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健康领域在幼儿园五大领域中排在首位，这充分说明了培养幼儿身心健康的重要性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动、培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯、增强体质、提高对环境的适应能力”等内容。这就要求我们要树立身心健康相统一的教育观。通过体育活动增强幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐发展。可见，开展体育活动，是达到此目标的有效途径之一。
多年来，我园一直将幼儿的身心健康教育放在工作的首位，选取“因地制宜开展幼儿园体育活动实践研究”课题，申请立项了山西省教育科学“十三五”规划幼教专项课题，进行系统研究。我园课题历时3年，参与教师80余名，参与幼儿1200余名，课题研究开展以来，取得了显著效果。此次课题研究开展与幼儿园体育活动总目标相符，即激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿参与体育活动的积极性、主动性、创造性，开发幼儿的运动潜能;培养幼儿积极主动、活泼开朗、乐观向上的性格，塑造幼儿坚强、勇敢、睿智、不怕困难、乐于合作的意志品质;促进幼儿身体正常发育、机能协调发展，增强体质，提高机体对环境的适应能力。
一、大写意，构筑框架
1.成立课题组，明确分工
我园领导高度重视。成立了以园长为负责人，业务园长为组长，保教主任为副组长，教研组长为组员的专项课题组，分层进行分工安排。以课题组引领方向，制定计划;以年龄组为依托，深入研究;以班级为抓手，注重实践。
2.调查摸排，明晰现状
在课题研究开展之初，我们针对幼儿发展状况、教师专业素养、园所设施环境、家长关注程度等情况进行调查摸排，奠定课题研究的基础。
3，学习理论，指明方向
理念是行动的先导，是课题研究开展的方向。我園通过集体学习、教研组学习、教师自主学习等方式，组织教师共同解读《纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南>（以下简称《指南》）精神，为课题研究寻找理论依据，转变教师观念。
4.制定方案，立足本园
2017年10月20日开题会上，多位幼教专家就我园开题报告进行了分步、分点评议，从课题的选定、目标、内容和预期成果等方面予以论证，对我园课题不足之处提出清晰明了的建议，基于实践、真实有效地为我园开展课题研究指明了方向。
5.优化环境，规划场地
我园根据园所实际条件，结合幼儿动作发展特点，重新规划了户外活动场所，划分固定器械区与自主活动区，规划了攀爬区、平衡区、悬垂区、车行区等，开拓性地利用了三楼阳台和专项活动室，拓宽幼儿活动面积，并投资2万余元开辟了足球场地，为幼儿体育活动的开展创设条件，同时以体育主题创设楼道环境，宣扬体育精神，传播体育文化。
6.丰富材料，分层投放
我园在充分挖掘本土资源，创新废旧利用的同时，采购了大量具有探索性、玩法多样的活动材料。投资48000余元购置了大型木梯组合器械及多种体育器械。在此基础之上，我们还通过教师自制、家园共制等方式制作了一批具有本土特色，适于幼儿发展的材料，如玉米飞镖、流星锤、沙包、抛接网等，保证每名幼儿不少于五种器械。
二、细工笔，精准推进
1.目标精细化，人人知方向
每学期初，各教研组在组织教师学习《指南》的基础上，制定体育活动的学年总目标、学期目标，再细化到月、周、日目标，使教师心中有目标，行动有指南，为进一步合理选择体育活动内容提供了方向。
2.开展网格化，人人同参与
我园课题以教研组为依托，采用横纵两条线，网格化展开。横线为每个年龄段根据幼儿动作发展特点，开展“我的身体真棒”特色体育活动，纵线以每个班为点纵深推进，每位老师负责一项课题研究项目，23个班，班班开展，人人参与。包括户外自主游戏、自制器械、民间游戏、户外特色，使课题全面铺开。
3.教研系统化，专业快提升
我园一直注重幼儿园教科研促进教师专业成长，支持幼儿全面发展。结合课题研究，我园开展了一系列有关体育活动的主题教研、课例教研、常规教研，针对老师们在实践中的疑惑、观察与发现等进行深入研讨。在教研中，大家各抒己见，解读幼儿行为背后原因，找到支持策略，达到同成长、共进步的目的，使教师的专业素养得到了快速提升，进一步提升课题研究能力，推进课题开展。
4.观摩引领化，示范共成长
我园开展以体育活动为载体的每月一次课例观摩，其中包括体育教学活动、体育游戏活动、户外自主体育活动，每学期开展全园性的评教评学活动、骨干引领活动，研磨出了“好玩的垫子”“学做解放军”“魔法草原旅行记”“玩纸棒”“魔力纸盘”等一系列精品活动，直接提升了老师们组织活动的能力，以及对幼儿活动支持的策略。
5.活动多样化，特色齐开花
在课题实施过程中，我园除了体育活动一日常态化外，结合“六一”“元旦”“端午”“父亲节”等节日开展特色活动，其中“篮球宝贝”“轮滑宝贝”“足球宝贝”等活动完美的将体育与音乐有机结合。挖掘多种隐性体育活动，结合本土特色开展舞龙、舞狮、竹竿、铁环、玉米飞镖等活动，结合四季特点开展主题体育活动“春玩风，夏玩雨，秋玩落叶，冬玩雪”，开展主题游艺会、亲子运动会、特色早操等活动。多样的活动，让幼儿充分体验到了体育运动的快乐，不仅提高了幼儿身体素质，也为幼儿养成体育锻炼的习惯打下基础。
6.户外自主化，混龄优势大
在课题实施中，我园大胆尝试户外自主区域活动的开展，并逐渐由单一班级拓展到打破年龄段、打破班级的全园性混龄户外自主区域活动。起初，我们也遇到了许多问题，孩子发展水平不同、兴趣点不同、材料需求不同，加上我园班容量大，孩子们活动中冲突不断，活动的开展引起了许多质疑。我们通过观察幼儿活动行为，以问题式教研推进，逐步形成了适合我园特点的互助式混龄户外自主区域活动。 7、成果阶段化，蓄力再出发
我园以每两个月为一个节点，进行课题活动的阶段性展示。通过展示活动发现问题，进行研讨，提出改进措施，同时我们在实践中注重经验的小结梳理，将零散、单一、个别的经验进行筛选、总结、概括，运用“穿珠绳”的方式串起来，提升老师整体理念，推进课题下阶段的开展。
三、勤思变，百花齐放
1.排查问题，知难而上
课题研究开始时，我们通过摸排发现问题。
人均场地不足。我园根据园所实际情况，合理有效安排时间，采取轮换交互形式，使各时间段户外场地都有幼儿活动，保证幼儿每天户外活动时间两小时，其中体育活动时间一小时。
教师体育专业素养不足。我们以渐进式推进策略，促进老师活动组织能力和支持策略的提升，以问题式支架策略，支持老师深度探究、理论提升。
家长关注度不高。我们进行专题讲座，让家长了解课题活动开展的意义、目的，并组织丰富活动，吸引家长参与，以事实说话，让家长看到孩子成长变化，从而积极参与幼儿园开展的各项亲子体育活动，以一个孩子影响一个家庭，以一个家庭影响社会。
2.发现问题，迎难面上
在课题研究中，教师观察指导、梳理分析不到位，我们组织了一系列有关观察指导的教研，使我们在课题开展中对幼儿的观察指导有了依据，有了方向。
3解决问题，幼儿为本
我园在课题活动开展过程中，创新户外活动形式。
自制器械让游戏“亮”起来。积极利用废旧材料制作多层次、多元化的活动器械，如投石器、保龄球、门球网、攀岩垫等，让幼儿更易在活动中寻找到适合自己需求的材料。
民间游戏让游戏“新”起来。挖掘民间游戏魅力，创新民间游戏玩法。结合多种材料，让民间游戏经典而又常新。
一物多玩让幼儿“灵”起来。大量的结构材料的投入，拓展幼儿思维空间，纸箱、矿泉水瓶、石子、报纸、轮胎、玉米棒……让幼儿与材料更好互动，让材料迸发多变的生命力。
家园合作让课题“动”起来。我们积极引导家长，参与到课题实践中来，倡导“环保百日行”活动，即步行来园，适当爬楼。用以小代大的方式，让家长感受到体育运动的好处及魅力，对课题开展给予充分支持。
信息技术让课题“活”起来。我园在发展幼儿基本动作时，创设丰富丰富游戏情景，同时采用信息技术的方式，将幼儿动作回放，使基本动作的练习明方法，有重点。我们尝试将信息技术运用于幼儿户外自主体育活动中，让幼儿通过回忆讲述与回放讲述相结合的方式进行自评、互评。
大型器械让幼儿“乐”起来，我园斥资20余万元购买了大型组合原木器械，集钻爬、平衡、攀爬等于一体，极大地促进幼儿综合身体素质的发展，多种器械组合也让幼儿能挑战自己，极大地培养幼儿坚强勇敢的品质。
四、多方位，协同融合
我们在课题实施中秉持着“开放、互鉴、同进、共享”原则，整合多种资源，推进课题开展研究。
1.多样培训，夯实基础
参与专家培训。参加省幼教中心组织的“十三五”幼教专项课题申报培训会和省幼教中心组织的“山西省教育科学十三五规划幼教专项课题培训交流会”。组织园本培训，结合“教师素质提升工程”培训项目，通过二级培训，促进教师专业成长。
2.联动教研，互借所长
我们以课题研究为契机，辐射推进“姐妹园联动教研”，与城区幼儿园开展联动教研8次，在互相借鉴中，发现优势，共同成长。
3.结对帮扶，互助提升
2013年启动帮扶共同体以来，我园与孝义市乡镇4个片区36所幼儿园和城区10所幼儿园进行了结对帮扶，我们在课题开展过程中定期组织共同体观摩、培训、定期下乡指导活动。不仅提升了课题的辐射面，同时我们针对课题开展征求意见，让课题研究更具大众要素。共同体的参与，不仅锻炼了老师，完善了课题研究，也促进了共同体园所的发展提高
4.国培展示，集思广益
2017年、2018年，我园连续两年承担幼师国培基地园四个项目的培训任务，参训人员达200余名，展示我园课题开展情况，并组织主题教研，发现问题，集思广益，推动课程进展。
5.政策引领，实践参与
2019年，孝义市教育局幼教科发起了“我自由，我快乐，我成长”主题活动，我园结合课题开展情况，积极主动参与，有4名教师参赛，且都获得了好的名次，受到了领导的肯定与赞扬。
五、促成长，成效显著
我园课题从立项到开题最后结题，历时两年，通过课题研究，取得了显著的成效。
1.提高身体素质，促进全面发展
通过开展户外体育活动，减少疾病，提高幼儿身体素质，入园率得到了明显提升，幼儿对户外体育活动兴趣浓厚，学会了轮流、合作与分享，培养了幼儿坚强、勇敢的品质，进一步促进了幼儿身心全面发展，为幼儿养成一生的体育运动习惯打下基础。
2.提升专业理念，凝聚团队力量
通过课题研究，老师的专业理念有了大幅提升，活动组织能力与对幼/『L支持策略有了显著提高。通过全园性活动的开展，幼儿园团队凝聚力有了明显提升，创新能力有了很大地提高。
3.获得家长认可，创新家园合作
通过课题研究，我们获得了家长更深入的关注、理解、支持和帮助。大量亲子活动的开展，也创新了我园家园合作的方式，以体育促沟通，以体育促合作，以体育促发展，以小带大，老少同乐的场景随处可见。
4.形成体育活动模式，积累资料成册
视频： （课题专题片和活动实录。）教师在实施课题的过程中，视频纪录最为直接和形象，视频记录不仅可以及时地捕捉教育契机，还为后期的教研和课题的后续开展提供了依据。
课题相册：课题申报立项、十三五课题开题仪式、课题准备阶段、课题实施阶段四大板块，共计450张。照片分门别类，集中涵盖课题研究以来的点点滴滴，能直接反映幼儿的发展和教师的成长。照片也是教师对孩子观察的一种手段，通过照片，教师观察到了孩子在活动中的亮点及出现的一些问题。
民间游戏集锦：民间各种体育活动有着取之不尽的资源，为了发挥民间游戏对幼儿运动体能发展促进的作用，各年龄阶段教师结合幼儿应达到的发展标准，在整体了解每个幼儿发展情况的基础上，根据每个幼儿发展的不同特点，整理出了一册民间游戏集锦。
自制器械游戏集锦：废旧物品是随手可得、用之不绝的资源，结合幼儿的身心特点、发展水平和兴趣，各年龄段老师针对幼儿的年龄特点，从观察、研究幼儿入手，了解幼儿的发展需要，设计与之相适应并不断增加难度递进的自制器械体育活动，并整理成册。
班级特色游戏集锦：在传承我园特色体育活动“我的身体真棒”的基础上，各年龄段老师根据各个班幼儿兴趣爱好，班班凸显特色，遵循幼儿的发展情况，制定属于自己班的特色活动。
与课题相关的个案集：孩子有一百种语言、一百双手、一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。每个孩子的运动发展特点也是各不相同，因此教师们针对个别孩子进行了有针对的个别化观察、指导，并认真记录，形成个案集。
体育活动案例集锦：我们在加强师资队伍建设，进一步提升教师的课堂教学水平和指导策略的同时，以“研磨精品课”为载体，精细落实备课、上课活动，努力探索“有效教学”的途径，发掘、拓展老师户外体育活动设计潜能。经过一年的实践、研磨，“精品课”活动取得了阶段性的胜利。
課题研究中我们有理论依据，有专家指导，不盲从，有方向，重学习，重应用，重总结，以课题研究促进实践发展，课题研究是动态、持续、发展的，课题虽然已经结题，但我们也看到仍存在许多值得我们进一步研究的问题，例如：如何结合社区资源、社会力量创新开展体育实践活动，拓展体育活动辐射面，这也为我们确立了今后努力的方向。
（责任编辑：刘虹娟）
多年来，我园一直将幼儿的身心健康教育放在工作的首位，选取“因地制宜开展幼儿园体育活动实践研究”课题，申请立项了山西省教育科学“十三五”规划幼教专项课题，进行系统研究。我园课题历时3年，参与教师80余名，参与幼儿1200余名，课题研究开展以来，取得了显著效果。此次课题研究开展与幼儿园体育活动总目标相符，即激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿参与体育活动的积极性、主动性、创造性，开发幼儿的运动潜能;培养幼儿积极主动、活泼开朗、乐观向上的性格，塑造幼儿坚强、勇敢、睿智、不怕困难、乐于合作的意志品质;促进幼儿身体正常发育、机能协调发展，增强体质，提高机体对环境的适应能力。
一、大写意，构筑框架
1.成立课题组，明确分工
我园领导高度重视。成立了以园长为负责人，业务园长为组长，保教主任为副组长，教研组长为组员的专项课题组，分层进行分工安排。以课题组引领方向，制定计划;以年龄组为依托，深入研究;以班级为抓手，注重实践。
2.调查摸排，明晰现状
在课题研究开展之初，我们针对幼儿发展状况、教师专业素养、园所设施环境、家长关注程度等情况进行调查摸排，奠定课题研究的基础。
3，学习理论，指明方向
理念是行动的先导，是课题研究开展的方向。我園通过集体学习、教研组学习、教师自主学习等方式，组织教师共同解读《纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南>（以下简称《指南》）精神，为课题研究寻找理论依据，转变教师观念。
4.制定方案，立足本园
2017年10月20日开题会上，多位幼教专家就我园开题报告进行了分步、分点评议，从课题的选定、目标、内容和预期成果等方面予以论证，对我园课题不足之处提出清晰明了的建议，基于实践、真实有效地为我园开展课题研究指明了方向。
5.优化环境，规划场地
我园根据园所实际条件，结合幼儿动作发展特点，重新规划了户外活动场所，划分固定器械区与自主活动区，规划了攀爬区、平衡区、悬垂区、车行区等，开拓性地利用了三楼阳台和专项活动室，拓宽幼儿活动面积，并投资2万余元开辟了足球场地，为幼儿体育活动的开展创设条件，同时以体育主题创设楼道环境，宣扬体育精神，传播体育文化。
6.丰富材料，分层投放
我园在充分挖掘本土资源，创新废旧利用的同时，采购了大量具有探索性、玩法多样的活动材料。投资48000余元购置了大型木梯组合器械及多种体育器械。在此基础之上，我们还通过教师自制、家园共制等方式制作了一批具有本土特色，适于幼儿发展的材料，如玉米飞镖、流星锤、沙包、抛接网等，保证每名幼儿不少于五种器械。
二、细工笔，精准推进
1.目标精细化，人人知方向
每学期初，各教研组在组织教师学习《指南》的基础上，制定体育活动的学年总目标、学期目标，再细化到月、周、日目标，使教师心中有目标，行动有指南，为进一步合理选择体育活动内容提供了方向。
2.开展网格化，人人同参与
我园课题以教研组为依托，采用横纵两条线，网格化展开。横线为每个年龄段根据幼儿动作发展特点，开展“我的身体真棒”特色体育活动，纵线以每个班为点纵深推进，每位老师负责一项课题研究项目，23个班，班班开展，人人参与。包括户外自主游戏、自制器械、民间游戏、户外特色，使课题全面铺开。
3.教研系统化，专业快提升
我园一直注重幼儿园教科研促进教师专业成长，支持幼儿全面发展。结合课题研究，我园开展了一系列有关体育活动的主题教研、课例教研、常规教研，针对老师们在实践中的疑惑、观察与发现等进行深入研讨。在教研中，大家各抒己见，解读幼儿行为背后原因，找到支持策略，达到同成长、共进步的目的，使教师的专业素养得到了快速提升，进一步提升课题研究能力，推进课题开展。
4.观摩引领化，示范共成长
我园开展以体育活动为载体的每月一次课例观摩，其中包括体育教学活动、体育游戏活动、户外自主体育活动，每学期开展全园性的评教评学活动、骨干引领活动，研磨出了“好玩的垫子”“学做解放军”“魔法草原旅行记”“玩纸棒”“魔力纸盘”等一系列精品活动，直接提升了老师们组织活动的能力，以及对幼儿活动支持的策略。
5.活动多样化，特色齐开花
在课题实施过程中，我园除了体育活动一日常态化外，结合“六一”“元旦”“端午”“父亲节”等节日开展特色活动，其中“篮球宝贝”“轮滑宝贝”“足球宝贝”等活动完美的将体育与音乐有机结合。挖掘多种隐性体育活动，结合本土特色开展舞龙、舞狮、竹竿、铁环、玉米飞镖等活动，结合四季特点开展主题体育活动“春玩风，夏玩雨，秋玩落叶，冬玩雪”，开展主题游艺会、亲子运动会、特色早操等活动。多样的活动，让幼儿充分体验到了体育运动的快乐，不仅提高了幼儿身体素质，也为幼儿养成体育锻炼的习惯打下基础。
6.户外自主化，混龄优势大
在课题实施中，我园大胆尝试户外自主区域活动的开展，并逐渐由单一班级拓展到打破年龄段、打破班级的全园性混龄户外自主区域活动。起初，我们也遇到了许多问题，孩子发展水平不同、兴趣点不同、材料需求不同，加上我园班容量大，孩子们活动中冲突不断，活动的开展引起了许多质疑。我们通过观察幼儿活动行为，以问题式教研推进，逐步形成了适合我园特点的互助式混龄户外自主区域活动。 7、成果阶段化，蓄力再出发
我园以每两个月为一个节点，进行课题活动的阶段性展示。通过展示活动发现问题，进行研讨，提出改进措施，同时我们在实践中注重经验的小结梳理，将零散、单一、个别的经验进行筛选、总结、概括，运用“穿珠绳”的方式串起来，提升老师整体理念，推进课题下阶段的开展。
三、勤思变，百花齐放
1.排查问题，知难而上
课题研究开始时，我们通过摸排发现问题。
人均场地不足。我园根据园所实际情况，合理有效安排时间，采取轮换交互形式，使各时间段户外场地都有幼儿活动，保证幼儿每天户外活动时间两小时，其中体育活动时间一小时。
教师体育专业素养不足。我们以渐进式推进策略，促进老师活动组织能力和支持策略的提升，以问题式支架策略，支持老师深度探究、理论提升。
家长关注度不高。我们进行专题讲座，让家长了解课题活动开展的意义、目的，并组织丰富活动，吸引家长参与，以事实说话，让家长看到孩子成长变化，从而积极参与幼儿园开展的各项亲子体育活动，以一个孩子影响一个家庭，以一个家庭影响社会。
2.发现问题，迎难面上
在课题研究中，教师观察指导、梳理分析不到位，我们组织了一系列有关观察指导的教研，使我们在课题开展中对幼儿的观察指导有了依据，有了方向。
3解决问题，幼儿为本
我园在课题活动开展过程中，创新户外活动形式。
自制器械让游戏“亮”起来。积极利用废旧材料制作多层次、多元化的活动器械，如投石器、保龄球、门球网、攀岩垫等，让幼儿更易在活动中寻找到适合自己需求的材料。
民间游戏让游戏“新”起来。挖掘民间游戏魅力，创新民间游戏玩法。结合多种材料，让民间游戏经典而又常新。
一物多玩让幼儿“灵”起来。大量的结构材料的投入，拓展幼儿思维空间，纸箱、矿泉水瓶、石子、报纸、轮胎、玉米棒……让幼儿与材料更好互动，让材料迸发多变的生命力。
家园合作让课题“动”起来。我们积极引导家长，参与到课题实践中来，倡导“环保百日行”活动，即步行来园，适当爬楼。用以小代大的方式，让家长感受到体育运动的好处及魅力，对课题开展给予充分支持。
信息技术让课题“活”起来。我园在发展幼儿基本动作时，创设丰富丰富游戏情景，同时采用信息技术的方式，将幼儿动作回放，使基本动作的练习明方法，有重点。我们尝试将信息技术运用于幼儿户外自主体育活动中，让幼儿通过回忆讲述与回放讲述相结合的方式进行自评、互评。
大型器械让幼儿“乐”起来，我园斥资20余万元购买了大型组合原木器械，集钻爬、平衡、攀爬等于一体，极大地促进幼儿综合身体素质的发展，多种器械组合也让幼儿能挑战自己，极大地培养幼儿坚强勇敢的品质。
四、多方位，协同融合
我们在课题实施中秉持着“开放、互鉴、同进、共享”原则，整合多种资源，推进课题开展研究。
1.多样培训，夯实基础
参与专家培训。参加省幼教中心组织的“十三五”幼教专项课题申报培训会和省幼教中心组织的“山西省教育科学十三五规划幼教专项课题培训交流会”。组织园本培训，结合“教师素质提升工程”培训项目，通过二级培训，促进教师专业成长。
2.联动教研，互借所长
我们以课题研究为契机，辐射推进“姐妹园联动教研”，与城区幼儿园开展联动教研8次，在互相借鉴中，发现优势，共同成长。
3.结对帮扶，互助提升
2013年启动帮扶共同体以来，我园与孝义市乡镇4个片区36所幼儿园和城区10所幼儿园进行了结对帮扶，我们在课题开展过程中定期组织共同体观摩、培训、定期下乡指导活动。不仅提升了课题的辐射面，同时我们针对课题开展征求意见，让课题研究更具大众要素。共同体的参与，不仅锻炼了老师，完善了课题研究，也促进了共同体园所的发展提高
4.国培展示，集思广益
2017年、2018年，我园连续两年承担幼师国培基地园四个项目的培训任务，参训人员达200余名，展示我园课题开展情况，并组织主题教研，发现问题，集思广益，推动课程进展。
5.政策引领，实践参与
2019年，孝义市教育局幼教科发起了“我自由，我快乐，我成长”主题活动，我园结合课题开展情况，积极主动参与，有4名教师参赛，且都获得了好的名次，受到了领导的肯定与赞扬。
五、促成长，成效显著
我园课题从立项到开题最后结题，历时两年，通过课题研究，取得了显著的成效。
1.提高身体素质，促进全面发展
通过开展户外体育活动，减少疾病，提高幼儿身体素质，入园率得到了明显提升，幼儿对户外体育活动兴趣浓厚，学会了轮流、合作与分享，培养了幼儿坚强、勇敢的品质，进一步促进了幼儿身心全面发展，为幼儿养成一生的体育运动习惯打下基础。
2.提升专业理念，凝聚团队力量
通过课题研究，老师的专业理念有了大幅提升，活动组织能力与对幼/『L支持策略有了显著提高。通过全园性活动的开展，幼儿园团队凝聚力有了明显提升，创新能力有了很大地提高。
3.获得家长认可，创新家园合作
通过课题研究，我们获得了家长更深入的关注、理解、支持和帮助。大量亲子活动的开展，也创新了我园家园合作的方式，以体育促沟通，以体育促合作，以体育促发展，以小带大，老少同乐的场景随处可见。
4.形成体育活动模式，积累资料成册
视频： （课题专题片和活动实录。）教师在实施课题的过程中，视频纪录最为直接和形象，视频记录不仅可以及时地捕捉教育契机，还为后期的教研和课题的后续开展提供了依据。
课题相册：课题申报立项、十三五课题开题仪式、课题准备阶段、课题实施阶段四大板块，共计450张。照片分门别类，集中涵盖课题研究以来的点点滴滴，能直接反映幼儿的发展和教师的成长。照片也是教师对孩子观察的一种手段，通过照片，教师观察到了孩子在活动中的亮点及出现的一些问题。
民间游戏集锦：民间各种体育活动有着取之不尽的资源，为了发挥民间游戏对幼儿运动体能发展促进的作用，各年龄阶段教师结合幼儿应达到的发展标准，在整体了解每个幼儿发展情况的基础上，根据每个幼儿发展的不同特点，整理出了一册民间游戏集锦。
自制器械游戏集锦：废旧物品是随手可得、用之不绝的资源，结合幼儿的身心特点、发展水平和兴趣，各年龄段老师针对幼儿的年龄特点，从观察、研究幼儿入手，了解幼儿的发展需要，设计与之相适应并不断增加难度递进的自制器械体育活动，并整理成册。
班级特色游戏集锦：在传承我园特色体育活动“我的身体真棒”的基础上，各年龄段老师根据各个班幼儿兴趣爱好，班班凸显特色，遵循幼儿的发展情况，制定属于自己班的特色活动。
与课题相关的个案集：孩子有一百种语言、一百双手、一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。每个孩子的运动发展特点也是各不相同，因此教师们针对个别孩子进行了有针对的个别化观察、指导，并认真记录，形成个案集。
体育活动案例集锦：我们在加强师资队伍建设，进一步提升教师的课堂教学水平和指导策略的同时，以“研磨精品课”为载体，精细落实备课、上课活动，努力探索“有效教学”的途径，发掘、拓展老师户外体育活动设计潜能。经过一年的实践、研磨，“精品课”活动取得了阶段性的胜利。
課题研究中我们有理论依据，有专家指导，不盲从，有方向，重学习，重应用，重总结，以课题研究促进实践发展，课题研究是动态、持续、发展的，课题虽然已经结题，但我们也看到仍存在许多值得我们进一步研究的问题，例如：如何结合社区资源、社会力量创新开展体育实践活动，拓展体育活动辐射面，这也为我们确立了今后努力的方向。
（责任编辑：刘虹娟）