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［摘要］随着社会的发展，职业素养越来越受到用人单位和学校的重视。如何培养高职生的职业素养，提升他们的就业能力，引发了众多研究者的兴趣。文章对高职生职业素养的培养路径进行了深入研究和有益探索，为高职生职业素养培养提供了重要的理论依据。
［关键词］高职生职业素养培养路径
［作者简介］杜新安（1962-），男，陕西西安人，北京工业职业技术学院，副教授，研究方向为大学生思想政治教育、职业教育和职业素养。（北京100042）王爱敏（1980-），女，北京城市学院，讲师，博士，研究方向为人力资源管理。（北京100083）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0103-01
近几年来，有些高职院校开始注意到学生职业基本素养教育的重要性，已经有几所院校开设了职业素养课，加强对学生职业素养的教育，让学生既具有过硬的职业技能，同时也要具有良好的职业基本素养，打造安身力命之本，站稳职场，受用人单位欢迎，提高学校就业率。那么培养高职生职业基本素养，培养的途径是什么，本文对此作深入研究探讨。
一、职业基本素养培养的意义
成功职场人与普通职场人的最大区别在哪里？不是专业技能，不是智力高低，而是职场情商。职场情商对建立成功领导力和信任度所起的作用达到93%，它是被用来说明一个人除智商外的更重要的成功因素，反映个体的社会适应性。吴成林认为，职商是指在职业领域中，个人的信心、恒心、毅力、责任感、合作精神等一系列与人的素质有关的反映程度，是助你成功的一切必需的、适当的非智力因素，包括协同力、沟通力、抗挫力、应变力、自我管理力、持久力等一系列职场提升力。
从职场招聘的信息来看，现在用人单位不仅看你的学历，还要测试你的能力，更看重你的职业态度。所以说学历、能力、职业态度已经成为求职的三大要素。学历用来证明你的知识结构和知识的积累程度；能力和职业态度则是职业基本素养的核心内容。前程无忧发布了一项对全国1800家企业的调查，调查结果显示，“工作态度”以1768票成为企业人才取向的第一要素。
高职院校既要把学生培养成掌握现代职业技能的高等职业技术人才，又要把学生培养成受用人单位欢迎的、具有良好职业基本素养的高素质人才，使学生从立足岗位站稳职场再到持续发展纵横职场。
二、职业基本素养培养的内容
职业基本素养就是指在众多的职业素养中最为基础的、最为核心的素养，它包括职业道德、职业态度和职业能力等三方面的内容。职业道德主要是指诚信意识、敬业意识、职场礼仪；职业态度包括责任意识、团队意识、务实精神、学会坚持等职业素养；职业能力包括执行力、表达能力、适应能力、抗挫折能力、情绪控制能力、学习能力和创新能力。
三、职业基本素养培养的路径
1.以课程为平台。开设职业素养课是高职院校重视培养学生职业素养的重要标志，也为培养学生职业素养提供一个平台。职业素养是一个长期的养成过程，让学生意识到职业素养培养的重要性是首要任务。学生要从理论上搞清楚职业基本素养是什么，应当培养哪些职业素养，怎样提高职业素养。只有知才有可能行，目的搞清楚了，思想认识提高了，行动上也重视起来了，这样才有可能让学生自觉地提高职业素养。
2.以全方位渗透养成职业素养。在专业课、德育课等教书育人环节当中渗透职业素养的培养，比如在体育课中培养学生团队合作、坚持、忍耐、抗挫折、公平竞争等职业素质；在专业课中渗透科学求实、严谨、务实的职业素养培养；在宿舍管理等管理育人环节中渗透宽容、秩序、替他人考虑等职业素养培养；在校园文化等环境育人环节中来熏陶学生的职业素养，比如借助广播、墙报、条幅、校报媒介来宣传、营造养成职业基本素养的校园文化氛围，从而起到潜移默化、润物细无声的效果；在社会实践中让学生去感悟、践行职业素养；通过学生参加社团活动、公益活动、实习实训、勤工俭学等社会实践活动，让学生亲身经历、感悟、践行职业素养。让他们在社会实践活动中体验到团队精神、责任意识、诚信意识、执行力等职业素养的重要性，从而起到养成职业素养的作用。
职业素养养成要通过“润物细无声”的方式，在“点点滴滴、潜移默化”中养成，在日常生活中养成。正所谓“食堂行为看素养、宿舍行为看素养、教室行为看素养、校园行为看素养。”
职业素养养成关键是要形成一种良好的行为习惯，这种习惯不仅体现在日常生活当中，也要“在实习实训中去体验职业素养、在军训中去考验职业素养、在顶岗实习中去检验职业素养、在实践活动中去锻炼职业素养、在校园劳动中去磨炼职业素养”。总之，以全方位渗透养成职业素养。
3.以素养评价来促进职业素养教育（他律）。每个学期末通过学生互评、自评、教师评价、辅导员评价等多评价主体来对学生的职业素养进行评价，有利于帮助、激励、推动学生进行自我职业素养的提升，以起到“以评促养”“以评促进”的作用。通过他人的评价来促进学生认识自己，从而能够扬长避短、取长补短。
4.以自我养成来提升职业素养（自律）。素养评价是外因， 外因只能通过内因才能发挥作用。要发挥学生的主体内因作用，发挥学生的主观能动性，要自觉、自愿地养成职业素养。提高职业素养自律是基础。将被动受教育转变为自我养成教育，将教育内容和实际行动有机结合，边学习边实践，在行动中学习知识、提升素养。在学习生活当中要有意识地培养自己的诚信意识、责任意识和团队意识，要多参加社团活动以提高自己的组织能力和表达能力。
5.以素质拓展训练来提升职业素养。杜威提出“在做中学”的教育理论，这在素质拓展活动中得到了充分的体现。实践证明，素质拓展训练是培养学生职业基本素养的重要途径。学生一致认为，素质拓展活动让他们学到了书本上学不到的知识，综合素质和能力也得到了锻炼。素质拓展活动是综合职业素养的训练培养，通过拓展活动让学生重新认识自我，敢于面对挑战，认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力；学会调试身心状态，不浮躁，不颓废，更乐观地面对工作中的挑战；学会如何改善人际关系，学会融洽地与群体合作，把个人利益融入团队利益当中。
6.发挥社会资源优势。请校友、专业人士或用人单位人力资源部经理来学校搞专题讲座，充分发挥社会资源的优势。通过讲座告诉学生用人单位需要什么样的人，怎么做才能够满足用人单位的需要，什么样的毕业生最受用人单位欢迎，什么样的毕业生走上岗位后升迁比较快，以及如何修炼、提升职业素养等内容。让学生听听用人单位的声音，从而增强学生养成职业素养的针对性和自觉性。第一，企业要到大学去宣传自己的企业文化；第二，企业要为大学生提供实践的平台，来检验、提高职业素养，从而走上“校企合作”共同培养大学生的人才培养模式；第三，加强岗前培训，进行职业素质拓展训练。这样的毕业生企业用起来才会顺手。
7.把职业素养培养纳入到大学生培养的系统工程中去。高校不仅要培养学生的职业技能，更要培养学生的职业素养。要把职业素养的教育和就业指导结合起来。要让学生一入学开始就明白求学与就业，职业技能、职业基本素养与就业的关系。要从课程设置、师资配置、学生评价、经费支持等方面配套支持对大学生职业素养的培养，把职业素养培养纳入到大学生培养的系统工程中去。
当然，职业基本素养的教育不是单方面能够完成的。它是家庭教育、学校教育、社会环境影响以及自我教育四个方面共同影响的结果。父母是一个人成长的第一任老师，家庭教育，父母的言传身教会在学生成长中起到潜移默化的作用，所谓言教不如身教说的就是这个道理。
通过以上几个方面的探索与思考，以期全面提升高职生职业素养，为社会培养出更多、更好、更受用人单位欢迎的高等职业技术应用型人才。
［参考文献］
［1］刘兰明.职业基本素养［M］.北京：高等教育出版社，2009.
［2］平芸.大学生职业素养的培养［J］.现代商贸工业，2007（1）.
［3］李宇红.财贸素养教育［M］.北京：中国经济出版社，2010.
［4］吴成林.职场情商［M］.北京：新华出版社，2006.
［关键词］高职生职业素养培养路径
［作者简介］杜新安（1962-），男，陕西西安人，北京工业职业技术学院，副教授，研究方向为大学生思想政治教育、职业教育和职业素养。（北京100042）王爱敏（1980-），女，北京城市学院，讲师，博士，研究方向为人力资源管理。（北京100083）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0103-01
近几年来，有些高职院校开始注意到学生职业基本素养教育的重要性，已经有几所院校开设了职业素养课，加强对学生职业素养的教育，让学生既具有过硬的职业技能，同时也要具有良好的职业基本素养，打造安身力命之本，站稳职场，受用人单位欢迎，提高学校就业率。那么培养高职生职业基本素养，培养的途径是什么，本文对此作深入研究探讨。
一、职业基本素养培养的意义
成功职场人与普通职场人的最大区别在哪里？不是专业技能，不是智力高低，而是职场情商。职场情商对建立成功领导力和信任度所起的作用达到93%，它是被用来说明一个人除智商外的更重要的成功因素，反映个体的社会适应性。吴成林认为，职商是指在职业领域中，个人的信心、恒心、毅力、责任感、合作精神等一系列与人的素质有关的反映程度，是助你成功的一切必需的、适当的非智力因素，包括协同力、沟通力、抗挫力、应变力、自我管理力、持久力等一系列职场提升力。
从职场招聘的信息来看，现在用人单位不仅看你的学历，还要测试你的能力，更看重你的职业态度。所以说学历、能力、职业态度已经成为求职的三大要素。学历用来证明你的知识结构和知识的积累程度；能力和职业态度则是职业基本素养的核心内容。前程无忧发布了一项对全国1800家企业的调查，调查结果显示，“工作态度”以1768票成为企业人才取向的第一要素。
高职院校既要把学生培养成掌握现代职业技能的高等职业技术人才，又要把学生培养成受用人单位欢迎的、具有良好职业基本素养的高素质人才，使学生从立足岗位站稳职场再到持续发展纵横职场。
二、职业基本素养培养的内容
职业基本素养就是指在众多的职业素养中最为基础的、最为核心的素养，它包括职业道德、职业态度和职业能力等三方面的内容。职业道德主要是指诚信意识、敬业意识、职场礼仪；职业态度包括责任意识、团队意识、务实精神、学会坚持等职业素养；职业能力包括执行力、表达能力、适应能力、抗挫折能力、情绪控制能力、学习能力和创新能力。
三、职业基本素养培养的路径
1.以课程为平台。开设职业素养课是高职院校重视培养学生职业素养的重要标志，也为培养学生职业素养提供一个平台。职业素养是一个长期的养成过程，让学生意识到职业素养培养的重要性是首要任务。学生要从理论上搞清楚职业基本素养是什么，应当培养哪些职业素养，怎样提高职业素养。只有知才有可能行，目的搞清楚了，思想认识提高了，行动上也重视起来了，这样才有可能让学生自觉地提高职业素养。
2.以全方位渗透养成职业素养。在专业课、德育课等教书育人环节当中渗透职业素养的培养，比如在体育课中培养学生团队合作、坚持、忍耐、抗挫折、公平竞争等职业素质；在专业课中渗透科学求实、严谨、务实的职业素养培养；在宿舍管理等管理育人环节中渗透宽容、秩序、替他人考虑等职业素养培养；在校园文化等环境育人环节中来熏陶学生的职业素养，比如借助广播、墙报、条幅、校报媒介来宣传、营造养成职业基本素养的校园文化氛围，从而起到潜移默化、润物细无声的效果；在社会实践中让学生去感悟、践行职业素养；通过学生参加社团活动、公益活动、实习实训、勤工俭学等社会实践活动，让学生亲身经历、感悟、践行职业素养。让他们在社会实践活动中体验到团队精神、责任意识、诚信意识、执行力等职业素养的重要性，从而起到养成职业素养的作用。
职业素养养成要通过“润物细无声”的方式，在“点点滴滴、潜移默化”中养成，在日常生活中养成。正所谓“食堂行为看素养、宿舍行为看素养、教室行为看素养、校园行为看素养。”
职业素养养成关键是要形成一种良好的行为习惯，这种习惯不仅体现在日常生活当中，也要“在实习实训中去体验职业素养、在军训中去考验职业素养、在顶岗实习中去检验职业素养、在实践活动中去锻炼职业素养、在校园劳动中去磨炼职业素养”。总之，以全方位渗透养成职业素养。
3.以素养评价来促进职业素养教育（他律）。每个学期末通过学生互评、自评、教师评价、辅导员评价等多评价主体来对学生的职业素养进行评价，有利于帮助、激励、推动学生进行自我职业素养的提升，以起到“以评促养”“以评促进”的作用。通过他人的评价来促进学生认识自己，从而能够扬长避短、取长补短。
4.以自我养成来提升职业素养（自律）。素养评价是外因， 外因只能通过内因才能发挥作用。要发挥学生的主体内因作用，发挥学生的主观能动性，要自觉、自愿地养成职业素养。提高职业素养自律是基础。将被动受教育转变为自我养成教育，将教育内容和实际行动有机结合，边学习边实践，在行动中学习知识、提升素养。在学习生活当中要有意识地培养自己的诚信意识、责任意识和团队意识，要多参加社团活动以提高自己的组织能力和表达能力。
5.以素质拓展训练来提升职业素养。杜威提出“在做中学”的教育理论，这在素质拓展活动中得到了充分的体现。实践证明，素质拓展训练是培养学生职业基本素养的重要途径。学生一致认为，素质拓展活动让他们学到了书本上学不到的知识，综合素质和能力也得到了锻炼。素质拓展活动是综合职业素养的训练培养，通过拓展活动让学生重新认识自我，敢于面对挑战，认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力；学会调试身心状态，不浮躁，不颓废，更乐观地面对工作中的挑战；学会如何改善人际关系，学会融洽地与群体合作，把个人利益融入团队利益当中。
6.发挥社会资源优势。请校友、专业人士或用人单位人力资源部经理来学校搞专题讲座，充分发挥社会资源的优势。通过讲座告诉学生用人单位需要什么样的人，怎么做才能够满足用人单位的需要，什么样的毕业生最受用人单位欢迎，什么样的毕业生走上岗位后升迁比较快，以及如何修炼、提升职业素养等内容。让学生听听用人单位的声音，从而增强学生养成职业素养的针对性和自觉性。第一，企业要到大学去宣传自己的企业文化；第二，企业要为大学生提供实践的平台，来检验、提高职业素养，从而走上“校企合作”共同培养大学生的人才培养模式；第三，加强岗前培训，进行职业素质拓展训练。这样的毕业生企业用起来才会顺手。
7.把职业素养培养纳入到大学生培养的系统工程中去。高校不仅要培养学生的职业技能，更要培养学生的职业素养。要把职业素养的教育和就业指导结合起来。要让学生一入学开始就明白求学与就业，职业技能、职业基本素养与就业的关系。要从课程设置、师资配置、学生评价、经费支持等方面配套支持对大学生职业素养的培养，把职业素养培养纳入到大学生培养的系统工程中去。
当然，职业基本素养的教育不是单方面能够完成的。它是家庭教育、学校教育、社会环境影响以及自我教育四个方面共同影响的结果。父母是一个人成长的第一任老师，家庭教育，父母的言传身教会在学生成长中起到潜移默化的作用，所谓言教不如身教说的就是这个道理。
通过以上几个方面的探索与思考，以期全面提升高职生职业素养，为社会培养出更多、更好、更受用人单位欢迎的高等职业技术应用型人才。
［参考文献］
［1］刘兰明.职业基本素养［M］.北京：高等教育出版社，2009.
［2］平芸.大学生职业素养的培养［J］.现代商贸工业，2007（1）.
［3］李宇红.财贸素养教育［M］.北京：中国经济出版社，2010.
［4］吴成林.职场情商［M］.北京：新华出版社，2006.