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摘要：在当前，随着现代信息技术的发展与融入，教育信息化已经成为学科教学进行研究的重要方向。为了实现教育信息化的要求，教师需要能从教学方法现代化、教学手段科技化、教育传播信息化三方面进行要求。对于学科教师来说，若不考虑教学资源的共享，就需要着重对教学方法现代化、教学手段科技化两方面进行研究。本文对教育信息化背景下小学语文教学优化调整的策略进行了研究。
关键词：教育信息化;小学语文;教学优化;调整研究
小学语文是小学阶段学生所要学习的重要科目，作为基础学科，其对于学生语言能力的发展有着直接的关联，而语言能力是学生所要掌握能力的发展基础，相应的作为语文教书就需要能将语文教学的有效开展重视起来。在当前，隨着现代信息技术的发展，教育信息化的概念被提出，若教师在教学实际中可以开发信息化教学资源，就可以实现对教学方法和教学手段的优化调整，而这二者的优化是实现教学优化的重要途径。接下来，笔者将结合自身研究发现，对利用信息化教学工具优化小学语文教学的方法进行简要阐述。
一、借助媒体工具，优化导入构建
教学导入是课堂教学的第一个环节，该环节承担了学生导学和学生导趣的重要任务，其优化调整是实现语文教学优化的可行方向。在过去，教师开展教学导入的方法集中于复习导入，而复习导入的过多使用就使得学生逐渐产生了倦怠心理，复习导入的有效性明显下滑。而在当前，随着现代信息技术的发展，多媒体等信息化教学工具的引入给教师的教学优化提供了契机，教师在教学实际中可以对多媒体的教学展示功能进行开发，分析利用其开展有效化导入的方法。在利用多媒体教学工具开展的教学导入中，教师可以使用多媒体展示的方式为学生展现与当课课文相关的一些图片视频内容，达成对学生学习兴趣的调动，与此同时，教师就可以趁机引出后续知识内容的教学。
例如，在进行《狐假虎威》这一课的教学时，为了实现教学导入的有效构建，教师就可以在课前通过网络检索的途径搜集一些与该寓言故事相关的图片。这样一来，在教学中，教师就可以通过多媒体展示出一幅狐狸和老虎一起行走的卡通图片，并附上标题《狐假虎威》。在作出展示后，教师就可以提出问题：“同学们都听说过狐假虎威的故事嘛？”“你从上面的图片中可以描述一下你对狐狸和老虎的看法吗？请大家讨论下。”像这样，通过教学展示结合提问的方式，学生的学习兴趣就可以得到有效地调动，教学导入也得到了有效的构建。
二、融合教学内容，实现有效展示
多媒体教学工具在教学展示方面拥有者得天独厚的优势，其不但可以通过课件展示的方式来替代原有的黑板展示功能，还可以通过视频、图片、音频等信息载体的展示带给学生更佳的学习体验。相应地，在实际的语文教学中，为了提升教学的品质，教师就需要将多媒体教学工具的教学展示功能重视起来，利用其实现一些课文意象的有效展现，帮助学生进行文章内容的理解。多媒体教学工具作为一种存在预设性质的教学展示工具，若想实现有效功能的发挥，教师需要在课前提前准备教学展示的资源内容，相应地，在教学实际中，教师就需要能在课前预先对课堂教学展示的课件地进行构建，在其中融入课上所要展示的相关内容，做好课堂教学的准备。
例如，在进行《富饶的西沙群岛》这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容来构建相应的教学展示。在本课的备课环节中，教师就可以利用网络检索的方式去搜集与本课主题内容相关的视频材料，争取可以让学生通过视频的观看认识到西沙群岛的美丽。在课上，教师就可以结合教学的推进为学生展示相关的视频，并引导学生进行思考分析，说出其对西沙群岛的看法。
三、结合微课辅助，助力学生自学
在当前，随着教育改革的推进，学生自学的开展与推动已经成为教师所要考虑的一大教学变革方向。为了推动学生自学的进行，教师需要从教学方式和教学辅助两方面进行思考。在教学方式上，教师需要改变过去以理论讲解为主导的课堂教学设计，给学生预留自学的机会，发展学生的自学能力;在教学辅助方面，教师则要认识到学生自学的有效开展与学生所能利用自学资源的相关性，并给予学生一些额外的学习资源作为其自学的辅助。微课作为现代信息技术应用的一种产物，其以短小精悍且极具吸引力的构成形式备受人关注，通过作用的分析，我们可以知道微课在自学的辅助上可以发挥出有效的作用。相应地，为了推动学生自学的有效进行，教师就可以从微课的构建与展示入手进行研究，分析有效自学微课的构建途径与展示途径。
例如，在进行《大自然的声音》这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容提炼问题，围绕着相关的问题设计自学辅助微课。在课前，教师就可以通过网络途径把这些微课发送给学生，让学生在课下提前进行本课内容的预习。这样一来，在得到微课的辅助后，学生就可以开展有效化的预习，实现其自学能力的发展。
综上所述，教育信息化是未来教育变革的方向，作为语文教师需要认识到语文教学变革的重要性，并针对性地做出研究，思考将信息化教学工具融入学科教学中的方法。
参考文献：
[1]吴震明.教育信息化背景下小学语文学科课堂教学的探索与实践[J].新课程（上），2018（02）：23.
[2]连忠友.基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索[J].福建教育学院学报，2017，18（09）：37-38.
关键词：教育信息化;小学语文;教学优化;调整研究
小学语文是小学阶段学生所要学习的重要科目，作为基础学科，其对于学生语言能力的发展有着直接的关联，而语言能力是学生所要掌握能力的发展基础，相应的作为语文教书就需要能将语文教学的有效开展重视起来。在当前，隨着现代信息技术的发展，教育信息化的概念被提出，若教师在教学实际中可以开发信息化教学资源，就可以实现对教学方法和教学手段的优化调整，而这二者的优化是实现教学优化的重要途径。接下来，笔者将结合自身研究发现，对利用信息化教学工具优化小学语文教学的方法进行简要阐述。
一、借助媒体工具，优化导入构建
教学导入是课堂教学的第一个环节，该环节承担了学生导学和学生导趣的重要任务，其优化调整是实现语文教学优化的可行方向。在过去，教师开展教学导入的方法集中于复习导入，而复习导入的过多使用就使得学生逐渐产生了倦怠心理，复习导入的有效性明显下滑。而在当前，随着现代信息技术的发展，多媒体等信息化教学工具的引入给教师的教学优化提供了契机，教师在教学实际中可以对多媒体的教学展示功能进行开发，分析利用其开展有效化导入的方法。在利用多媒体教学工具开展的教学导入中，教师可以使用多媒体展示的方式为学生展现与当课课文相关的一些图片视频内容，达成对学生学习兴趣的调动，与此同时，教师就可以趁机引出后续知识内容的教学。
例如，在进行《狐假虎威》这一课的教学时，为了实现教学导入的有效构建，教师就可以在课前通过网络检索的途径搜集一些与该寓言故事相关的图片。这样一来，在教学中，教师就可以通过多媒体展示出一幅狐狸和老虎一起行走的卡通图片，并附上标题《狐假虎威》。在作出展示后，教师就可以提出问题：“同学们都听说过狐假虎威的故事嘛？”“你从上面的图片中可以描述一下你对狐狸和老虎的看法吗？请大家讨论下。”像这样，通过教学展示结合提问的方式，学生的学习兴趣就可以得到有效地调动，教学导入也得到了有效的构建。
二、融合教学内容，实现有效展示
多媒体教学工具在教学展示方面拥有者得天独厚的优势，其不但可以通过课件展示的方式来替代原有的黑板展示功能，还可以通过视频、图片、音频等信息载体的展示带给学生更佳的学习体验。相应地，在实际的语文教学中，为了提升教学的品质，教师就需要将多媒体教学工具的教学展示功能重视起来，利用其实现一些课文意象的有效展现，帮助学生进行文章内容的理解。多媒体教学工具作为一种存在预设性质的教学展示工具，若想实现有效功能的发挥，教师需要在课前提前准备教学展示的资源内容，相应地，在教学实际中，教师就需要能在课前预先对课堂教学展示的课件地进行构建，在其中融入课上所要展示的相关内容，做好课堂教学的准备。
例如，在进行《富饶的西沙群岛》这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容来构建相应的教学展示。在本课的备课环节中，教师就可以利用网络检索的方式去搜集与本课主题内容相关的视频材料，争取可以让学生通过视频的观看认识到西沙群岛的美丽。在课上，教师就可以结合教学的推进为学生展示相关的视频，并引导学生进行思考分析，说出其对西沙群岛的看法。
三、结合微课辅助，助力学生自学
在当前，随着教育改革的推进，学生自学的开展与推动已经成为教师所要考虑的一大教学变革方向。为了推动学生自学的进行，教师需要从教学方式和教学辅助两方面进行思考。在教学方式上，教师需要改变过去以理论讲解为主导的课堂教学设计，给学生预留自学的机会，发展学生的自学能力;在教学辅助方面，教师则要认识到学生自学的有效开展与学生所能利用自学资源的相关性，并给予学生一些额外的学习资源作为其自学的辅助。微课作为现代信息技术应用的一种产物，其以短小精悍且极具吸引力的构成形式备受人关注，通过作用的分析，我们可以知道微课在自学的辅助上可以发挥出有效的作用。相应地，为了推动学生自学的有效进行，教师就可以从微课的构建与展示入手进行研究，分析有效自学微课的构建途径与展示途径。
例如，在进行《大自然的声音》这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容提炼问题，围绕着相关的问题设计自学辅助微课。在课前，教师就可以通过网络途径把这些微课发送给学生，让学生在课下提前进行本课内容的预习。这样一来，在得到微课的辅助后，学生就可以开展有效化的预习，实现其自学能力的发展。
综上所述，教育信息化是未来教育变革的方向，作为语文教师需要认识到语文教学变革的重要性，并针对性地做出研究，思考将信息化教学工具融入学科教学中的方法。
参考文献：
[1]吴震明.教育信息化背景下小学语文学科课堂教学的探索与实践[J].新课程（上），2018（02）：23.
[2]连忠友.基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索[J].福建教育学院学报，2017，18（09）：37-38.