1课题的开展
　　教师是课堂教学的组织者，在为学生传授物理知识的同时，还应成为物理教学的科研者.在科学技术高速发展的今天，农村传统农具已逐渐退出了人们的视线，为了弘扬农村传统文化，让学生学习体会古代劳动人民的智慧，利用所学的物理知识创造出适应现代农业生产的先进农具.为此，我们提出了“将农村传统农具引入初中物理教学实践研究”的课题，该课题已被遵义市基础课题研究组列为市级课题.接到批复通知后，于2015年3月开题，目前已开展了课题理论依据的收集，学生问卷调查，走访调查农村传统农具的使用情况，收集农村传统农具的图片500余张，召开课题研讨会三次，统筹安排了校本教材编写的相关事宜研讨会一次，校本教材编写已达万余字.各项研究正按照课题实施方案有序开展.
　　2课题开展过程体验快乐
　　在课题开展的过程中，作为首次参加课题研究的我们，就像摸着石头过河，遇到了不少的困难.但随着课题的不断深入开展，增长了知识，提升了我们的科研水平，同时还收获不少快乐.
　　2.1团队精神的体现
　　课题开题后，课题组成员积极按照课题实施方案的分工，利用调查走访的方法，调查学生对农村传统农具的了解，收集农村传统农具图片，分组编写校本教材，积极参加课题研讨，都为课题的研究献计献策.体现了课题的研究是教研组的事，而且必须是一个团队的协作.
　　2.2个人才能得以展示，体现成就感
　　课题研究是物理教学研究的重要组成部分，深受广大物理教学工作者的青睐.在课题申报的过程中，不仅考验课题负责人的选题能力，还考验教师对课题研究的预判能力.本次项目立项，既展示了课题研究组成员的集体智慧，还展示了每个人才能.
　　2.3引领学校课题研究
　　课题组成员的充分准备、积极参与、不懈努力为课题的开展提供了基础保证；学校领导的参与建立了领导机制；财力物力的投入为课题的开展提供了后勤保障.它必将开辟我校物理课题研究新篇章，引领我校课题研究的深入开展.
　　3农具制作体现劳动人民的智慧
　　调查发现，利用物理知识的传统农具很多，像高架、搭斗、舂、枷担、犁铧（铧口）、耙子、牛打脚、锄头、钢钎等利用了杠杆原理；水车、抽水机等利用了能量转化原理；石磨、脱粒机、风簸等利用了轮轴原理.说明了劳动人民在完成劳动的过程中，自觉利用物理知识解决实际问题.
　　4课题研究让我们的思想意识不断升华
　　（1）拓展和补充教材中适合农村初中学生学习的物理知识，扩大学生知识面，拓宽知识视野，让学生达到学以致用的目标，培养学生学习物理的兴趣，提升我校物理教学质量.
　　（2）让学生在学习科学文化知识的同时，了解农村劳动人民利用物理知识解决实际问题的能力，从而弘扬农村传统文化.
　　（3）在物理教学中不断引入农村传统农具的使用，培养学生参与劳动的热情，调动学生利用物理知识创造出适合现代农业生产的劳动工具，为我国农业发展奉献自己的力量，不断提升学生的科技创新能力.