新的课程改革强调了人文精神对各个学科的渗透，语文教育的人文性，主要体现在“以人为本”，关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异、尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。因此，语文教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让语文学习的过程成为学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程，从而让语文课堂教学真正充满活力。
　　一是建立融洽师生的关系，在平等对话的过程中进行教学。热爱学生是教师的天职，要想教育好学生，首先要热爱学生，对每个学生要有发自内心的强烈的思想感情，是建立在对每个学生都可以教育好的深刻信念上的。教师热爱学生，关心学生，才能使教师和学生之间心理相容，学生才会信任教师，尊敬教师，听从教师的教诲。同时，教师是学生心灵的塑造者，使学生领会到老师的要求，都是对他们的爱护和关心。另外，使他们明白，严格要求是爱护的更高层次。经过长期的工作，达成共识之后，他们就会认真按照老师的要求去做。教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”罗素的这句话更让我们体会到，教师对学生的成长和发展会起到多么大的作用，教师只有对学生抱有强烈的爱，宽容的理解，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，造成有利于学生德、智、体等全面发展的良好教育气氛，“亲其师，信其道”说的就是这个道理。学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的，要让学生根据兴趣需要学会选择自学内容，自学方法，自学形式，指导学生依照自身特点，或圈点，或查写，或操练，充分体现“以人为本”。重视学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域，自已去搜集，筛选资料，寻求答案。我在语文教学中都能放下以往的架子，走下讲台，同学生打成一片，以亲切和蔼的态度，与学生平等对话，互相交流，因而课堂的氛围宽松而活跃，学生的种种顾虑打消了，回答问题的胆子大了，学习的主动性、积极性提高了。从这一点上看，我的学生观正在改变，能够把学生当作一个真正的人来看待，而不是当作接受知识的容器；老师本身充当的角色也在发生着变化，即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。
　　二是联系学生实际，挖掘教材的德育内涵。语文课文中包含着丰富的人文内涵.从中汲取德育精华，在培养学生高尚情操。铸造学生美好人格方面具有得天独厚的优势。因此，在教学时努力挖掘教材的德育内涵，联系学生实际，了解学生的内心世界，设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时，不自觉地接受品德教育，寥寥数语则可产生立竿见影的教育效果。比如：现在大部分学生都是独生子女，一般只知道享受别人对自己的关爱，而不懂得去关心、体贴别人。打扫卫生时不愿意多扫，班级的事务漠不关心，同学有困难不能积极伸出援助之手……为了使学生改掉这种自私自利的不良习惯，懂得关爱别人，除了召开相关主题的班队会，更是借助课文的力量对学生进行教育。结合语文教学渗透德育会收到意想不到的效果。苏霍姆林斯基主张通过积极的实践活动，形成良好的道德品质。我觉得综合性学习是一座有待开采的宝藏，不仅能从多方面提高学生的语文能力.而且在培养学生道德品质方面有重要作用。
　　三是广泛阅读各种读物，学生得到熏陶感染。课处阅读的意义，不仅仅在于语文学习，更重要的在于它的德育功能，在于它在培养学生心灵方面的重要作用。广泛的阅读对于学生形成同情心、责任感至关重要。在青少年时期，必须适时地进行广泛的阅读，才可以使学生养成高尚的道德情操，高雅的兴趣爱好，高层次的人生追求，这是现代人应有的精神品格。在辅导学生课外阅读时，阅读内容上，一般是从这几个方面进行提倡和引导的：一是文学名著，二是青年报刊，三是名人传记，四是科技文章。为引导学生从课内走向课外更广阔的世界，我根据学生的阅读能力和兴趣，选择思想性好、艺术性高的读物，推荐给学生。并规定周二至周五午自习时间为课外阅读时间，阅读一本好书，犹如交一位好友.在亲近优秀人物的时候，学生得到熏陶感染，汲取到人生成长的精神养料。
　　四是减少单纯的“接受性学习”，重视“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，我不再像以前那样一味地分析、讲解，把知识直接灌输给学生，而是注重了学生的自读自悟。比如我在教学新课时能让学生自读课文，找出不懂的字词，提出疑惑的问题，然后再通过合作学习、师生互动、生生互动的方式来学习知识，解决问题。现在我在教学中能够放手让学生去学、去说，甚至去教，这不能不说是一个较大的变化。教学不再局限于课本，注意开发和利用课程资源的。在教学中都我会不同程度地由过去的“教教材”转为“用教材教”，教学中能够从教材本身延伸到学生的生活之中，从课堂上延伸到课外，引导学生在生活中学语文，到课外更广阔的天地中学语文。把学生引到生活中、更广阔的天地中去学语文，进一步激发了学生的学习兴趣，今后学生无论到什么地方，都会找机会学习汉字。这也是体现了大语文教育的思想。教学在课本的基础上又有了延伸，收到了较好的教学效果。
　　总之，要让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，只要我们对语文教改充满着信念和热情，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空，使语文课程打破教材的一统渠道，走出课堂的狭小空间，引导学生“在对人生有意义的且人生活在其中的世界”中学语文，用语文，是语文教学改革的必然走向。