论文部分内容阅读
摘要：在中国的古典文学中，古诗词是必不可少的一部分。其中，学生在学习语文这门学科中会经常出现古诗词的部分，让学生学好古诗词，了解中国的传统文化是学习语文知识最重要的部分。在初中语文教学中会出现学生在学习古诗词时感到吃力和枯燥，教师一再讲解学生也无法感悟其古诗词的含义。基于此，本文将针对这一问题进行全面的分析，找出解决此类问题的途径。
关键词：初中语文;古典文学;古诗词教学;全面的分析;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-239
孩子在进入初中学习时，各门课程难度都会有一定程度上的提升，尤其是语文这门学科，在初中语文这门学科中，古诗词是教学的重要组成部分。学生在学习古诗词的时候一般会一知半解的死记硬背，孩子的感悟能力不仅没有提升，还会降低对中国古诗词学习的兴趣。培养孩子对古诗词的感悟能力和对中国古典文学的热爱在初中语文学习中就显得至关重要。老师也要找到有利于学生学习古诗词的有效方式。
一、初中语文古诗词教学过程中的不足
（一）古诗词教学的模式化
学生在学习古诗词的时候，教师依照课本内容制定教学流程，按照古诗词的内容机械的传授给学生，使古诗词少了很多美感，古诗词的内容也会变得生硬，影响孩子们学习古诗词的兴趣，一味地给学生灌输重难点、背诵内容、直接告訴学生文章表达的思想感情等，都会让学生机械的去接受这个定义，失去了主动体会理解的乐趣，影响学生学习的积极性，学生机械式地去背诵和默写古诗词使古诗词的学习变得枯燥无味，也失去了学习古诗词的意义。这样一来，古诗词的学习不但成了初中语文教学中最耗费精力的一个内容，也会让学生对古诗词产生排斥的心理[1]。
（二）学习古诗词时过于机械
中国的古诗词是多种多样的，如果都按同一种方式去教学，学生必定会对古诗词的学习失去兴趣。一般来说，在学习古诗词的时候，教师会让学生看完整篇内容，有不懂或是不认识的词语和句子老师都会直接提示，学生在看完整篇内容后，教师会把每句古诗词的意思以课本固有的含义告诉学生们，学生接收到答案后机械的去记忆。接下来教师给学生标注重难点和需要背诵默写的部分，学生则机械的去背诵和默写。这样会出现的效果就是，孩子们以背诵和默写为目的的去学习古诗词，从学习到备考都失去了自己去思考、去理解的能力。在学习古诗词的过程中，可以让学生参与进来，在看完古诗词后让学生先自行理解每句古诗词的含义，分组讨论每个人对古诗词的理解，循序渐进的感受古诗词中蕴含的哲理。这样一来，学生不仅会对古诗词产生兴趣，也会提升主动思考问题的能力，相对于老师机械的传授古诗词作者所表达的思想，学生自己体会到的情感将会更加深刻。
（三）学生对古诗词不感兴趣
古诗词是我国的传统文化，有一些很经典的文学作品。在初中语文学习中，古诗词占很重要的一部分。怎样学好古诗词就成为了学生、家长和老师需要面对的一个问题。学好古诗词首先要让学生对古诗词产生兴趣，但是，大部分孩子都对古诗词提不起兴趣，对于学生来说，学习古诗词就是为了考试，很少一部分学生是因为真正的喜欢古诗词去学习。当学习古诗词变成一件功利的事情，学生就会被动的接受固有的知识，使古诗词的学习变得吃力，学习效果也不佳。如果把古诗词的学习转变成学生学习的乐趣，学生对古诗词产生兴趣后，就能轻松愉快地去学习古诗词。只有对古诗词感兴趣之后，才能有动力有激情的去学习，学习效果也会事半功倍[2]。
二、古诗词教学问题的解决对策
（一）教师授课方式要提升
首先，教师要具备丰富的文学知识，教师要对文学知识有一个广泛地了解，不断地提升自己，只有教师的知识体系完整起来，才能更全面的去给学生讲解、传授。很多老师在给学生讲解古诗词的时候，知识面窄，局限于固定的授课模式，机械的给孩子传授课本上的知识，有些老师甚至自己还没体会到作者所要表达的情感。这样不但对学生不负责任，也不是合格的老师。所以，作为一名合格的初中语文教师，应当丰富自己的知识领域，只有教师的文学素养上去了才能更好地传授给学生。
（二）丰富古诗词的课堂
要使学生对古诗词感兴趣，就要使课堂丰富起来，比如在学习《望洞庭》这首诗的时候，如果刚开始就让学生去读这首诗，学生体会不到描写的景物到底是什么样，学完之后学生也没有一个深刻的印象。在学习《望洞庭》之前，教师可利用多媒体给学生播放关于洞庭湖的景色，让学生可以直观的看到诗人描写的“湖光”和“白银盘”是什么意思，从而加深印象，增强记忆。除了多媒体之外，教师可以组织学生成立“古诗词文学小组”让喜爱古诗词的学生去感染更多学生，从而让更多学生参与进来，把学习古诗词当成一件快乐的事去做，而不是为了考试机械的去背诵去默写[3]。
结语：古诗词是中华民族优秀的文化遗产，古诗词也是初中语文的重要组成部分。注重古诗词教学不仅能提升学生的语文素养，更能促进学生综合能力的发展。所以，发现学生在学习古诗词中遇到的问题并找出解决办法才能让学生更好地去学习古诗词，让孩子们的文学素养实现质的提升。
参考文献
[1]白丽娜. 浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径[J]. 中国校外教育，2018（20）
[2]毛君. 初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析[J]. 学周刊，2017（07）
[3]王珊珊. 高中生古典诗词教学中的审美能力培养[D].曲阜师范大学，2016.
关键词：初中语文;古典文学;古诗词教学;全面的分析;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-239
孩子在进入初中学习时，各门课程难度都会有一定程度上的提升，尤其是语文这门学科，在初中语文这门学科中，古诗词是教学的重要组成部分。学生在学习古诗词的时候一般会一知半解的死记硬背，孩子的感悟能力不仅没有提升，还会降低对中国古诗词学习的兴趣。培养孩子对古诗词的感悟能力和对中国古典文学的热爱在初中语文学习中就显得至关重要。老师也要找到有利于学生学习古诗词的有效方式。
一、初中语文古诗词教学过程中的不足
（一）古诗词教学的模式化
学生在学习古诗词的时候，教师依照课本内容制定教学流程，按照古诗词的内容机械的传授给学生，使古诗词少了很多美感，古诗词的内容也会变得生硬，影响孩子们学习古诗词的兴趣，一味地给学生灌输重难点、背诵内容、直接告訴学生文章表达的思想感情等，都会让学生机械的去接受这个定义，失去了主动体会理解的乐趣，影响学生学习的积极性，学生机械式地去背诵和默写古诗词使古诗词的学习变得枯燥无味，也失去了学习古诗词的意义。这样一来，古诗词的学习不但成了初中语文教学中最耗费精力的一个内容，也会让学生对古诗词产生排斥的心理[1]。
（二）学习古诗词时过于机械
中国的古诗词是多种多样的，如果都按同一种方式去教学，学生必定会对古诗词的学习失去兴趣。一般来说，在学习古诗词的时候，教师会让学生看完整篇内容，有不懂或是不认识的词语和句子老师都会直接提示，学生在看完整篇内容后，教师会把每句古诗词的意思以课本固有的含义告诉学生们，学生接收到答案后机械的去记忆。接下来教师给学生标注重难点和需要背诵默写的部分，学生则机械的去背诵和默写。这样会出现的效果就是，孩子们以背诵和默写为目的的去学习古诗词，从学习到备考都失去了自己去思考、去理解的能力。在学习古诗词的过程中，可以让学生参与进来，在看完古诗词后让学生先自行理解每句古诗词的含义，分组讨论每个人对古诗词的理解，循序渐进的感受古诗词中蕴含的哲理。这样一来，学生不仅会对古诗词产生兴趣，也会提升主动思考问题的能力，相对于老师机械的传授古诗词作者所表达的思想，学生自己体会到的情感将会更加深刻。
（三）学生对古诗词不感兴趣
古诗词是我国的传统文化，有一些很经典的文学作品。在初中语文学习中，古诗词占很重要的一部分。怎样学好古诗词就成为了学生、家长和老师需要面对的一个问题。学好古诗词首先要让学生对古诗词产生兴趣，但是，大部分孩子都对古诗词提不起兴趣，对于学生来说，学习古诗词就是为了考试，很少一部分学生是因为真正的喜欢古诗词去学习。当学习古诗词变成一件功利的事情，学生就会被动的接受固有的知识，使古诗词的学习变得吃力，学习效果也不佳。如果把古诗词的学习转变成学生学习的乐趣，学生对古诗词产生兴趣后，就能轻松愉快地去学习古诗词。只有对古诗词感兴趣之后，才能有动力有激情的去学习，学习效果也会事半功倍[2]。
二、古诗词教学问题的解决对策
（一）教师授课方式要提升
首先，教师要具备丰富的文学知识，教师要对文学知识有一个广泛地了解，不断地提升自己，只有教师的知识体系完整起来，才能更全面的去给学生讲解、传授。很多老师在给学生讲解古诗词的时候，知识面窄，局限于固定的授课模式，机械的给孩子传授课本上的知识，有些老师甚至自己还没体会到作者所要表达的情感。这样不但对学生不负责任，也不是合格的老师。所以，作为一名合格的初中语文教师，应当丰富自己的知识领域，只有教师的文学素养上去了才能更好地传授给学生。
（二）丰富古诗词的课堂
要使学生对古诗词感兴趣，就要使课堂丰富起来，比如在学习《望洞庭》这首诗的时候，如果刚开始就让学生去读这首诗，学生体会不到描写的景物到底是什么样，学完之后学生也没有一个深刻的印象。在学习《望洞庭》之前，教师可利用多媒体给学生播放关于洞庭湖的景色，让学生可以直观的看到诗人描写的“湖光”和“白银盘”是什么意思，从而加深印象，增强记忆。除了多媒体之外，教师可以组织学生成立“古诗词文学小组”让喜爱古诗词的学生去感染更多学生，从而让更多学生参与进来，把学习古诗词当成一件快乐的事去做，而不是为了考试机械的去背诵去默写[3]。
结语：古诗词是中华民族优秀的文化遗产，古诗词也是初中语文的重要组成部分。注重古诗词教学不仅能提升学生的语文素养，更能促进学生综合能力的发展。所以，发现学生在学习古诗词中遇到的问题并找出解决办法才能让学生更好地去学习古诗词，让孩子们的文学素养实现质的提升。
参考文献
[1]白丽娜. 浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径[J]. 中国校外教育，2018（20）
[2]毛君. 初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析[J]. 学周刊，2017（07）
[3]王珊珊. 高中生古典诗词教学中的审美能力培养[D].曲阜师范大学，2016.