摘 要：作为当前机电专业教学改革的重要方式，机电一体化大赛能够有效地提升中职院校教学水平，实现专业技术人才的高质量培养。文章在分析中职院校机电专业教学现状的基础上，分析机电一体化对其教学改革的引导体现。以期有利于机电一体化大赛应用水平的提升，进而推动中职教学改革的顺利进行，实现学生的全面发展。
　　关键词：中职院校;机电一体化大赛;机电专业;教学改革
　　中图分类号：G712
　　文章编号：2095-624X（2019）05-0121-01
　　一、中职院校机电专业教学现状
　　机电专业与其他专业相比，高度的操作性和社会应用性是其学科开展的重要特征。近年来，经济的发展需要大量的技术人才进行支撑，由此使得机电专业的教学过程备受关注。基于此，中职院校机电专业积极地进行教学方式改革，并通过各种方式实现其教学质量的优化。然而受教学理念及方式应用等因素的影响，中职院校机电专业的教学开展仍然存在较大问题，其中，教学设备更新力度不够、教师队伍专业质量不高、教学模式应用不规范等都是主要的问题所在，故而亟须进行教学改革过程的优化。
　　二、机电一体化大赛对机电专业教学改革的引导
　　机电一体化大赛是一种实操要求较高的专业评比活动，同时其也是机电专业现代教学改革的重要手段。从应用过程来看，机电一体化大赛能够有效引导机电专业教学改革的开展，其具体表现如下：
　　1.更新机电教学设备
　　机电设备是机电专业教学活动开展的基础条件之一。传统机电教学模式下，受教学资金等因素的影响，机电专业对教学设备的引进、更新力度明显欠缺。其主要表现在两个方面：其一，机电设备的引进数量不足，难以满足学生的实际应用;其二，引入设备质量较差，二手设備、过时设备的引入数量偏多，这些设备问题严重影响了中职院校机电专业实际操作能力的提升。然而在机电一体化大赛中，大赛的开展涉及大量的基础机电设备应用，譬如机电一体化设备、液压与气动设备、PLC 可编程设备等都是机电一体化大赛的常用设备。为充分适应机电一体化大赛的评比要求，中职院校机电专业在教学实践中就必须进行大量先进教学设备的引进和更新。由此有效地优化中职专业学生的训练环境，为教学质量的提升奠定基础。
　　2.提升教师教学质量
　　在机电专业领域，社会技术的日新月异使机电专业技能获得了较大发展，然而在教学实践中，部分教师的知识更新进度缓慢，其使得教学课件知识与社会实践脱节严重，从而影响了教学质量的提升。在机电一体化大赛模式下，教师的专业化建设会获得有效提升，对教育质量的提升具有重大影响，具体表现如下：其一，为在一体化大赛中取得较好的竞争成绩，中职院校机电专业的教师能够积极、主动进行理念积累，实现了社会理论发展与教学实践的充分连接;其二，在机电一体化大赛实践中，教师需要对学生进行必要的指导，这种实训参观型、会议指导型的活动开展有助于教师自身实际操作能力的提升。
　　3.优化机电教学模式
　　机电一体化大赛应用以来，中职院校机电专业的教学模式发生了重大改变：其一，部分机电专业在教学活动中开设特长班学习，并且在日常实践中，注重对其的技能培训，实现了学生特长优势的合理培养和放大;其二，在机电一体化大赛实践操作能力的要求下，中职院校愈发注重学校与企业的集合，“学校—企业”的现代教学模式得以初步形成，其为学生提供了一个良好的实践操作平台，在推动中职院校教学改革、提升教学质量的同时，实现了学生实际操作能力的有效提升。
　　机电一体化大赛对中职院校机电专业的教学改革具有重大影响。新时期，中职院校教师只有充分认识到一体化大赛的应用优势，在实践过程中注重其规范应用，才能推动中职教学改革的顺利进行，进而实现学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]王俊岭.中职机电一体化技能大赛对教学改革的思考[J].山东工业技术，2017（19）：213.
　　[2]张晓坤.略谈中职机电一体化专业教学改革策略[J].祖国，2017（18）：236.
　　作者简介：黄兵（1976—），男，广西横县人，助理实验师，本科，实训室管理员，研究方向：机电一体化。