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摘 要：自主学习能力是小学生学习过程中形成的一个非常关键的能力。学生自主学习能力缺失的原因主要有：学生学习完全依赖教师;学生缺乏问题意识与有效的学习方法;教学过度依赖教材等。可以从培养学生兴趣、让学生拥有自信心、打破传统的教学模式等方面进行小学生自主学习能力的培养。
关键词：自主学习 学习能力 培养策略
近年来，有关为学生报哪些“辅导班”“培训机构”等话题，一直是学生家长关注的焦点。小学生离开学校就不知如何学习，有的直接找家教指导，有的让家长辅导，更有甚者直接借鉴抄袭他人作业。这表明小学生缺乏自主学习的能力。自主学习能力是小学生学习过程中形成的一个非常关键的能力，对其全面自主发展起着重要作用。究竟是什么原因导致了小学生自主学习能力的缺失？
一、小学生自主学习能力缺失的原因
（1）学生学习完全依赖教师
对教师的依赖直接影响着学生自主学习能力的形成。靳玉乐教授指出：“如果学生能够自我调控整个学习过程，那么他的学习就是自主的”。在学习中，小学生对教师布置的任务按时完成，但是对于课堂上没有涉及的内容，比如，阅读课外书，了解与学科有关的知识等，大多数学生不主动也不愿去做。小学生更习惯于依赖老师的要求，长此以往，自然也就缺乏了自主学习的意识和能力。另外，教师对学生的学习不够关心，没有以学生为中心进行教学，使学生失去自主思考问题的能力，无形中也让学生缺失了自主学习的意识。
（2）学生缺乏问题意识及有效的学习方法
学生缺乏问题意识及有效的学习方法，也是造成自主学习能力缺乏的重要原因。传统的教学模式中，老师满堂灌输，学生整节接受，这种学习模式导致学生缺少主动探究问题的意识。很多学生不爱思考、探究，在解决问题时首先会参考标准答案，遇到不会的问题时回避问题。这样，小学生慢慢形成无问题的状态，适应了被动学习。另外，部分学生成绩原地踏步或时好时差，不是因为他们不想学习，而是因为他们不会学习，没有找到适合自己的学习方法;还有部分学生在解决问题时找不到突破口;还有学生效仿其他同学的学习方法，但并不适合自己。这都说明，他们没有找到适合自己的学习方法，严重影响了其自主学习能力的形成。
（3）教学过度依赖教材，限制学生自主学习
传统教学中，老师的教学局限于教材，备课时只是准备课本上的知识。如，语文课上，教师带领学生認写生字，理解课文，掌握文章重要的知识点，授课结束后，让学生做练习题。这样的教学模式，上课时的教学内容就是课本上的知识点，教师不能把将与课程有关的课外资源补充进来;而且课堂上只是老师传授，学生缺乏参与的空间，这不仅使课堂变得没有乐趣，而且会使学生的学习方式变得单一，只会关注教材或者教师讲授的内容，不能将知识融会贯通，更不能理论联系实际，学以致用。长期如此，小学生不会有自主学习的意识，限制小学生自主学习能力的发展。
二、小学生自主学习能力的培养策略
基于对小学生自主学习能力缺乏的原因分析，我们提出以下教育策略。
（1）兴趣是自主学习的基础。运用教师期望效应培养学生兴趣。教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，如果某同学的父亲是著名文学家，那他的老师很自然认为他具有成为出色的作家的潜力，假设该同学的文学天赋不突出，但这个老师对他满腔热情，表现对其能力的十足信心，鼓励他经常练习，常常对其作业进行额外的批改。结果这种对待使他果真成为优秀的小作家。如果老师对他期望不高，结果可能相反。教师的期望效应会激发学生的学习兴趣，让学生更加喜欢学习，而且会去主动学习。
（2）信心是成功的基石。激发小学生学习动力的是自信心。小学生只有拥有自信心，才会对学习产生极大的兴趣，才会去主动追求新知识，探索新知识。在语文学习中，只要学生在平常的学习中多积累好的词语，好的句子，好的段落，多看些课外书，长时间坚持下来，就会有大的收获，语文成绩自然有所提高。但有的同学不愿去积累，相比坚持积累的同学成绩会弱一些，学习习惯上也会有差距。好的成绩自然会给学生带来满足感，激发学生的求知欲，也会培养起他们的自信心，带来更强的学习动力。因为，学生渴望其他人特别是教师对自己的认可和赞扬，所以，教学中教师可以利用这一特点，对小学生进行教育和引导，鼓励和赞扬他们，给他们足够的自信心，这将会大大提高他们学习的自主性。
（3）打破传统教学模式。教师要做学生发展的促进者。在教育中，教师要训练学生独立思考的能力，学生有问题需要先自己思考，实在解决不了再去求助同学或者老师;在教学中，教师要提升自身专业素养，使每一节课的教学设计及实施体现新颖与创造性。如，语文课要突破简单的导课方式，通过游戏、字谜、故事的方式导入新课;在课堂中提高学生的参与度，以学生为课堂的中心，根据学生的掌握情况来进行新课的学习，不搞一刀切，一锅煮，只有这样，才能有效的提升学生自主学习的能力。
参考文献
关键词：自主学习 学习能力 培养策略
近年来，有关为学生报哪些“辅导班”“培训机构”等话题，一直是学生家长关注的焦点。小学生离开学校就不知如何学习，有的直接找家教指导，有的让家长辅导，更有甚者直接借鉴抄袭他人作业。这表明小学生缺乏自主学习的能力。自主学习能力是小学生学习过程中形成的一个非常关键的能力，对其全面自主发展起着重要作用。究竟是什么原因导致了小学生自主学习能力的缺失？
一、小学生自主学习能力缺失的原因
（1）学生学习完全依赖教师
对教师的依赖直接影响着学生自主学习能力的形成。靳玉乐教授指出：“如果学生能够自我调控整个学习过程，那么他的学习就是自主的”。在学习中，小学生对教师布置的任务按时完成，但是对于课堂上没有涉及的内容，比如，阅读课外书，了解与学科有关的知识等，大多数学生不主动也不愿去做。小学生更习惯于依赖老师的要求，长此以往，自然也就缺乏了自主学习的意识和能力。另外，教师对学生的学习不够关心，没有以学生为中心进行教学，使学生失去自主思考问题的能力，无形中也让学生缺失了自主学习的意识。
（2）学生缺乏问题意识及有效的学习方法
学生缺乏问题意识及有效的学习方法，也是造成自主学习能力缺乏的重要原因。传统的教学模式中，老师满堂灌输，学生整节接受，这种学习模式导致学生缺少主动探究问题的意识。很多学生不爱思考、探究，在解决问题时首先会参考标准答案，遇到不会的问题时回避问题。这样，小学生慢慢形成无问题的状态，适应了被动学习。另外，部分学生成绩原地踏步或时好时差，不是因为他们不想学习，而是因为他们不会学习，没有找到适合自己的学习方法;还有部分学生在解决问题时找不到突破口;还有学生效仿其他同学的学习方法，但并不适合自己。这都说明，他们没有找到适合自己的学习方法，严重影响了其自主学习能力的形成。
（3）教学过度依赖教材，限制学生自主学习
传统教学中，老师的教学局限于教材，备课时只是准备课本上的知识。如，语文课上，教师带领学生認写生字，理解课文，掌握文章重要的知识点，授课结束后，让学生做练习题。这样的教学模式，上课时的教学内容就是课本上的知识点，教师不能把将与课程有关的课外资源补充进来;而且课堂上只是老师传授，学生缺乏参与的空间，这不仅使课堂变得没有乐趣，而且会使学生的学习方式变得单一，只会关注教材或者教师讲授的内容，不能将知识融会贯通，更不能理论联系实际，学以致用。长期如此，小学生不会有自主学习的意识，限制小学生自主学习能力的发展。
二、小学生自主学习能力的培养策略
基于对小学生自主学习能力缺乏的原因分析，我们提出以下教育策略。
（1）兴趣是自主学习的基础。运用教师期望效应培养学生兴趣。教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，如果某同学的父亲是著名文学家，那他的老师很自然认为他具有成为出色的作家的潜力，假设该同学的文学天赋不突出，但这个老师对他满腔热情，表现对其能力的十足信心，鼓励他经常练习，常常对其作业进行额外的批改。结果这种对待使他果真成为优秀的小作家。如果老师对他期望不高，结果可能相反。教师的期望效应会激发学生的学习兴趣，让学生更加喜欢学习，而且会去主动学习。
（2）信心是成功的基石。激发小学生学习动力的是自信心。小学生只有拥有自信心，才会对学习产生极大的兴趣，才会去主动追求新知识，探索新知识。在语文学习中，只要学生在平常的学习中多积累好的词语，好的句子，好的段落，多看些课外书，长时间坚持下来，就会有大的收获，语文成绩自然有所提高。但有的同学不愿去积累，相比坚持积累的同学成绩会弱一些，学习习惯上也会有差距。好的成绩自然会给学生带来满足感，激发学生的求知欲，也会培养起他们的自信心，带来更强的学习动力。因为，学生渴望其他人特别是教师对自己的认可和赞扬，所以，教学中教师可以利用这一特点，对小学生进行教育和引导，鼓励和赞扬他们，给他们足够的自信心，这将会大大提高他们学习的自主性。
（3）打破传统教学模式。教师要做学生发展的促进者。在教育中，教师要训练学生独立思考的能力，学生有问题需要先自己思考，实在解决不了再去求助同学或者老师;在教学中，教师要提升自身专业素养，使每一节课的教学设计及实施体现新颖与创造性。如，语文课要突破简单的导课方式，通过游戏、字谜、故事的方式导入新课;在课堂中提高学生的参与度，以学生为课堂的中心，根据学生的掌握情况来进行新课的学习，不搞一刀切，一锅煮，只有这样，才能有效的提升学生自主学习的能力。
参考文献
[1]靳玉乐.自主学习[M].成都：四川教育出版社，2005.
[2]刘儒德，陈琦.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版集团，2007.