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【摘要】在英语学习中，如何记忆单词是提高英语学习水平的关键之一，本文提出了在掌握语音和拼写的基础上，结合英语单词的归类和构词法，通过具体语言环境和复习，有效地提高单词的记忆，从而提高听、说、读、写能力，
【关键词】语音和拼写 构词法 归类法 卡片记忆法
许多中学生反映英语单词难记，时间花得过，遗忘也快，没有什么效果，这确实是当前英语学习中较为普遍的现象。笔者结合自己在实践英语教学中的体会，认为要记英语单词，不妨从以下几个方面着手：
一、学好音标，掌握正确的语音和拼写规则
我们知道，英语单词的拼写和读音之间构成了错综复杂的关系，同一个字母或字母组合在不同情况下读不同的音，而同一个读音可以体现在不同的字母或字母组合中。我们只有把拼写和读音有机地结合起来，光记住字母组合而忽略读音是记不住单词的。这就要求我们要学好国际音标，了解辅音字母、辅音字母组合的基本读音规则；了解元音字母、元音字母组合在重读音节和非重读音节中的发音规则。只有这样，单词才能读得准，读得准才能记得牢。如：我们了解了辅音字母c在元音字母a、o前读[k]，在i(y)、e前读[s]：字母组合ar读[a：]、oo读[u：]的基本读音规则，就能准确地读出cartoon[ka：tu：n]。当老师或其他的同学读[ka：tu：n]时，你的大脑就会出现c、ar、t、oo、n这些字母。
二、利用看、听、说、读、写记忆单词
背诵一个单词要力求做到眼看、口念、耳听、手写和心记，五者缺一不可。心到是集中精力，绝不能三心二意：眼到是用眼睛注意观察这个单词的词、形、义和音节的构成；耳到是指用耳朵听清楚这个单词的读音；口念是指朗读这个单词，把词读准；手写是指书写这个生词。如：在记contribution(贡献、捐助)一词时。眼睛看准它是由12个字母组成的。口中要念念有词——“con、trl、bu、tion”，明白其有四个音节；耳朵则听清楚这个单词的读音，一边在纸上拼写，心里记下它的字母和读音。这样，连续几次就能牢牢记住；光看不记或只读不写是记不住单词的。
三、运用英语单词的构词法记忆单词
英语同汉语一样，单词的结构也是有规律可循的。掌握英语单词的基本构词法，通过词索分析对记单词有很大的作用，将很容易突破单词记忆的难关，有助于扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。常见的构词法有如下几种：
1 合成词
即由两个意义不同的词组成一个有新意义的词。以teammate(队友)这个单词为例：如果我们知道它是由team(队)和mate(伙伴)这两个词合成的一个单词，就很容易记住，而且还能够由此及彼、举一反三，如classmate(同学)、workmate(同事)。
2 派生词
即在一个单词前或后面加上一个词缀，变成一个新词。如：carelessness(粗心、粗枝大叶)这个单词有12个字母，似乎很难记忆。其实这是一个典型的派生词，由词根care(小心)加上否定词缀“-less”，变成形容词careless(粗心的)，再加上后缀“hess”变成了名词carelessness。
3 转化词
即一个单词的形、音、结构不变，在不同的情况下，它的词义或词性发生改变。请看下面的句子：The little girl oftenfetch some water from the river andwafters the flowers in the garden，在此句子中，第一个water是名词“水”的意思；而第二个则是动词“浇水”。
由此可见，运用英语单词的一些基本构词法，在实践中不断补充归纳，不仅可以帮助我们多快好省地记单词，还能扩大我们的词汇量。
四、抓住归纳记忆法
随着学习的深入、词汇量的不断扩大，我们可以把单词进行归类，这样可以使词汇系统化、条件化，能够起到加深记忆的作用。单词归类方式较多，比如：
I，同义词或近义词可以分成一类
如：famous、w ell—k nown、distinguished、eminent、renowned(出名的、著名的)。
2 反义词也可归为一类
如：speed up(加速)和slow down(减速)：income(收入)和outgo(支出)：sit(坐)和stand(站)。
3 可以根据不同的含义分类
如表示动物类：ti g er(虎)，kangroo(袋鼠)，el ephent(大象)，shark(鲨鱼)，whale(鲸)等；表示衣服类：dress(女服、连衣裙)，skirt(短裙)，shirt(衬衫)，trousers(长裤)，jacket(夹克)，sweater(毛衣)等。
五、联系上下文记忆单词
我们知道，英语词汇中一词多义现象比较突出。不同的语言环境，同一个单词的含义或词性、用法也不相同。倘若我们只单一地记住它的词义，不仅记不住单词，还会造成张冠李戴、混淆不清的现象。最好的办法是词不离句，要充分利用课文有意识地记住单词。因为单词在句子中充当某种成分，不再是枯燥乏味的字母符号。我们可以根据词类、词义、词的搭配，利用具体的语言环境，找出音形不一致、义同或形近义异的词进行重点对比，从而加深对单词的记忆和理解。
如：2008届湖南高三联考试卷中“…Selective perception is obviouslymore difficult when contradi ctoryi nformati on i s parti c u1 arl yobvious，We can ignore the opposlteinformati on，”，根据上下文，我们可以判断出contradi ctory的意思是“opposite”。
又如：牛津高中英语模块五第二单元Reading部分第22页“…If you have anyquestions Or comments，you can use thistime to voice them”，不难看出“voice'’在此并不作”声音、嗓音“之意，而是动词“吐露、表达”。
由此可见，我们只要抓住了对句子的理解，记忆单词是不费吹灰之力的。
六、及时复习，经常复习所学词汇
记忆是个反复的过程，记得的东西会忘记是自然规律。遗忘也是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯经过长期研究发现：遗忘总是先快后慢、先多后少，英语单词一旦记住，时隔一天可以保存90％，若学后三天不去复习，则只能记得60％，若4－7天不去复习，只能记住30％－40％。留在脑海中的只是模模糊糊的印象了。防止遗忘的方法就是及时复习、经常复习。复习方法可根据个人情况而定，一般有以下几种：
1 滚动式复习
也就是说，学第二课时要复习第一课，学第三课时要复习第二课：到了一定阶段，来一次总复习，比如说到第五课，可以一次性地把前面的内容来次梳理。这种滚动式的复习方法用的时间可以很少，可起的作用很大。因为学第一课时，你也许要用十几分钟，在复习第二课时，只需要一半的时间，到总复习时仅仅需要三分之一的时间了。但要注意，一次复习的内容不宜过多、时间不宜过长，否则会造成大脑疲惫，失去控制注意的能力，引起记忆的紊乱。
2 卡片记忆法
这是一种最广泛而最简单易行的方法，将每节课出现的生词写在一张卡片上，用不同颜色的笔写上词形、词义、词性和音标，背面上写汉语，随身携带，利用一切零碎的时间(如课间、放学路上、车上、睡觉前)不断拿出来看看。
另外，我们也可以开展丰富多彩的课外英语活动，如单词接龙、表演猜词、词汇拔河等，让学生在轻松愉快的环境中既体会了单词的含义，又巩固复习了单词，真可谓“寓教于乐”，一举两得。这样可以加深学生对单词的记忆。
总之，记单词没有一定之规。我们每个人应根据自己的实际情况，在实践中不断总结经验、探索规律，找出一套最适合自己特点的记忆和复习单词的方法。
【关键词】语音和拼写 构词法 归类法 卡片记忆法
许多中学生反映英语单词难记，时间花得过，遗忘也快，没有什么效果，这确实是当前英语学习中较为普遍的现象。笔者结合自己在实践英语教学中的体会，认为要记英语单词，不妨从以下几个方面着手：
一、学好音标，掌握正确的语音和拼写规则
我们知道，英语单词的拼写和读音之间构成了错综复杂的关系，同一个字母或字母组合在不同情况下读不同的音，而同一个读音可以体现在不同的字母或字母组合中。我们只有把拼写和读音有机地结合起来，光记住字母组合而忽略读音是记不住单词的。这就要求我们要学好国际音标，了解辅音字母、辅音字母组合的基本读音规则；了解元音字母、元音字母组合在重读音节和非重读音节中的发音规则。只有这样，单词才能读得准，读得准才能记得牢。如：我们了解了辅音字母c在元音字母a、o前读[k]，在i(y)、e前读[s]：字母组合ar读[a：]、oo读[u：]的基本读音规则，就能准确地读出cartoon[ka：tu：n]。当老师或其他的同学读[ka：tu：n]时，你的大脑就会出现c、ar、t、oo、n这些字母。
二、利用看、听、说、读、写记忆单词
背诵一个单词要力求做到眼看、口念、耳听、手写和心记，五者缺一不可。心到是集中精力，绝不能三心二意：眼到是用眼睛注意观察这个单词的词、形、义和音节的构成；耳到是指用耳朵听清楚这个单词的读音；口念是指朗读这个单词，把词读准；手写是指书写这个生词。如：在记contribution(贡献、捐助)一词时。眼睛看准它是由12个字母组成的。口中要念念有词——“con、trl、bu、tion”，明白其有四个音节；耳朵则听清楚这个单词的读音，一边在纸上拼写，心里记下它的字母和读音。这样，连续几次就能牢牢记住；光看不记或只读不写是记不住单词的。
三、运用英语单词的构词法记忆单词
英语同汉语一样，单词的结构也是有规律可循的。掌握英语单词的基本构词法，通过词索分析对记单词有很大的作用，将很容易突破单词记忆的难关，有助于扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。常见的构词法有如下几种：
1 合成词
即由两个意义不同的词组成一个有新意义的词。以teammate(队友)这个单词为例：如果我们知道它是由team(队)和mate(伙伴)这两个词合成的一个单词，就很容易记住，而且还能够由此及彼、举一反三，如classmate(同学)、workmate(同事)。
2 派生词
即在一个单词前或后面加上一个词缀，变成一个新词。如：carelessness(粗心、粗枝大叶)这个单词有12个字母，似乎很难记忆。其实这是一个典型的派生词，由词根care(小心)加上否定词缀“-less”，变成形容词careless(粗心的)，再加上后缀“hess”变成了名词carelessness。
3 转化词
即一个单词的形、音、结构不变，在不同的情况下，它的词义或词性发生改变。请看下面的句子：The little girl oftenfetch some water from the river andwafters the flowers in the garden，在此句子中，第一个water是名词“水”的意思；而第二个则是动词“浇水”。
由此可见，运用英语单词的一些基本构词法，在实践中不断补充归纳，不仅可以帮助我们多快好省地记单词，还能扩大我们的词汇量。
四、抓住归纳记忆法
随着学习的深入、词汇量的不断扩大，我们可以把单词进行归类，这样可以使词汇系统化、条件化，能够起到加深记忆的作用。单词归类方式较多，比如：
I，同义词或近义词可以分成一类
如：famous、w ell—k nown、distinguished、eminent、renowned(出名的、著名的)。
2 反义词也可归为一类
如：speed up(加速)和slow down(减速)：income(收入)和outgo(支出)：sit(坐)和stand(站)。
3 可以根据不同的含义分类
如表示动物类：ti g er(虎)，kangroo(袋鼠)，el ephent(大象)，shark(鲨鱼)，whale(鲸)等；表示衣服类：dress(女服、连衣裙)，skirt(短裙)，shirt(衬衫)，trousers(长裤)，jacket(夹克)，sweater(毛衣)等。
五、联系上下文记忆单词
我们知道，英语词汇中一词多义现象比较突出。不同的语言环境，同一个单词的含义或词性、用法也不相同。倘若我们只单一地记住它的词义，不仅记不住单词，还会造成张冠李戴、混淆不清的现象。最好的办法是词不离句，要充分利用课文有意识地记住单词。因为单词在句子中充当某种成分，不再是枯燥乏味的字母符号。我们可以根据词类、词义、词的搭配，利用具体的语言环境，找出音形不一致、义同或形近义异的词进行重点对比，从而加深对单词的记忆和理解。
如：2008届湖南高三联考试卷中“…Selective perception is obviouslymore difficult when contradi ctoryi nformati on i s parti c u1 arl yobvious，We can ignore the opposlteinformati on，”，根据上下文，我们可以判断出contradi ctory的意思是“opposite”。
又如：牛津高中英语模块五第二单元Reading部分第22页“…If you have anyquestions Or comments，you can use thistime to voice them”，不难看出“voice'’在此并不作”声音、嗓音“之意，而是动词“吐露、表达”。
由此可见，我们只要抓住了对句子的理解，记忆单词是不费吹灰之力的。
六、及时复习，经常复习所学词汇
记忆是个反复的过程，记得的东西会忘记是自然规律。遗忘也是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯经过长期研究发现：遗忘总是先快后慢、先多后少，英语单词一旦记住，时隔一天可以保存90％，若学后三天不去复习，则只能记得60％，若4－7天不去复习，只能记住30％－40％。留在脑海中的只是模模糊糊的印象了。防止遗忘的方法就是及时复习、经常复习。复习方法可根据个人情况而定，一般有以下几种：
1 滚动式复习
也就是说，学第二课时要复习第一课，学第三课时要复习第二课：到了一定阶段，来一次总复习，比如说到第五课，可以一次性地把前面的内容来次梳理。这种滚动式的复习方法用的时间可以很少，可起的作用很大。因为学第一课时，你也许要用十几分钟，在复习第二课时，只需要一半的时间，到总复习时仅仅需要三分之一的时间了。但要注意，一次复习的内容不宜过多、时间不宜过长，否则会造成大脑疲惫，失去控制注意的能力，引起记忆的紊乱。
2 卡片记忆法
这是一种最广泛而最简单易行的方法，将每节课出现的生词写在一张卡片上，用不同颜色的笔写上词形、词义、词性和音标，背面上写汉语，随身携带，利用一切零碎的时间(如课间、放学路上、车上、睡觉前)不断拿出来看看。
另外，我们也可以开展丰富多彩的课外英语活动，如单词接龙、表演猜词、词汇拔河等，让学生在轻松愉快的环境中既体会了单词的含义，又巩固复习了单词，真可谓“寓教于乐”，一举两得。这样可以加深学生对单词的记忆。
总之，记单词没有一定之规。我们每个人应根据自己的实际情况，在实践中不断总结经验、探索规律，找出一套最适合自己特点的记忆和复习单词的方法。