们的基础就无法夯实，学习效率也不会得到提升。为了改变这种状况，让所有的学生都能理解什么是几何图像，教师可以运用信息技术进行几何图像教学。比如在学习圆锥、圆柱的时候，笔者就运用信息技术将圆锥、圆柱的三维图像展示给学生，让学生可以在大脑中形成直观地记忆，帮助他们理解什么是圆锥、圆柱。实践证明笔者的措施取得了很好地教学效果，学生的学习效率明显提升，他们不再需要花费时间去理解什么是圆柱、圆锥。笔者结合信息技术成像给学生讲解了关于圆柱、圆锥的公式，帮助他们真正的理解了关于立体几何的知识。
三、教师运用信息技术进行实时总结
数学学习需要反复的练习、反复的巩固，如果不及时的巩固，学生就很容易遗忘数学知识，最终导致他们竹篮打水一场空。在传统的数学课堂上教师一直向学生强调记笔记，因为笔记可以帮助学生记忆与巩固，但是学生记录的笔记只能给学生自己一个人看，不能让全班的学生都看到笔记的内容，所以学生的学习效率非常低。教师运用信息技术进行课堂总结则可以帮助全班的学生进行总结复习，让学生能够有效地学习数学。以往教师在黑板上写完之后下课就擦了，而下节课的时候这些内容都无法再现，这样的教学不利于教师开展复习教学，从而不能有效地帮助学生巩固知识。但是信息技术可以完美的再现之前的教学内容，让学生可以快速地理解什么是几何图形、让学生可以再次看到上节课所画的立体几何，这种再现技术可以弥补学生记忆的漏洞，教师可以通过不断地巩固学生的记忆来减缓学生遗忘的速度，帮助他们彻底掌握几何知识。比如说在学习点、面、线、几何图形的时候，笔者就运用信息技术将这部分的内容展现在屏幕上，让学生从整体上理解几何部分的知识，帮助他们建立完整的知识体系，在建立框架的时候，笔者还帮助学生回忆部分公式，并例举一些试题帮助学生学习，让他们彻底掌握。实践证明，这样的教学方式是非常有效的，学生在学习的时候非常积极，学习的也非常轻松，自身的学习能力得到了极大地提升。
四、结语
综上所述，几何图形是小学数学非常重要的一部分，对学生来说，在小学时期打好几何知识基础非常重要，这将影响学生日后的学习。教师作为学生学习的引导者，需要充分地发挥自己的教学作用，积极地运用信息技术进行几何图形教学，通过运用信息技术构建学习氛围、训练学生的空间想象能力、帮助学生总结数学知识等手段来提高血的数学应用能力，让学生跟随时代发展的潮流，成为社会发展需求的人才。
【参考文献】
[1]李和桂.浅谈如何在小学数学课堂教学中巧妙运用信息技术[J].报刊谈，2016
[2]张军.推进信息技术在小学数学课堂教育中的作用浅析[J].教育报，2015